对小学二年级语文“谁和瞪羚一起去过夏天”教学及讲稿的思考

昨天教了《谁要和瞪羚一起过夏天》这篇文章。这节课讲的是一只瞪羚和它的妈妈去山区避暑。他一边走，一边邀请小红马、小黑狗和小松鼠一起过夏天。文字内容比较简单，形式也一样。所以在教学中，我带着孩子详细阅读了瞪羚邀请小红马避暑的几个自然段，然后带领学生总结学习方法:自主阅读——标记——情感阅读——不同角色的阅读。然后在学习到瞪羚邀请小黑狗一起过夏天的几个自然段时，指导学生按照前面的学习步骤分组学习，最后完全放开，让学生自学瞪羚邀请小松鼠一起过夏天的几个自然段。没想到，在这个班里，孩子们学习很努力，朗读也比以前好了！2.对小学二年级语文“谁和瞪羚一起去过夏天”教学的思考。

我在介绍“谁要和瞪羚一起度过夏天”这一课的时候，先描述了炎热的夏天场景，让学生感受夏天的炎热，然后顺势让学生说说他们是如何在炎热的夏天度过夏天的。同学们结合自身经历，明确表态，形成了良好的课堂氛围。接下来，我生动地朗读课文，为同学们树立了一个好榜样。学生的自由阅读、同桌阅读、角色扮演阅读，让他们感受到阅读和参与的快乐。整个课堂，学生在积极参与中快乐学习，让新的思维火花相互碰撞，学习效果不言而喻。在《谁与瞪羚共赴夏日》的教学中，这种信息交流网络的建立是史无前例的。在绪论中，建立了师生之间的交流网络和学生之间的交流网络。在理解新课中，学生同桌阅读，相互学习，在角色阅读中生生交流达到高潮。在小组表演阅读中，小组之间的交流达到了一个高峰。课堂这一广阔交流渠道的建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，培养了他们的创新能力。在知识拓展方面，我给学生们展示了其他动物避暑的方法。最后，我让学生在生活中上网查一些动物避暑过冬的方法，让信息交流网络不仅仅停留在课堂，延伸到生活和网络，学生创新意识的阀门被大大打开。

教就是不教。教师要教给学生学习方法，让学生从“学”变成“会学”。为了让学生获得良好的学习方法，我在学习方法的指导上下了很大的功夫。在教小羚羊和小红马这一节的时候，先精读，详解，然后带领学生总结学习方法，默读——划水——分角色阅读，再学习小羚羊和小黑狗这一节，老师指导学生在这种学习方法下自学，最后让他们完全放任自流地自学小羚羊和小松鼠这一节。在教学中，他们可以自由地释放和接受。学生有条不紊的学习，从学习到学习。

3.小学二年级语文《谁和瞪羚一起去过夏天》讲稿。

一、据说西师大版义务教育课程标准实验教材小学语文二年级第五单元的教材《谁要和瞪羚一起过夏天》是一个科学童话。

《谁和瞪羚一起去避暑》讲述了一只可爱的瞪羚邀请朋友和妈妈一起去高山避暑的故事。故事想象力丰富，生动有趣的故事中蕴含着单调的自然知识，让我们了解了几种动物逃避夏天的不同方式，同时也深深喜欢上了这只充满激情和爱心的小羚羊。

二、设计理念

(1)学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

摘要:语文教学应以学生自悟、自学、探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。但是，对于二年级小学生来说，要达到这个理想目标还是很难的，所以更重要的是老师的有效引导。

(2)搭建生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

(3)让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自由民主的氛围中学习，自主阅读、说话、行动；通过启蒙以来的阅读和积极探索，了解各种动物的避暑方法。

第三，谈谈教学目标

1，认识12本课生词，能写8个单词(在写作教学第二节课完成)

2.了解瞪羚、小狗、松鼠这些动物如何避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习瞪羚主动关心他人的品质。

