大班勇气语文教案

作为一名教师,编写教案是必不可少的,它有助于我们理解教材的内容,然后选择科学合适的教学方法。快来参考你需要的教案吧!以下是我整理的《大班勇气》语文教案。欢迎阅读收藏。

勇气1的教学目标;

结合生活经验理解“勇气”的含义,可以区分“勇气”和“鲁莽”。

要知道人生很多事情都是需要勇气的,要明白只有勇于克服困难,才能取得成功。

教学准备:

(认知准备)小学主题进行中。

(材料准备)图片一:跳伞,独自在屋里睡觉,消防员,攀岩等照片。

图二:上课举手发言,做错事后主动承认,找朋友等小学生生活照。

活动流程:

第一,谁是有勇气的人?

1.告诉我他们认为谁是最勇敢的人,为什么。

2.看图思考:他们有勇气吗?

(1)消防员照片,运动员跳高攀岩。

(2)没有吃过的食物的图片

3.学会说话:勇气有时是勇气,勇气有时是主动,勇气有时是学会控制自己,勇气有时是坚持。

4.讨论:勇气和鲁莽(解决困难)

“你需要做这些事情吗?什么样的人能做到?”

难点总结:有些事情强度大,难度大(比如跳伞),没有技巧是不能贸然去做的。有些很普通(比如吃没吃过的菜),但都需要勇气。

第三,我有勇气做这些事情。(焦点1)

1,一起看图讨论。

“他们在做什么。我们是否遇到过这些事情。为什么说这些都是需要勇气的事情?”

2.选择其中一个来说说自己的经历,体会到我们都是勇敢的人。

第二,我会更勇敢(关键点2)

1,看小学生生活图片:

上课举手,其他同学发言,可以听同学发言,可以不上厕所,可以主动提问,做错了事可以主动找朋友认错,座位上有虫子。

重点总结:人生很多事情都是需要勇气的。只要你足够勇敢去克服困难,你就能成功,成为一个勇敢的人。

2.想一想:我有点害怕上面的东西,把我害怕的东西的标签写在一张小纸条上。

延伸:用图片看看大家都怕什么,想个好办法处理。

《勇气》大班语文教案第二部分活动目标:

1.了解勇气的各种形式,发现你所拥有的勇气。

2.能够结合生活经验积极表达对勇气的理解。

活动准备:

Ppt,视频,勇士勋章

活动流程:

首先,谈话会带来勇气

老师:什么是勇气?

(展示图片)小男孩潜水。

1,猜猜他想要什么?小男孩这么害怕会跳下去吗?

2.小男孩现在是什么表情?

总结:克服恐惧是一件很幸福的事,也是一件很有勇气的事。

第二,理解不同的勇气

1,勇气,第一次骑没有安全轮的自行车。

老师:这件事告诉我们这个小女孩什么?

总结:勇气有时候就是勇气。

2.勇气是花很美,但你不去摘。

老师:为什么不能摘?

总结:有时候勇气就是学会控制自己。

3.勇气是迎接新朋友。

老师:什么是主动性?你如何问候你的新朋友?

总结:勇气有时是主动。

4.勇气是大海一次次冲走了我的城堡,我可以从头再来。

老师:我们可以用什么词来送给他呢?

总结:有时候勇气就是坚持。

第三,联系实际

老师:我们的孩子做过什么很有勇气的事吗?

总结:每个人的勇气都不一样,说明我们都很伟大。琦琦老师有一个视频。我们再来看一下。有哪些我们不知道的勇气?

伟人(科学家、奥运冠军、航天英雄等。)

老师:成为他们很难吗?

总结:只要我们像他们一样,付出非凡的勇气,做别人做不到的事情,我们也会像他们一样成功。

第四,游戏

老师:要不要给自己加点勇气?让我们一起玩一个游戏。

《勇气》大班语文教案第三部分活动目标:

1,初步了解“勇气”的含义,可以区分“勇气”和“鲁莽”

2.要知道人生很多事情都是需要勇气的,要乐于用各种方式迎接挑战,要明白只有勇于克服困难,才能取得成功。

环境创建:

跳伞,跳高,救火,上课举手的图片。

活动流程:

第一,谁是有勇气的人?

