小学五年级语文教学工作计划怎么写

1.小学五年级语文教学工作计划可以先描述小学五年级语文教学的日常工作内容；2.然后可以描述语文教材的分析和教案的编写；3.其次，可以描述语文教学的指导和学生作业的批改；4.最后，它可以描述对学生学习情况和教学反馈的分析。

小学五年级语文教学工作计划1

一、教材分析:

本教材分为八个专题组，分别是:《走进西方》、《永远的童年》、《语言的艺术》、《他们感动了我》、《中国古典作品之旅》、《走进信息世界》、《作家笔下的人》和《异域风情》。

除第六组外，全书共28篇课文，14精读和略读。每组由四部分组成:引言、课例、口语交际练习和复习拓展。簿记员安排了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。全书还安排了八篇选读课文，有两个生词表(表1要求认识200个生词，表2要求写出150个生词)。这本教材还安排了两个综合研究。第一次是在“语言的艺术”小组，以课文学习为主，安排一些语文练习活动，叫“小综合”。第二次是在“进入信息世界”第六组。编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕题目、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称为“大合成”。

二、学习情境分析:

这个班有68名学生。从语文知识和能力方面来说，他们大多基础扎实，阅读兴趣浓厚，学习习惯良好。

从学习态度和习惯方面看，部分优秀学生学习积极主动，有较强的上进心和主动提问的优势，课堂自控能力较好；有些中等水平的学生上课能认真听讲，按时完成作业，但没有主动探索知识的意识；此外，还有一些“学困生”因为各种原因缺乏学习热情，懒惰贪玩，导致学习成绩不好。

从心理素质方面看，部分学生心理素质较好，敢于竞争，有较强的进取精神。有的同学不敢大胆表达，不敢提问，遇到困难缺乏毅力，有的同学贪玩好动，自制力差。

本学期，针对本班存在的问题，加大拓宽教学改革力度，认真落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

三，教学措施

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉接受知识，体验成功和学习的快乐。组织学生开展综合性学习活动，培养学生对语文的兴趣。

2.阅读教学重视学生的个人阅读体验，提高品味语言感受的能力；注重讨论交流，提高合作探究学习能力。

3.重视阅读指导。引导学生入乡随俗，充分理解文本的情感因素。采取多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织朗读比赛，培养学生的语感，为更好地理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，注重情境的创设，让学生以情感的方式相互交流。口语交际课前，要提前安排好准备工作。在日常教学中注重口语交际活动，引导学生在日常生活中积极交际，不断提高口语交际能力。

5.继续大力开展课外阅读，加强积累。设立蜜书，注意积累课外读物中的好词好句，丰富自己的语言，提高自己的语言表达能力和语文素养。

6.改进评价方法，注重情境评价。建立学生成长记录袋和学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学，制作符合课文的丰富多彩的课件，使教材更直观地呈现在学生面前，学生乐于学习，乐于学习。充分发挥小组合作学习的优势，贯彻“一对一”的原则。

8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

小学二年级语文教学工作计划

一、班级情况分析:

这个班有23名学生。其中男生15，女生8。大多数学生养成了良好的学习习惯，热爱学习，有上进心，具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，掌握了一定的学习方法。但部分学生基础较差，家长疏于监管，需要老师加强辅导。个别学生学习意识差，不能按时完成作业，需要老师好好引导和教育。

二、本书教材分析:

(一)教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了8个专题。反过来:

1，进西；

2.永远的童年；

3.语言的艺术；

4.他们让我觉得；

5、中国经典游；

6.进入信息世界；

7.作家笔下的人；

8.有意风情。

其中，第一单元安排语文实践活动，第二、六单元突破课本以课文为主体的结构，使学习内容和形式更加丰富多彩。

除第六组外，本书共有28篇课文，包括14精读和14略读。它们都由四个部分组成:引言、课例、口语交流-练习、复习-拓展。有些课文后面有资料袋或阅读链接。在教科书的后面，有9篇精选的阅读课文和两张生词表。这些课文分三个层次排列，从精读、略读到选读，体现了从帮助到释放的设计思路。

