小学常见病句类型及其复习方法
修改病句是小学生的一大考点，也是小学生必须掌握的一大知识点！为此我给大家讲解一下常见的病句类型及其修改方法！希望对大家有帮助！
一、成分不全:
如果一个句子中没有一些必要的成分，意思的表达就不完整，不清楚。
比如“我为班级做了很多好事。”不清楚谁做了很多好事。
二、用词不当:
由于对意思理解不清，很容易在词义、褒贬范围内使用不当，尤其是同义词、关联词，造成病句。
比如“他做事冷静武断。”“武断”是个贬义词，用得不当应该改成“果断”。
三、词语搭配不当:
在一个句子中，有些词在意义上无法匹配或者不合理，违背了语言的习惯，造成病句。包括一些关联词的使用不当。
例如，“在联欢会上，我们听到了甜美的歌曲和优美的舞蹈。”显然，“听觉”和“舞美”是不能搭配的，应该改成“在晚会上，我们听到了甜美的歌声，看到了优美的舞蹈。”
比如“如果我们生活富足，就不应该浪费。”很明显，关联词的使用是错误的，应该改成“即使我们很富有，也不应该浪费。”
第四，不一致:
同一句话，前后表达的意思自相矛盾，产生歧义。
比如“我猜他一定是把这道题做错了。”前半句不够肯定，后半句肯定他错了，所以有矛盾。什么情况？让人不明就里。可以改成“我猜他这道题做错了。”或者“我断定他这道题做错了。”
第五，词序颠倒:
一般情况下，句子中的语序是固定的，语序变了，位置反了，句子的意思就会变，甚至会造成病句。
比如“中国人对我很感兴趣。”“中文”和“我”的位置颠倒了，应该改成“我对中文很感兴趣。”
六、重复性:
在句子中，所用单词的意思是重复的，这使它们变得多余。
比如“他冲进教室，宣布明天去春游的好消息。”句子中“兴奋”和“兴高采烈”都表示他很开心，所以可以删除其中一个。
七、概念不清:
指的是一句话中概念不清，定语不当，词的范围混乱。
比如“万里长城、故宫博物院、南京长江大桥，都是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不是“古迹”，权属概念不清。应该改成“万里长城和故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
八、不合逻辑不讲道理:
一句话中有些词概念不清，用错了，或者意思不合理，也容易造成病句。
比如“稻子熟了，田野绿了，一片丰收的景象。”水稻成熟时是金黄色的，但这句话用绿色来形容是不合理的。
九、指未知:
当一句话中有很多人或事时，所指不清，含糊不清。
代词分为人称代词[我，你，他(她，它)，我们...]、指示代词[这、那、这里、那里...]和疑问代词【谁，哪里】。定义不清的句子是指代词的使用不正确。这种病句主要有两种。一种是一个代词同时代替几个人或物，造成指称混乱。指示代词和疑问代词的误用。
例如，刘明和陈庆是好朋友，他经常请他打球。——“他经常请他打球”应该改成“刘明经常请陈庆打球”。
修改病句的符号及其功能
1.删除符号:用于删除单词、标点符号、单词、短语和长句或段落。
2.恢复号:也叫保留号，用来恢复被删除的文字或符号。如果恢复了多个单词，最好在每个要恢复的单词下面标注恢复号。
3.用于关键签名:用于交换相邻单词、短语或词组的位置。
4.更正数字:将错误的单词或符号更正为正确的。
5.添加数字:在单词或句子和段落之间添加新的单词或符号。
6.关键数字:它致力于赞美写得好的单词和句子。
7.提示号:专门用于有问题的单词、短语、句子、段落，提示作者分析错误，自行改正。
8.赋值号:用于远距离传输单词、标点符号、单词、句子、段落。
9.段落编号:将一个段落分成两段，以表示另一个段落。
10.并列段落号:下面的段落与上面的相连，表示不应分段。
165438+
12.向前数字:文本向前移动或顶部空间。
修改病句的方法:一读、二找、三改、四查。
读句子，找出原来的意思。原意是指原句的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的原意。只有理解句子的本义，才能正确修改。
找出并确定句子的症状。修改病句，首先要找到句子的症状，确定原因。一般来说，我们可以根据所学的几个病句的共同原因来帮助找到症状。
三项改革，对症下药。根据句子的症状和原因，经过深思熟虑，采取增、删、调、换的方法，纠正错误的地方。
第四，检查，修改后重读一两遍，看有错的地方是否都修改了，修改是否恰当，句子的意愿是否维持...
