大班数学10以内加减法讲义。

作为一名默默无闻、无私奉献的教育工作者，我们经常需要写听课笔记，它可以有效地帮助我们总结和提高自己的听课技巧。怎么写讲稿？以下是我收集的10以内的大班数学加减法讲座，希望对大家有所帮助。

大班数学10以内的加减法。活动目标:

1.进一步理解10以内数字的加减运算。

2.能准确计算并正确书写公式。

3.体验思考和解决问题的乐趣。

活动准备:

课件准备:城堡场景插图、汽车图片、蝴蝶关相关图片、蚂蚁关相关图片、兔子关相关图片、王者关相关图片、极限挑战关相关图片。

材料准备:画板一个，画笔一个。

活动流程:

观察图片，激发孩子的好奇心。

这座城堡的名字叫快乐城堡。里面有很多神奇的地方。孩子们想进去看看吗？

请把孩子们带上老师的车去看一看。

播放课件，理解10以内数字的加减法。

1.引导孩子玩闯关游戏:第一关“蝴蝶关”。

蝴蝶姐姐的花园里有什么？有多少？后来又有四架飞机飞来。现在有多少？

摘要:花园里曾经有三只蝴蝶。四只蝴蝶飞进来后，花园里有七只蝴蝶。用公式表示就是3+4=7。

2.引导孩子玩闯关游戏:第二关“蚂蚁关”。

-小蚂蚁的小草坪上有什么？一个* * *有多少块？但是吃了三块，还剩几块？公式表达的是什么？

——小蚂蚁说要给每个人4块。它还剩多少块？如何用公式表示？

3.引导孩子玩闯关游戏:第三关“小白兔”。

-小白兔的花园里种的是什么？多少？但是摘了三朵之后还有几朵呢？如何用公式来表达它们？

4.引导孩子玩闯关游戏:第四关“王者关”。

国王很高兴每个人都来参观他的城堡。他说通关成功会奖励我们很多礼物！

国王的城堡有六面小红旗，但他想要九面。谁知道还需要多少才能做成九面小红旗？

5.引导孩子玩游戏:第五关“极限挑战”。

看着苹果所指的数字写出方程式。请把答案写在纸上。

6.结束了。

孩子们都通过了所有的海关，国王在车上奖励了每个人许多礼物。我们一起开车回家吧！

大班数学10以内加减法讲稿2设计背景

以“我要上小学”为主题背景，活动预设。通过孩子在活动中编的密码，自然引导他们学会关注同一个答案的问题之间的关系，明白一个答案可以对应多个问题。

活动目标

1.熟练运用10以内的加减法，理解同一个答案可以对应多个公式。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意知道和同伴的联系方式。

3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养孩子合作有序操作的良好习惯。

5.提高数数的兴趣和积极思考的能力。

重点和难点

熟悉10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

要准备的活动

1.10+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0.

2.开展“我要上小学”主题活动，孩子有想知道同龄人联系方式的欲望。

活动过程

一、引导部分:复习10以内的加减法。

老师:我们的孩子就要毕业了。前几天大家都在谈论分手后的联系方式，包括写信，寄贺卡，串门，打电话...今天，我们要玩一个破译电话号码的游戏。

(1)通过看题破译电话号码。

老师展示由3+3，7-4，8+1等八个加减法问题组成的数字卡片...

这个环节是帮助孩子复习10以内的加减法。

活动期间:

老师从多个角度提问，比如这个手机的第一个号码是多少？“6”是什么数字？最后一个是什么？

老师:你真棒！我立刻破译了这个电话号码。你是怎么破译的？

杨:是用加减法破译的。

老师:你知道这是谁的手机吗？

年轻:幼儿园。

老师:以后有事或者想老师可以打这个电话。一起告诉我。幼儿园的电话号码是多少？

(2)心理破译电话号码。

1.老师出示了第二个电话密码，问道:在心里计算，把答案记在心里。一会儿再说吧。

2.老师出示了第三个电话密码，要求破译准确快速，一下子就破译了电话密码。

二、学习部分:为电话号码设置密码并解码。

(1)根据公式计算答案。

1.把孩子分成四队:红、绿、黄、蓝。每个队有10个电话号码。以小组比赛的形式，比较哪支队伍的能力最大，快速准确地破译电话号码。

2.每组交换检查。

请每组派一名代表报告另一队的得分。

(2)尽量根据答案编题。

司；这里有三个非常特别的电话号码。以后要给这些号码在10以内的电话号码设置密码。电话号码里的每个数字都是答案。你编的密码要被其他组破译，所以越难越好。

-一开始让孩子编题时，老师提供的数字可以很小但很特殊(比如1 10，119，120)o这个环节引导孩子明白一个答案可以对应多个问题——比如可以用“1 65438”。