(二)教材的主要特点

1.强化目标意识，全面准确落实语文学习目标。

2.教材内容丰富了人文内涵，拓宽了主题体裁，进一步发挥了语文教材的教育功能。

(1)教材内容充满时代气息和人文内涵。

(2)进一步强化语文教材的教育功能。

(3)拓宽语文的文体和风格。

3.主题设计更加灵活，编排形式在继承中有所发展。

4.系统地设计指导和实践，充分发挥指导和实践的功能。

5.符合儿童心理发展的特点。

6.在“综合学习”中提高语文的综合应用能力。

三、学期教学目标

1，能读200字，能写150字，会使用字典，有一定的独立识字能力。

2、会用钢笔写楷书，线条工整，有一定速度。会用毛笔写楷书，体验汉字之美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定速度，能抓住文章大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会文中深刻的句子。

6.在阅读中了解作者的思想感情，初步了解基本的表达方法。阅读说明性文章可以抓住要点，了解文章的基本解释方法。

7.学会根据需要浏览和收集信息。

8.养成读书看报的习惯。课外阅读总量不少于25万字。

9.愿意参与讨论，敢于发表自己的意见。学习一些辩论和演讲的基本方法。

10，能写简单的事实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能够修改自己的练习，书写规范工整。

11.学会写简单的读书笔记，学会写内容的提纲。

12，在综合学习活动中，能初步了解查找和使用材料的方法。并能策划简单的社交活动，学会写活动计划书。

四，具体的教学措施

1，课前认真学习教材，认真备课。在教学中，要把研究和项目结合起来，严格要求自己，提高课堂教学效率。教学结束后要及时反思教学，根据学生的学习情况调整教学思路和教学设计。

2.这门课对所有学生开放。注重民主和谐氛围的营造，让全体学生参与进来，主动参与，积极参与，努力在课堂上创造条件让学生积极体验情感。让学生从感受中学习。

3.关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时表扬、鼓励、引导。也要虚心博采众长，不断改进教学方法，努力提高学生的整体语文素养。

4.培养学生良好的学习习惯。更重要的是培养习惯，尤其是阅读习惯。让学生在活动和实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

6、注意把握教材、教材与学生实际生活的联系。

小学五年级语文教学工作计划3

一、班级的基本情况

五(5)班有63名学生。大多数学生有良好的学习习惯和方法。他们上课能专心听老师讲课，认真做课堂笔记，预习习惯好。一些学生仍然缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有很好的理解，缺乏积极的学习态度，学习懒惰，喜欢依赖老师和家长，而不是主动获取知识，靠死记硬背。

本学期的教学重点是激发学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

在语文教学中，要加强对学生基础知识的训练，每月继续向学生推荐一到两本好书，激发学生的阅读兴趣，增加阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中存在的问题，加强学生自主修改作文的能力，自主多做写作练习和作文指导。指导学生观察事物，积累材料，审题，构思，开始，结束。我相信学生的作业会得到改进。

二、指导思想

借助新课改的强劲东风，认真落实，落实到市场

市教育局和中心校本学期工作计划以学生发展为本，坚定不移地推进教育教学发展。

三。工作目标:

(1).读写能力。

1.独立读写能力强。积累了3000个常用汉字的知识，其中2500个左右会写字。

2.硬笔书写楷书，线条工整，有一定的速度。

3.可以用毛笔写楷书，在书写中体验汉字之美。

2.阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，一般书籍的默读不低于每分钟300字。

3.能够借助词典进行阅读，理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的情感色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推断文中相关词语的意思，体会它们的表达效果。

5.揣摩文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的观点，做出自己的判断。

6.阅读说明性文章可以抓住要点，理解文章的基本解释方法。

7.阅读记叙文作品，了解事件梗概，简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、不喜欢、崇敬、向往、同情等感受。读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌描述的场景，体会诗人的感受。受到优秀作品的影响和启发，向往和追求美好的理想。