1.你认为谁是最勇敢的人?为什么?

2.看图思考:他们有勇气吗?

消防队员扑灭了大火

(2)运动员跳高

(3)吃以前没吃过的蔬菜

3.有些事很难理解,有些事很平常,但需要勇气。如果我们有勇气面对生活中的各种困难,我们可以成为一个勇敢的人。

我有勇气做这些事情吗?

1.他们在做什么?这些事发生在我身上了吗?为什么说这是因为勇气?

2.谈谈自己的经历

第三,我会更有勇气。

1,上课发言举手

2、其他同学发言,可以听同学发言。

3、做错事后能主动认错。

4.我们来看看大家都怕什么,想一个好的应对方法。只要你有勇气找到方法,你就可以变得无所畏惧。

《勇气》大班语文教案4一、活动目标:

1,了解勇气的各种形式,正视自己,发现自己拥有的勇气。

2.能够结合生活经验积极表达对勇气的理解。

3.勇于接受挑战,正确区分勇敢和鲁莽。

二、活动准备:

课件教具记录单

三、活动过程:

(1)今天老师给大家带来了一个新朋友,一本绘本。它叫什么名字?(勇气)

老师:你听说过“勇气”这个词吗?什么是勇气?我们什么时候需要勇气?

我们书中的孩子们讲述了他们关于勇气的故事。演示课件,“小朋友,你看看,勇气藏在哪里?”

(2)诱导、促进、理解勇气老师:我们一起来看第一件事。

勇气,睡觉不开灯。这件事说明了这个孩子什么?(勇敢)那我们把这个词送给她吧。勇气有时就是勇气。找出还需要勇气去做的事情。

勇气是吃你不喜欢的东西。

勇气,和朋友吵架讲和。什么是主动性?老师是你的新朋友。谁会和我讲和?所以勇气有时候就是主动。看看还需要我们主动做些什么。

勇气是大海一次次冲走了我的城堡,我可以从头再来。如果失败了,从头开始,一遍又一遍的做,也没关系。我们可以用什么词来送给他?我相信,有了坚持的勇气,一切都会成功。

现在有四个很好的词来表达勇气。大家一起来说说吧。勇气是(勇气),勇气是(控制),勇气是(主动),勇气是(坚持)。

(3)回忆勇气,加深印象老师:这里有一座勇气之城。刚才提到的关于勇气的一切都藏在房子里。你还记得吗?试着说说吧。

(D)交流经验和分享勇气。

1,老师:老师相信我们所有的孩子都是有勇气的人。这里有五个房子,代表不同的勇气。你认为你有勇气做什么?请记录在纸上,然后思考他属于哪种,是否勇敢,是否懂得控制自己,是主动还是执着,贴在对应的房子里。如果不是,可以在其他栏目发布。

沟通:我们来看看哪个最有勇气?哪个最少?先说说吧

2.我现在要测试你。你会用你的勇气吗?

(有一个关于是否应该救落水的人的争论。)

老师:孩子们,今天我们又和勇气做了朋友。你开心吗?我们再来谈谈勇气...老师相信你以后一定会努力去交更有勇气的朋友。当你的小勇气慢慢改变的时候,你就会成为伟大的人。让我们把勇气传递给身边的人,让他们获得勇气!让我们和这本美丽的书说再见吧!

大班勇气语文教案第五章的设计意图

这个活动来源于中班的建筑教材《勇敢的我》的主题。“勇气”是一种抽象的意志品质,需要通过具体的行为来呈现,帮助孩子理解。

在本次活动的设计中,我将着重让幼儿拥有勇敢面对困难的意志。在活动的第一部分,我首先让孩子们谈谈他们害怕什么,这引起了孩子们的讨论兴趣。第二部分,通过观察图片中孩子的行为,了解勇气的含义,知道哪些行为是勇气,哪些行为不是。第三个环节,让孩子结合自己谈谈见义勇为的事情和表现。第四个环节是重点,鼓励孩子有勇敢面对困难的意志和行为。

活动目标

1.感知勇敢的行为,理解勇敢的意义。

2.发起勇敢面对困难的意愿。

活动重点

培养勇敢面对困难的意志。

活动难度

理解勇气的意义。

要准备的活动

1.自制PPT图片。

活动过程

一,谈心,激发兴趣

让孩子们谈论他们的恐惧。

二、什么是勇气?