3.分角色朗读并表演课文。

第四，说课前准备

1.老师制作多媒体课件，动物图片，头饰。

2.每个学生都有一支马克笔。

五、说教学过程。

(一)聊进，激发兴趣

老师:现在是炎热的夏天，阳光普照大地。蝉在树上拼命的叫着，好像在说:“好热，好热！”柳树也低垂着头，一动不动。在这种天气下，你会做什么来避暑？

健康报告交换

老师:人们会用各种方法来避暑，但是动物呢？今天还带了一个小动物(展示一张羚羊的图片)。谁能说出它的名字？我们今天学的故事就与此有关。

老师板书题目，一起读。

(二)对文本的初步阅读，整体感知

老师读课文，学生认真听讲。

老师:这个故事有趣吗？(有趣)孩子赶紧拿起书大声读起来。我有两个小要求:第一，准确读出发音；第二，用笔把生词圈出来，读几遍。

学生自己读课文，老师巡视检查。

展示课件，检查生词。

老师:孩子们的话很准确。接下来，我们来当小老师，检查一下课文读得是否流畅。同桌一人读一段，小老师问他读错了吗？

老师开火车检查课文的阅读。

(三)仔细阅读课文，理解感悟

1，学习第一自然段

老师:我们刚刚读了课文。你知道瞪羚打算在哪里度过夏天吗？

你从哪里知道的？(第一段)你能读给大家听吗？

学生大声朗读第一段。

老师:听了他的朗读，你觉得这是一只什么品种的瞪羚？(关爱合作伙伴)

你能读出它对伙伴的关心吗？

学生练习阅读，相机奖励动物图片。

2.学习课文的第二段和第三段

老师:伙计们，暑假去吧！热情的瞪羚给哪些伙伴打了电话？

学生汇报，老师出示小红马、小黑狗、小松鼠的图片。

老师:这些伙伴是和瞪羚一起去的吗？(没有)他们为什么不走？请默读课文第二段和第三段，并在下面画线标出小红马不去山里避暑的原因。

默读，画答案，巡视老师指导。

老师:谁能告诉你小红马不去山里避暑的原因？

健康报告，老师指导了解“汗腺”和“调节”

老师:热情的瞪羚邀请小红马去山里避暑。小红马礼貌地解释了她为什么不去。你想成为小瞪羚和小红马吗？(思考)

用你的蜡笔把他们说的话画出来，然后和你的同桌分角色朗读。

同桌，分角色练习朗读，然后汇报，被老师奖励。

3.学习课文的第四段

老师:我们刚才用了什么方法来学习为什么小红马不去避暑？

学生报告，教师总结黑板:阅读-划船-不同角色的阅读

老师:让我们按照这一步来学习课文第四段，看看小黑狗为什么不和小羚羊一起过夏天。我们应该先做什么？(阅读)第二步是什么？那我们开始读书划船吧。

学生自学，老师:接下来怎么办？(按角色阅读)那我们为什么不快速按角色阅读呢？

学生分角色朗读，老师巡视指导。

学生汇报交流，老师奖励相机。

4.学生自学第五段。

老师:孩子们学得又快又好。让我们用这个方法来了解松鼠为什么不去避暑。

学生自学，老师巡视指导。

学生汇报交流。

巩固四个练习

老师:通过学习，我们了解了瞪羚、小红马、小黑狗和小松鼠各自的避暑方法。现在我将考验你。(展示课件)

学生先阅读例句，然后讨论填空。

(5)分角色表演课文。

老师:孩子掌握得快。你最喜欢哪种动物？然后读他的话并写下来，然后我们来演奏。

学生准备后汇报表演，老师用相机奖励动物头饰。

(6)扩展和延伸

老师:瞪羚向她的朋友们告别。他继续往前走，心里想:这个夏天谁会和她一起去呢？你想知道吗？

展示课件，介绍各种动物过暑假的方法。

老师:你现在知道答案了吗？(熊猫)

老师:其实动物有很多种度过夏天的方式，也有不同的度过冬天的方式。很多孩子拿到了动物的图片，喜欢动物的孩子下课后去了解动物是如何度过夏天和冬天的。