8.学会浏览，扩展自己的知识面，根据需要收集信息。

9、在理解课文的过程中，体会停顿和逗号、分号、句号的不同用法。

10，阅读优秀的诗歌，注意通过诗歌的语气和节奏来欣赏作品的内容和情感。背诵60首优秀诗歌(段落)

11.尝试利用图书馆、网络等信息渠道开展探究性阅读。扩大自己的阅读范围，课外阅读总量不少于654.38+0万字。

(3)关于锻炼

1.会写字是为了自我表达和交流。

2.养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。根据练习内容表达的需要，可以分段表达。

4.学会写读书笔记和常用应用文。

5.自己修改练习，并积极与他人交流修改，做到语句通顺，线条正确，书写规范工整。

6.自己修改练习，并积极与他人交流修改，做到语句通顺，线条正确，书写规范工整。

7.课内练习每学年约16次。你可以在40分钟内完成不少于400个单词。

(4)关于口语交际。

1.与人交流可以互相尊重，互相理解。

2.愿意参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.认真耐心的听别人讲，能够抓住要点并简要汇报。

4.表达要有条理，语气语调要恰当。

5.能够根据交流的对象和场合做一点准备，做一个简单的发言。

6.在交际中注意语言美，

抵制不文明语言。

(5)关于综合性学习

1.为了解决与学习、生活相关的问题，我们利用图书馆、网络等信息渠道获取信息，尝试一些简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对策划的主题进行讨论分析，学习一些活动计划和活动总结。

3.针对大家关注的身边的问题，或者电视电影中的故事、影像，组织讨论或讲座，学会明辨是非、善恶。

4.了解搜索和使用信息的基本方法。

四。方法和措施

1.充分利用“精读课文”训练学生的语文基本功。

(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生词。

(2)加强学生的单词和句子训练。引导学生通过查字典和联系上下文来理解单词。通过联系上下文和现实生活来理解有深刻含义的句子。并通过背诵、摘抄等形式积累。

(3)继续重视朗读的指导和训练。

尽量激发学生多读书，在读书中体会自己的感受。学生以阅读为重点，充分利用早读、晚读和课堂训练安排足够的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

2.注重提高学生的学习积极性和主动性。针对学生自身发展的方方面面，努力转化他们的学习兴趣，尤其是对后进生，开展“一帮一”活动，让优秀学生带动落后学生，给予他们更多的关爱。努力提高自己的学习热情。丛源

从“厌”到“爱”。

3.充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学知识用于自学，培养自主阅读的能力。

4.引导学生自学“读写例题”，并将所学用于以后的学习。

5.以作业和测试的形式巩固句子、段落、文章和章节。抓作业质量，不放松。

6.注意调动学生观察、思考和写作实践的积极性。利用周记训练学生写作。根据学生实际，灵活运用教材，尽可能为学生独立写作创造条件。尽量鼓励学生自由地、创造性地表达，说真话，说实话，表达自己的真实感受。

小学五年级语文教学工作计划4

一，班级情况分析

这个班的学生语文水平不平衡，特别是部分学生读写能力较差，但大部分学生学习努力，对语文学习兴趣浓厚。当然，也有少数学生学习习惯差，自主学习能力差，思维不灵活。主要表现为:学习态度不够端正，上课不够专心，部分学生对动脑、动手等思考性强的题目无所适从，故弄玄虚，个别男生作业写得不够工整；课外阅读兴趣增加了，但课外阅读习惯差，知识面窄；语言能力弱，不太善于表达自己的想法；特别是学生的自主阅读能力和写作能力差，作文篇幅短，内容空洞，读起来干巴巴的，没有味道；阅读能力得到了提高，有一半左右的学生对阅读产生了浓厚的兴趣，但与城关学校相比，差距还是很大的。我将继续以端正学习态度为切入点，以增加阅读和作文批评为重点，重视表扬和鼓励，巩固学生的语文基础知识，提高学生的语文能力。