1.问:什么是勇气?

2.看PPT图片,欣赏散文。

3.图中的孩子鼓起勇气做了什么?这些东西为什么有勇气?

4.孩子们根据图片逐一描述勇敢的行为。

5.老师总结:什么是勇气,什么不是。

第三,每个人都有勇气。

1.我们都做过勇敢的事。请告诉我们关于他们的情况。

2.鼓励孩子说出自己的勇敢行为,老师会及时肯定。

3.结合看似与勇气无关的个别表述,进一步理解“勇气”的含义。

四、我有勇气,不怕。

1.遇到困难还会害怕吗?

2。鼓励孩子鼓起勇气,大胆尝试他们害怕的事情。

活动反思

这次支教活动,我觉得我太仓促了。在谈论某个话题时,让孩子回忆并讲述。很多孩子一下子反应不过来,就延伸到其他方面,班级有点乱。虽然我及时制止,及时引导,但孩子们的思维还是有些偏差。其次,感觉自己的教学语言不够精炼,比如在教学过程中“是的,优雅”等词语的普通使用有待加强。另外,最后一部分活动结束的太无聊了。社交活动中最重要的是情感体验,我们想让大家看到孩子们通过这堂课学到了什么。所以我当初设计的时候就打算让孩子们有一个实际的游戏体验,但是想了半天也没有想到一个合适的游戏,所以今天的活动就草草结束了。

活动建议

应该在课前对已有的经验进行更多的指导,或者拍摄儿童游戏活动短片。在孩子明白什么是勇气之后,让孩子在短片中找出哪些行为是有勇气的,增加知识的巩固。当然,最好是延伸“结尾部分”,也就是设计一个游戏环节,让孩子真正体验勇气。比如操场里放了很多轮胎和平衡木,孩子很难一个个爬过去。然后带领孩子们回到教室,讨论他们刚才的表现。在玩的过程中,你觉得什么表现了你的勇气?是一种怎样的勇气?

《勇气》大班语文教案第六章教学目标

1,知识和能力目标:(1)认识四个字。⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程和方法目的:品味语言,从而了解作者语言的精妙之处和对生活的感悟。

3.情感、态度、价值观目标:勇敢面对生活中的一切风浪,树立无所畏惧的勇气和信心。

教学过程

第一,新课程的引入

通过学习19课,我们觉得人生就是自强不息,人生就是顽强拼搏,人生就是勇气,你信吗?学完《花儿的勇气》20课,就能感受到了。(板书题目)

二,粗略阅读文本,整体感知

1,同桌互相检查课文的阅读情况,互相给评价。

2.作者在维也纳经历了什么?

3.出示所需单词,并按名称朗读。让学生互选读课文,集体评价,交流上面提出的问题,老师进行总结。

第三,精读课文,理解课文内容。

1,默读课文,画出表达作者情绪变化的文字,思考为什么会有这样的变化。老师巡视指导,个别辅导。

2.分组交流问题,派代表在黑板上写下情绪变化的过程,试图说出为什么每次都会有这样的情绪,其他小组会改进。

板书:

失望——到处都是绿色,看不到花。

惊——藏在草丛下,盖着一层小花。

遗憾——离开维也纳的时候,我以为看不到那些花了。

惊喜──看到花的袁野。

震撼——花儿有在寒风中拔地而起的气魄。

生活意味着勇气。

第四,读课文,感受字里行间的感情。

师:知道了作者感情变化的过程,我们就读懂了作者的感情。

按名称、对比、型号一起朗读。

动词 (verb的缩写)侦查

1.完成下列空白:

作者第一次看到草的时候,觉得()是因为();拔草后看到隐藏的草就有()的感觉,因为();离开维也纳之前,我觉得()是因为();看到《花儿的袁野》的时候,我觉得()因为();当我感受到一朵小花的神韵的时候,我心里就有()的感觉,因为()。

2.写下读后感。

第六,阅读后交流感受,总结课文。

1.学习这篇课文或这组课文有什么感受?老师总结。

2.展示《维也纳之春三图》全文,供学生阅读。