如何在小学英语课堂中实施生本教育

生本教育既是一种教育理念，也是一种教学模式，其核心是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”。他主张教育要从“教师本位的教育”向“学生本位的教育”转变，即把为教师的好教而设计的教育转变为为学生的好学而设计的教育，从而实现学生主动、积极、健康的发展。“关注人”是新课程的核心理念。如果能为学生创造并提供一个开放、多元的发展环境，我们的学生获得适合自己的发展模式的几率会大大提高。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，已经从主要依靠教师的教转变为主要依靠学生的学。教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。教师应该是生活的牧羊人，而不是拉学生的“追踪者”。教师在教学中要尽可能“顾此失彼”，把教学内容从大量的知识点变成知识的“灵魂和线索”，创造最大的空间，满足学生的主动学习。

传统教学是以考试用书、书本、老师为基础的。它是一个短期行为和分级课堂。教学方法是“以教促学”。教师往往按照预设的教案进行教学，课堂成为教师个人的表演过程，忽略了学生的整体感受。教学过程中难以体现学生的自主性和创造性学习，学生处于被动学习状态。生本教育理念提倡“先做后学，先会后学，以学施教，注重感悟”，尊重学生的主体地位，学生真正成为学习的主人，体现了“生本”。在小学英语教学过程中，我试图用“生本教育”的理念进行一些新的教学尝试。学生表现出主动性、自信心、合作性和创造性，这些在传统课堂上是很少见的。在课堂上，老师不再是主角，而是师生多向互动。我在学习中给学生充分的尝试、表达和交流的机会，课堂充满了积极、快乐、高效的活力。

在小学英语教学过程中，我注意以下做法:

一、可操作性强的课前作业，可以充分释放学生的能力，激发学生的好奇心。

人教版英语是根据英语课程标准编写的一套英语学习用书，由人民教育出版社出版。在教五年级第五单元下册“看猴子”PARTB之前，我让学生结合上一单元和本单元PartA的现在连续知识预习本课内容，让孩子在家里就能理解新词组的音标和含义，初步学会发音。有了新的班级，我先在群里交流，学习他们自己学的东西。小组交流结束，我提议:谁能看懂这个？这时候，平时不举手的同学都争先恐后地要求试一试。教室里的学习氛围很浓，学习的欲望很强。学生不仅能充分理解单词的意思，而且能正确读出大部分的读音，进一步增强了学好英语的信心。

第二，创设适当的情境，充分激发学生的表演欲望。

学完对话，结合本课的句型和单词，我设计了一个去动物园看动物的flash动画，只有人物和动作，没有声音。让学生分组讨论，编对话，给动画配音。各个小组积极讨论，大家跃跃欲试。最后，表演更加精彩，充分展示了孩子们的无限潜力。通过上面的例子，我们完全有理由相信“学生的天性是学习的动力之源”，只要我们能够充分信任学生，敢于放手，根据学生的实际情况补充教材，精心设计各种活动，使教学内容贴近生活，贴近学生，适合学生，让学生发挥主导作用，创造并提供给学生一个开放多元的发展环境，用好“学生”。

第三，高度尊重学生，用欣赏的眼光鼓励和肯定。

“生本教育”主张在教育教学过程中以学生为中心，即一切为了学生，尊重学生。所以，作为老师，我们要用欣赏的态度对待学生，不断给他们支持和鼓励，让学生感受到并分享成功的喜悦，让他们的个性得到张扬，让学生全身心投入到学习中去。在课堂教学中，当学生回答问题时，我总是用赞许和肯定的语气鼓励他们，用“好！”、“太好了。ExceUem！”、“精彩！”和“完美！语言如，鼓励了他们，在老师的鼓励下，学生们尝试到了成功的喜悦，他们的学习欲望得到了满足，学习热情非常高。即使学生答错了，也要鼓励他继续努力，下次会更好，给他一个赞许的眼神。

第四，抓住学生的心理特点和兴趣进行教学设计。

在学习“Lo0k at the Monkeys}”的过程中，学生对进行时的意义有了新的认识。鉴于学生的学习兴趣，我设计了这样一个任务:根据自己的日常活动，用英语设计一本绘本？这种问题从课堂延伸到课外。学生通过观察、动手和应用进一步理解和巩固英语知识，并将课本中的知识延伸到生活中，加深对语言的理解。学习不再是被动的学习过程。

第五，注重小组合作的学习方式。积极营造和谐的学习环境

“以学生为中心”的课堂最明显的特征之一是小组学习活动。教师可以创造一个有利于交流和合作的学习环境，让学生学会交流和分享学习成果，培养学生的团队精神和合作意识，提高学生的学习效果。在Unit5的学习过程中，结合这节课的知识，让每个学生根据自己的自学情况，四人一组进行讨论交流，找出疑点:在对话练习中，两人一组表演对话，让每个人和每个学生都练习；每个小组创造对话，并指定讲台来展示他们小组交流的结果。每个小组搜索、自学并以各种方式展示他们收集的信息，有些是在字典中，有些是在互联网上，还有其他方式。有的做成了P展示，有的做成了word文档展示，有的直接解释，写出来表达。每组的发言和介绍都很精彩。在合作交流中，他们分享了学习的乐趣，收到了良好的学习效果。

采用“以学生为本”的教学模式，把学习的主动权还给学生，学生是学习的主人，激活了学生的积极性和创造性，使他们成为知识的发现者和研究者。学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握语言知识和技能，体验学习和合作的快乐。在教学中倡导“以人为本”的理念，设计符合学生本能和天性的教学活动，营造生动有趣、人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，而且有利于孩子身心和情感的健康发展。