二，教材分析

本教材按专题整理成八组，分别是:第一组《走进西方》，第二组《永远的童年》，第三组《语言的艺术》，第四组《他们感动了我》，第五组《中国古典作品之旅》，第六组《走进信息世界》，第七组《作家笔下的人》。还安排了两项综合研究。第一次在《语言的艺术》中，我以课文学习为重点，安排了语文练习活动。第二次，在《走进信息世界》中，突破了教材以课文为主体的结构，改为由贯穿始终的主题任务和活动驱动的编排形式。

除了第六组，全书28课，还有14精读和略读。每组由“绪论”、“课例”、“口语交流-练习”、“复习-拓展”组成。每组课文后都有一个“单词清单”。一些课文后面有资料袋和阅读链接。

全文生词要求认识200个单词，写作150个单词。

三、教学目标:

识字和写作教学。

1，在阅读中阅读，在单词的帮助下，字典理解单词的意思。

2.指导学生写好，适当提高写作速度。

3、指导学生随时抄写，及时听写测试。

(二)阅读教学

1，继续加强阅读基本功的训练。

(1)大声朗读。不仅要正确流畅，还要有感情。老师应该少说话，让学生带着感情读课文。让学生欣赏文章的美，感受文章的表达。

(2)默读。默读训练不仅要提高理解水平，还要提高默读速度。要把默读和理解、思维训练有机结合起来。要求学生在默读中掌握课文的主要内容，课后思考练习。默读要求学生有明确的目的和恰当的方法，并能体现对课文的深入学习水平。

2.发现语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。任何时候，我们都不能忘记这个根本任务。

(1)通过课后的思维练习，引导学生理解内容和表达方法。主要是掌握单词、句型、段落与段落、句子与单词之间的关系。

(2)寻找文本中语言表达的特点。

体验细致的观察和生动的表达；体验用词的准确性；体验用事物描述人的方法；体验表达的丰富内涵；体验如何具体地写内容；寄情于物的方式。

3.把握每个单元丰富的个人语言内容，落实情感、态度、价值观的目标。

口头交流

1，激发兴趣，唤起学生交流的欲望。

2.创建具体的场景。

3、要体现双向互动。

4.我们应该不断提高学生的英语口语，培养良好的语言习惯。

(四)练习教学

1，作文指导从内容入手，作文评价要有动力。

一、首先要解决写作的内容

选择合适的内容来写

C.指导内容:目的是否明确；内容是否具体；顺序是否清晰；用词是否恰当；是否表达真情实感。

D.评价程序:总评→交流、优秀作品欣赏→指导修改→互改自改。

2.把观察、思考、表达能力结合起来培养。

a、鼓励学生“睁开眼睛”和“竖起耳朵”去发现生活中的人和事。

b、合理安排材料，用细腻的语言表达。

3、平时加强写作指导。

a、平时多写感受和感悟，模仿课文的开头和结尾。

课后写小练习。

全面学习

1.阅读两篇阅读材料，理解报告的基本特征。研究什么？怎么解决？

2.讨论:生活中有哪些值得研究的问题？

3.收集和交换信息。

4.对收集的信息进行分类和筛选。

5.初步看法。

6.阅读两篇报告，了解写报告的基本特点。

小学五年级语文教学工作计划5

一、学习情境的分析

这个班大部分学生思维非常活跃，善于思考，喜欢提问，对语文学习中的阅读非常感兴趣。班级整体基础比较好，学生在学习中可以主动探索。还有一些同学不知道如何概括课文的主要内容，读不懂课文的美。因此，我们应该着眼于提高这一群体的阅读能力，在语文教学过程中插入一些能够激发学生学习兴趣的活动课程，从而提高学生的学习能力。

二、本学期采取的具体措施

认真备课

这学期的备课是先自己学习思考，然后头脑风暴，培养自己查资料的能力，让学生学会查资料。以单元为备课点，先了解本单元需要掌握的基础知识(如单词、词汇、背诵、积累)和重点句子、表达，再详细准备每一课。在准备每一节课的时候，尽可能的专注于提高学生的能力。

