二年级语文“长眼睛的小树”的原文、教案和教学反思

活泼的梅花鹿，在树林里奔跑，一些藤蔓叶儿挂在他的角上。在小树林的边缘，有一个小池塘。小鹿一看，池塘里倒映着一棵小树，树枝上飘着绿叶。再看，小树枝下有一双明亮的眼睛在眨！

小鹿开心地笑了:那不是我吗？我变成了一棵有叶子的小树！

就在这时，两只美丽的小鸟飞过，落在这对树枝上。他们跳上跳下，唱着优美的歌曲。

小鹿很活跃，但现在他屏住呼吸，一动不动，因为他知道小鸟很胆小。

鹿从平静的水面上看到两只小鸟在快乐地歌唱。他们有唱不完的歌。小鹿在心里低声说:“唱吧，唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎鸟儿歌唱……”

二小二年级语文“长眼睛的小树”教案

教学目标1。课后学习田字格“善、听、错、活、勇、平、全”七个生词，认识八个生词和双横线的多音字“善”。

2.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文，感受小鹿的活泼和快乐，体会课文营造的童话趣味。

教学重点和难点:

1，学习“善、听、错、活、勇、平等、圆满”这七个新词。

2.带着感情读完1-3这段话。

第一类

首先，创建一个干净的，令人兴奋的介绍

1，老师:今天，我们中间又来了一个新朋友。他是谁？

2.出示“梅花鹿”的单词卡，让学生向鹿问好。

二，初步感知，学习新单词

过渡:鹿邀请我们去他家。想去吗？翻过新词山，跨过新词桥，那片美丽的小树林就是鹿的家。

1，(课件展示新单词hill)我们去爬山吧！学生可以借助拼音自由阅读生词，按名字读，火车读，无拼音读。

2.让我们过桥吧！学生可以借助拼音自由阅读生词，按名字读，火车读，无拼音读。

三、学习课文1-3自然段

转场:(课件展示美丽的风景)看，我们的朋友来接我们了！

1，学习第一自然段。

(1)欣赏课件中展示的图片，告诉我你看到了什么。

(2)你觉得这是什么鹿？

(3)读这一段，用你的声音告诉我们，你心中有一只什么样的鹿。

(4)学生自由练习阅读，点名阅读，师生阅读，共同阅读。

2.学习第二段。

过渡:小鹿跑着跳着，来到了小池塘边。他看到了什么？

(1)说说屏幕上的场景。

(2)小朋友讲的很好，小鹿在夸你！

(3)互读，点名读，四人一组读，上台读。

3.学习第三段。

过渡:小鹿看到这张精彩的图片会怎么想？请猜猜看。

(1)说出它的名字，肯定学生们大胆的想象力。

(2)鹿真的这么想吗？快来读吧！同座互读，推荐你认为读书好的同学，一起读。

第二节课

首先，揭示话题

1，展示挂图，多么活泼可爱的小鹿啊！他真的像一棵小树，一棵长眼睛的小树。

2、板书题目，一起读题目。

第二，体验式阅读

过渡:你喜欢这只鹿吗？你觉得这棵长眼睛的小树有趣吗？你想成为这只鹿吗？

1，请把1-3自然段中的“鹿”改成“我”，再读一遍。学生练习阅读。

2.说说这样读书的不同感受？

你是一只快乐的小鹿，你是一只活泼的小鹿，你是一只可爱的小鹿...请把1-3自然段漂亮的读给好朋友听！

第三，写作指导

1，给我看看新单词，你有什么好方法记住这些单词？

2.观察这些字符的* * *相同特征(窄左宽右)。

3.老教师写“好”。

4.学生练习写作。

5.写反馈。

对三小学二年级语文“长眼睛的小树”教学的思考

这篇课文有很强的故事性。通过描写一只梅花鹿善待两只鸟的故事，展现了梅花鹿美好的心灵。感受课文时，我让学生探究两个问题。长眼睛的小树是谁？梅花鹿好动，为什么鸟停下头，却不动，还觉得很开心？优秀的学生不用我知道这两个问题，差的学生只要听听他们的发言就没问题。然而，一些学生仍然不明白，一方面，他们在课堂上没有特别注意，另一方面，他们没有养成听的习惯。这也是这个班的普遍现象，没有什么新奇的东西吸引不了他们的兴趣。所以以后上课要好好思考，培养他们听讲的习惯，想办法吸引他们的注意力。

记忆字形的时候。我问学生怎么记住这些单词，大部分是从发音上记住的:看到挂，就想到挂衣服，你问他怎么记住他的形状，学生不知道从何说起。只有一个同学说悬挂是左右结构。我当时很迷茫。同学们连最基本的背单词方法都没掌握，前面的单词怎么写。所以我告诉他们，通过记住一个单词的出现，你就可以看出它是什么结构，你就可以想象和编造一个故事。比如我们想象右边的上下地球字是衣架上的挂钩，左手是用手在挂钩上挂衣服，这样我们就能形象地记住这个字。在我的建议下，同学们可以用分析结构的方法来记忆其他单词。

写带底的字时，很多同学不注意书写顺序，从左往右写。我还特意在课余时间抽出时间训练我写单词末尾的字。不知道以后遇到类似的字还会不会写，也不讲究笔顺。