1.孩子们试着分组提问。

2.这些小组互相交换问题，并对它们进行解码。

请把解码后的电话号码贴在黑板上。

大班数学讲义稿3 10以内的加减法活动目的:

1，小朋友可以看图，补相应的加减法应用题，并正确的摆出公式来回答。

2.培养孩子良好的听讲习惯和活动时整理器皿的习惯。

活动重点:

孩子可以看图补相应的加减法应用题，而且是对的。

活动目标:

1，小朋友可以看图，补相应的加减法应用题，并正确的摆出公式来回答。

2.培养孩子良好的听讲习惯和活动时整理器皿的习惯。

活动重点:

孩子可以看图，编相应的加减应用题，正确列出公式来回答。

活动难度:

孩子能更好的看图和补应用题，能正确区分加减法。

活动准备:

大局。数字，符号卡一只手。

活动流程:

一、报数游戏，复习10的构成。

1，我们来玩数数游戏。我的号码和你的号码之和是10。我报的是1引导孩子说，我报的是91和9一起，就是10。依次复习10的构成。

2、联合行动。老师和老师动作加起来的数量是10。

3、开火车的游戏，复习10以内的数字加减法。

二、复习10的加减法

1，展示大图。

老师:孩子们，让我们看看这幅画。上面有什么？他们有什么不同的特点？(让孩子看图，找出图中事物的特点)

2，尽量编应用题，

老师:你能根据这些不同的特点来编应用题吗？他编的应用题像这样是加法还是减法？

(引导孩子分辨减法和加法的区别，帮助孩子理解减法和加法的含义)

老师总结:一般加法应用题都是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后问别人总数。减法题一般是先告诉别人总数，再告诉别人一部分数，最后问别人另一部分数。

3.让幼儿一个一个地编制相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编制的应用题，用符号卡和数字卡摆出相应的公式。

4.表扬那些好孩子。

第三，孩子和同伴合作完成任务。

要求:至少两人一组，进行“你编应用题，我出公式”的活动。

评价孩子的活动。

第四，结语部分

1，评价孩子的活动。

2.组织孩子整理自己的电器。

大班数学讲义4 10以内的加减法活动目的:

1，复习10以内的加减法，可以准确快速的进行运算。

2.开发孩子的敏感度，培养孩子良好的游戏秩序。

3.让孩子学习简单的数学问题。

4.对参加数学活动感兴趣。

活动准备:

公式题(挂在孩子胸前)、彩旗(上面有数字)、布置场景、停车场指示牌、沙袋(上面有数字)、篮子(数字为1-10)、奖品(有公式题)、塑料圈、黑板。

活动流程:

首先，导入游戏

老师:今天天气真好。我们开车去数学宫吧。(小朋友听音乐开车进活动室)

老师:这里是数学宫。让我们把车停在停车场。胸部公式的数字就是你的停车位数。

老师:公共汽车已经停了。让我们一起走进数学殿堂。

二、闯关游戏

1.录音:欢迎来到数学殿堂。请通过第一关:检查信号。

老师:你还是要过数学宫啊！我们来看看要求是什么！

老师:老师说了一个数字，你把一个数字和两个数字组合成旗上的数字。这样，我们就能成功。

老师:哎！嘿！我说的是数字2。

幼儿:哎！嘿！我说数字6，2和6等于8。

2.录音:好孩子！欢迎进入第二关:投掷。

老师:这个水平的要求是什么？我们再来看看。

老师:请算出沙袋的数量，然后站在线上，把沙袋扔到相应的篮子里。(儿童团体检查)

3.录音:孩子，你真能干。快来打破最后一关！第三关:看谁举报的多。

老师:这一关的要求是:听一个数字，请说出哪些公式有相同的数字。

4.录音:祝贺你的成功。医生，爷爷也给你准备了很多礼物。请找和你胸一样的号码，这是爷爷送的礼物。

第三，结语部分

你今天玩得开心吗？那我们带着礼物开车回家吧！

反思:

学完10以内的加减法，孩子们已经越来越熟悉教材丰富多彩的知识呈现，越来越喜欢。我深深体会到，把生活带进课堂，让孩子在生活中学习数学，可以激发他们的学习兴趣，拓展他们的思维空间。

教师注重问题的多样性，激发挑战的欲望。在这次活动中，我们在教学中创设了游戏和富有挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习。他们的学习兴趣非常浓厚，课堂气氛非常活跃。在老师的指导下，数学内容可以与生活联系起来，通过直观的操作和观察应用到生活中。因此，在课程设计上，既有利于计算教学中算术的清晰和透彻，又渗透了数学来源于生活、应用于生活的思想。

大班数学讲义稿5 10以内加减法的设计意图；

数学是一门抽象的逻辑学科。在组织教学时，孩子的兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“游戏是幼儿的基本活动”。作为一名幼师，我们应该给孩子创造一个积极探索和学习的空间。根据我们班孩子最初对10以内数字加减法的学习，我设计了这次数学教育的活动，主要以突破障碍的游戏为主，让孩子主动获得“10以内数字加减法”的相关经验。

活动目标:

(1)进一步了解10以内数字的加减运算。

(2)能准确计算并正确书写公式

(3)体验思考和解决问题的乐趣。

活动准备:

(1)PPT课件

(2)画板一个，画笔一个。

活动流程:

1.图片导入，调动孩子参与的积极性。

(1)老师:“小朋友，请仔细看看图中是什么？(展示PPT)”(请个别小朋友回答)

(2)老师:“这个城堡的名字叫快乐城堡。里面有很多神奇的地方。孩子们要不要进去看看？”(展示PPT)

(3)老师:“那就请小朋友跟着老师开车去看看吧！”(展示PPT)

2.老师指导孩子玩游戏。

(1)第一关——蝴蝶关。(展示PPT)

老师:“是谁？原来是蝴蝶姐姐。她说要考大家，正确通过第一关，才能进快乐城堡！”

老师:“那我们来看看蝴蝶姐姐的题目吧！”(展示PPT)

老师:“蝴蝶姐姐的花园里有什么？有多少？过了一会儿，来了四个。现在有几个？”(请回答个别孩子)

(4)老师总结1 * * *用公式3+4=7表示的蝴蝶有7只。

(2)第二层次——蚂蚁层次。(展示PPT)

老师:“小朋友，你看这是谁？它邀请我们坐在它的小草坪上。我们去看看吧。”

老师:“小蚂蚁的小草坪上有什么？一个* * *有多少块？但是吃了三块，还剩几块？是什么表情？”(请回答个别孩子)

老师:“小蚂蚁说要给每个人四块，那还剩几块？如何用公式来表达它们？”(教师引导幼儿依次说出7-4=3的公式)

④老师总结回顾* * *有10块饼干，吃了3块饼干还剩7块，再从7块饼干中分出4块饼干。

(3)第三层次——大白兔层次(展示PPT)

老师:“红眼睛长耳朵。猜猜我是谁？我们看看是不是？”(展示PPT)

②老师:“小白兔的花园里种的是什么？几个？”但是摘了三朵还剩下几朵？你如何用公式来表达它们？“(展示PPT，引导孩子说公式)

老师:“我们班的孩子太聪明了，过了三关。让我们看看他们接下来会去哪里。”

(4)第四级-国王通行证(展示PPT)

老师:“哇！这是哪里？原来我们已经来到了城堡最美的地方。这能是谁的城堡？

老师:“国王很高兴每个人都来参观他的城堡。他说通关成功会奖励我们很多礼物！你想要吗？让我们看看国王考验了我们什么？”(展示PPT)

老师:“国王的城堡有六面小红旗，但他想要九面。谁知道还需要多少才能做成九面小红旗？”(请回答个别孩子)(展示PPT)

老师:“我们来看看国王考试中最难的一个，根据苹果所指的数字写出方程。老师让孩子们把你们的答案写在画板上，我们好写反王，看对不对？”(老师做示范引导小朋友填写)

(5)屏障的尽头。

老师:“孩子们都过了所有的关。国王奖励了每个人许多礼物，并把它们放在车上。我们去看看吧！”"