一旦掌握了修改病句的方法，在造句和写文章的时候就可以避免或少犯错误，同时也可以及时发现和改正自己文章中的病句，对以后的写作有很大的帮助。
小学生修改病句课件
一、病句的几种类型:
1.成分不全:一个完整的句子要有“枝叶”完整，意思完整明确。如果一个句子中缺少了“树枝”或“树叶”，就意味着这篇作文不完整。(即句子中缺少了一些必要的成分，没有把句子的意思表达清楚。)
《出埃及记》例如受坏思想的影响，他犯了罪。
受不良思想的影响，他走上了犯罪的道路。
2、搭配不当:一句话中的一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。(即一个句子中的两个成分或两个词不匹配。)
教室里太吵了，没人能听清楚老师在说什么。
教室里太吵了，没人能听到老师说的话。
3.语序颠倒:语序颠倒是指一个句子中所用的词不是按照一定的语法顺序造出来的，而是词序颠倒了。(即句子中的词语没有按照规律和表达意思的需要进行排列。)
《出埃及记》当前位置新出土的2000多年前的文物在历史博物馆展出。
新出土的2000多年前的文物在历史博物馆展出。
4.意义的重复(重复和冗长):重复和冗长是指在一个句子中同时使用两个或两个以上意义相似或相同的词。(即句中有多余成分，使句子冗长繁琐。)
《出埃及记》:我觉得这是一个错误的想法。
我认为这是一个错误的想法。
5、概念不清:即句子中的意思模糊不清，混淆不清。
造纸是中国的四大发明。
造纸是中国四大发明之一。
6.不一致:分类不当是指将不属于同一类别的事物放在一起。(不一致是指一句话中的歧义和矛盾。就是句意不一致。)
我肯定林莉可能生病了。
我肯定林莉生病了。
7、分类不当:即句子没有被归为一类。
篮子里有青菜、萝卜、葡萄和西红柿等蔬菜。
篮子里有青菜、萝卜、西红柿等蔬菜。
8.用词不当:用词不当是指句子中使用的词语不符合上下文，或者使用了意思相近甚至相反的词语。
《出埃及记》:全班同学在这次期末考试中取得了优异的成绩。
全班同学在这次期末考试中取得了优异的成绩。
9.不确定性:不确定性是指句子中的事物或人没有解释清楚，导致句子意思混乱。
桌子上有一把尺子和一支钢笔。这是她的，那是他的。
桌子上有一把尺子和一支钢笔。这支钢笔是小明的，这把尺子是小华的。
10，不合理。不合理是指一句话的意思不合理，不合常规。
《出埃及记》:春天，梅花盛开，美不胜收。
变化:春天，桃花盛开，美不胜收。
二、纠正病句的三个步骤:
①阅读句子并理解它们。
(2)检查排试，查找原因。
(3)改句，保留原意(少改，改巧。)
1.首先，把原句仔细读几遍，看清楚上下文的关系，搞清楚句子的内容，看是否通顺；然后根据病句类型的特点，找出原因并加以纠正；修改后看是否保留了原句的基本意思，标点符号使用是否正确。
2、修改指导的方法:
记得修改病句:遵循原意，少改。其具体步骤和方法如下:
阅读:阅读原句，试着理解说话者的意思。然后找出原因，区分病句类型。
画图:用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便分析修改原因。
使用修改符号进行删除、补充、更改和移动。
正确:检查并阅读修改后的句子，看是否通顺，是否有新的语病，说话人的原意是否表达清楚。
第三，修改病句练习:
1.放学回家后，小李马上完成了作业。(重复)
他经常帮他妹妹扫地、擦桌子、洗碗和做家务。(重复)
3.大家怀着愉快的心情，迈着轻松的步伐走进了校门。(搭配不当)
4.我多么想抚养我心爱的小动物啊！(用词不当)
在同学的帮助下，他改正了错误，学习成绩也有所提高。(用词不当)
6.经过老师的教育，小明明确了自己的学习态度。(用词不当)
7.中国人对我很感兴趣。(词序颠倒)
8.考古学家发现了2000多年前新出土的文物。(词序颠倒)
成绩再好也不能沾沾自喜！(不当关联词)
10.石油地质局最近在塔里木盆地发明了一个大型储油结构。(用词不当)
12，今年，我国粮食和小麦获得大丰收。(重复)
13，红楼梦是曹雪芹写的。(不合理)
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