(2)上课

确定班级的基本模式是展示目标，在老师的指导下学习，检测目标。老师表明目标后，学生选择这节课要达到的目标，老师走下讲台进行大范围的辅导，让每节课的学生都能真正学到东西。最后，通过目标检测，让学生尽可能多地写下这节课的收获或错误，比如自己掌握了什么，没有掌握什么，为教师检查和反思提供一些信息。

(3)作业和指导

1.晨读时，学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落。学生互相检查，老师早上看书检查。学生应该读好每一篇课文。另外，随时抽查后进生的拼音和生词以及尖子生对课文的掌握情况。

2、周二、周四帮助学生完成语言能力训练，要求学生在做之前回忆课文内容，包括拼音、生词、重点段落、表达方式等。教师对特定班级进行指导，以解决学生中的问题。周末布置作业。家长应尽可能检查并签署每一份作业。家长要能改就改，不能改就督促学生和其他同学一起检查，检查学生是否掌握。学生到校后，老师亲自检查，对学生出现的常规错误进行全面指导。

3.在阅读文本的过程中，通过语言和人物来理解思想内容，体会作者的思想感情。思想道德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。

4.加强单词和短语的训练，重视阅读指导，采取多种方法，给学生足够的时间阅读每篇课文，充分利用插图，联系实际生活，帮助学生理解单词和句子在语言环境中的意义。

5、抓住机遇，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。注重培养学生对作业的兴趣，让学生乐于表达，加强作业与阅读、口语交流、综合学习的联系。

6、实施实训。每天都有任务记录。

第三，检测和评估

学生应该在学完每个单元后进行单元测试，这样学生可以仔细分析并检查缺失的部分。

四、本学期的目标

1，学生习惯培养:努力学习的习惯；课前准备习惯；阅读的习惯；有责任感

2.引导学生在写作上更进一步。

动词 （verb的缩写）本教材的分析与介绍:

教材的基本结构:

本教材继续按专题整理成八组，即第一组“走进西方”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典作品之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”。这本教材还安排了两个综合研究。除第六组外，全书共28篇课文，14精读和略读。

该教材的主要特点:

(一)强化目标意识，全面准确地实施语言学习目标。

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续努力；进一步强化语文教材的教育功能。

(3)拓宽课文的文体和风格，比如文言文、现代白话文、剧本、相声、调研报告等体裁都纳入到这本教材中，有些体裁是第一次进入小学教材。

(D)系统设计指导和实践，以充分发挥指导和实践的功能。

(5)符合儿童心理发展特点，“口语交际？锻炼的类型在某种程度上发生了变化。

(六)在“综合学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用能力。

六、教学中需要注意的一些问题

识字和写作教学

在强调写作质量的同时，要求提高写作速度，养成良好的写作习惯。适当的写作指导。

(二)阅读教学

1，继续加强阅读基本功的训练。

2.学习语言规则和表达方法。

(1)通过课后的思维练习，引导学生理解内容和表达方法。

(2)寻找文本中语言表达的特点。

(3)在“交流平台”中总结一些规律性的东西。

3.把握每个单元丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观的目标。

(三)口语交际教学

首先要激发兴趣，唤起学生的交流欲望。

第二，要创设具体情境。口语交际能力和文明素养的培养需要情境来实现。

第三，要体现双向互动。

第四，要不断提高学生的英语口语，培养良好的语言习惯。

(四)练习教学

1，进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的本质是练字，是锻炼，不是创作。

2.作文指导从内容入手，作文评价重在动机。

3.观察、思考、表达的能力是结合在一起培养的。

有了内容，要想写好作文，必须依靠对材料的合理安排和组织，必须想清楚哪些先写，哪些后写，哪些写得详细，哪些写得略；心里有了“分数”，想要最终写出一篇好作文，就要看语言表达的努力了。所以平时作文教学不能忽视观察、思考、表达，要把三者结合起来进行训练。

4.平时加强写作指导。

全面学习

就阶段特征而言，高三综合学习要充分体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生规划和计划自己学习的能力，通过多种方式和途径解决实际问题的能力，以及综合运用语文的能力。