活动结束:

老师:“今天，孩子们去了快乐城堡，赢了很多奖品。他们还学习了许多数字的加法和减法。小伙伴们要记住他们！现在我们开车去数学角玩吧！”

10以内的大班数学加减法讲稿6今天的讲座内容是:人教版一年级上册第六单元的知识“10的加减法”。

首先，谈谈教材

1，教材分析:

本课程的教学是学生熟练掌握了10的构成，通过之前对1-9的学习，为本课程打下了基础。同时，10的加减运算是学生今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。通过学习，学生可以培养从数图到构图计算的能力，同时可以体验迁移的应用。

2.教学目标:

基于对教材的分析理解和对学生实际情况和认知规律的掌握，希望本课能达到以下三个教学目标:

(1)，能准确熟练地计算10的加减法，提高学生的计算能力。

(2)通过动手操作、自主探究、合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

(3)培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

3.教学重点和难点:

教学重点:让学生自主学习10的加减法。

教学难点:就是用学到的知识解决实际问题。

二、教学方法和学习方法:

根据这节课的内容和学生的思维特点，我选择了直观演示、自主学习和试错相结合、讲授和实践相结合的优化组合。注重算法多样化和知识兴趣在实践中的有机融合，让学生在民主愉快的教学氛围中学习知识和技能！

第三，谈谈教学过程

围绕课程标准中结合具体情境发现、提出和解决数学问题的目标，经过多次讨论和修改。教学过程分为四个主要环节:

第一个环节:复习旧知识，做好准备。

展示一组动物的图片。学生帮忙找朋友，说出数字的构成，让他们一一对应。复习巩固现有知识的构成10。

设计意图:为学习10以内的数字加减法做铺垫。

第二个环节:创设情景，探索新知。

首先，根据猴子和大象的分类公式，学生可以从上面的两个加法和两个减法来理解本课的学习内容。

设计意图:创设情境，引入新知识，激发学生学习兴趣。

经过上面的分配过程，同学们已经明白了问题产生的原因。所以让学生在合适的时候打一分。你认为哪种方法最公平？结合生活经验，同学们一定能分辨出5分还是5分才是最公平的分数。所以强调5和5只能列为两个公式:一加一减。数学虽然是理性思维对感性思维的培养，但对学生思想的渗透需要结合不同情况适时进行。在这里我会问:你从大象和小猴子分桃子这件事中学到了什么？让学生明白事情要尽量公平，懂得谦虚。刚开始讲课的时候，这个环节是老师按照1，9，2，8这四个点分别来教的。在与学生的接触中发现，在经历了1和9分的差异后，学生已经养成了自主探究的兴趣，激发了寻找问题解决方案的欲望。在已有知识的基础上，我还具备了自主学习和探究的能力，所以我对这部分教学过程进行了调整，既培养了学生的自主能力，又优化了课堂结构。

设计意图:鼓励学生说出各种算法，倡导创新思维，教给学生方法，让学生使用方法，自己学习，培养学生举一反三的能力。

低年级的孩子注意力跨度短，所以这节课安排了一首童谣，既通过复习巩固了新知识，又锻炼了孩子的手口协调能力。本次会议原本打算作为闭幕活动。最后，我觉得更适合在课堂上做活动，更符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。

设计意图:复习巩固新知识，锻炼幼儿手口协调能力。

第三个环节:分层练习，拓展应用。

为了帮助学生加深对新知识的理解，巩固解决问题的方法，我采用了丰富灵活的练习形式。

1，让学生找到所有与10相关的加减法资料。

(1)，出示图片，点名回答。你在这个正方形里填了多少？

(2)出示图片，说出答案。圆圈里填的是什么符号？

2.游戏练习和深度巩固。

展示水果图片，创设情境。

小猴子一次只能买十个水果。他们有多少种购买方式？

在实际操作中，如果孩子有类似的增加7个苹果，2个梨，1个芒果的计划。虽然这部分知识在这节课后才会涉及，但是孩子有这样的组合意识，也符合情境中猴妈妈的要求，所以要充分肯定孩子的组合方案。

3，深度开发，延伸练习

经过以上练习，同学们对练习的兴趣和信心都提高了，所以我会适时适当的进行拓展和延伸。

设计意图:通过实践巩固新知识。

第四个环节:总结内化的知识。

学生们对他们在这节课中学到的东西有什么看法？对所学知识有一个梳理的过程。我在教学中尽量给孩子创造一个轻松自由的教学情境。知识脉络清晰，链接顺畅，为孩子自主学习提供了良好的空间。

大班数学10以内加减法教学内容:第七课草稿

义务教育课程标准实验教材数学(苏教版)第一册第八单元“加减法(上)”第55页的例题和“尝试”，55 ~ 56页的“思考和做”等习题。

教科书分析

本课程教学前，学生已熟练掌握了10的构成，并通过图4的练习，初步理解了加减的意义和加减公式之间的关系，为学习10的加减做了铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加减法的重要基础，是本单元最重要的教学内容。另外，学习这部分内容也可以渗透简单的功能思想。

在10的加减法中，选取学生最喜欢的足球比赛作为教材，要求学生根据图片列出相应的四个公式。学生在心理上愿意接受这些计算，迅速进入思考算法的状态。通过独立思考、算法交流、算法多样化，培养学生的创新意识和思维灵活性。“尝试一下”让学生通过操作抛花片，根据10学习工具可能出现的正反两种情况，独立探索10的所有加减公式。这就把直观的演示和抽象的思考巧妙地结合起来了。在“想做”中，有一些学生喜欢的练习，如密码检查、制作兔子和开放式问题，让学生在学习知识的同时，饶有兴趣地发展他们的思维。

本课的教学重点是通过操作探索、合作交流，让学生自主学习10的加减法。教学的难点是理解相应的加减关系。

教学目标

1.通过动手操作和小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知、学好数学的欲望。

2.正确计算10的加减公式，加深对相应加减公式之间关系的理解。

3.逐步培养数学思维、解决简单实际问题和合作交流的能力。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

老师:让我告诉你一个好消息。中国足球队齐新一起努力，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛。(学生鼓掌。今天我们来一场有趣的数学“足球”比赛，比较哪一组进球最多。

教师利用体育时事创设情境，使学生既了解了信息，又停留在比赛的模拟情境中，增加了学习动机。

第二，复习，铺垫。

1.各小组长组织本组学生同时进行“10作文”接力赛。

2.老师: ()组里所有的小朋友齐心协力，在这次比赛中获得了1的“球”。

第三，自主探究。

1.通过“边看边想”，探讨10加减法中一组公式的计算方法。

师生交流:你看，在球场的一角，孩子们也在踢足球！仔细看看。这些孩子可以分成哪两部分？(同学们可能回答:分成左边三个孩子，右边七个孩子；可以分为黄色的六个孩子和蓝色的四个孩子；你也可以把这些孩子分为戴帽子的和不戴帽子的...)

师生交流:孩子仔细观察。足球比赛中，一般根据衣服颜色的不同分为两队。这样，你能说出什么公式？(学生:6+4 = 10-6 = 4+6 = 10-4 =)

老师:你想自己算出这些数字吗？请翻到课本第48页，试着填上它。(学生试着做，老师巡视。)

师生交流:请选择任意一个问题，告诉我们你的算法。(同学们可能有以下答案:(1)从图片上数，* * *有10个孩子，所以6+4 = 10；(2)因为10可以分为6和4，所以6+4 = 10；(3)因为6+4 = 10，所以4+6也等于10。(4)因为6+4 = 10，10-6 = 4；(5)因为10-6 = 4，10-4 = 6...)

老师:孩子的方法真多！可以用10的构成来计算，也可以用加减公式的关系来计算。这几个公式就是今天要学习的10的三组加减题。10的加减法还有很多问题。你想自学吗？(板书:10的加减法)

老师漫不经心的提问导致了学生们对图片和含义的不同理解。老师机智地把学生从不同角度的观察结果及时引向话题(球类运动常识)，然后老师让学生讲各种得到公式结果的方法，于是就“爆”出了一些绝妙的思维方法，可以说是收放自如。

2.通过“边玩边想”探索10所有加减公式的计算方法。

(1)独立运算，写出公式。

老师让学生扔10朵花，根据正反情况写出几组公式。

(2)学习组通信公式和算法。

(3)与全班交流，展示成果。

老师让学生把写有公式的纸贴在黑板上，根据学生的报告用电脑辅助演示投掷情况，逐步得到10的所有加减法公式。

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