对幼儿园班我眼中的小学教案的反思
对幼儿园班我眼中的小学教案的反思
设计意图:
幼儿园大班的孩子们即将结束快乐的幼儿园生活，进入小学。对于孩子来说，小学毕竟是一个陌生而有魅力的地方；就教师而言，面临着如何为孩子解惑，如何满足孩子的热切期望，从身心发展的多方面为孩子进入小学做好充分准备，实现从学前教育到小学教育的平稳过渡。结合我自治区“家庭、幼儿园、社区教育资源* * *及优化幼儿成长环境的模式探索”课题研究和幼儿发展的迫切需求，针对以往幼儿衔接过程中存在的问题，设计开展了“我要上小学”主题活动， 旨在通过教师组织的有目的、有计划的活动，帮助孩子了解小学，做好入学前的一切准备，减缓两个学习时期的梯度，促进孩子。
在预设的主题活动中，我们有“参观小学”的活动，但原设计没有让孩子对比记录的内容，讲述了生成的过程。(比如这个活动的产生过程:听说参观完小学后，在卫生间讲了幼儿园和小学的区别，很多小朋友都加入了进来。说到兴奋，一些孩子还在用手比划甚至画画...，于是，新的活动就产生了，从原来的参观到今天的活动的深入、全面、详细的了解。)
活动目标:
1.通过观察、比较、讲述，引导孩子学习和比较小学和幼儿园的区别。
2、引导孩子尝试自己整理文具，建立对小学的初步感性认识。
3.激发孩子当小学生的欲望。
活动流程:
首先，谈谈介绍，激发体验。
1.展示一下弟弟妹妹小学时的活动照片。
老师:“今天老师给孩子们带了几张照片。我们看看这是哪里。”他们在做什么？"
2.老师让孩子讲自己参观小学后的发现，引导孩子互相交流，讲自己的调查问卷。
老师:“我们还参观了小学。现在请大家说说参观完小学后的新发现。”(小朋友轮流发言，其他小朋友关注别人的发言。)
②“孩子说了很多小学的事，那我们就把问卷拿出来，告诉你的朋友你都记录了些什么吧！”(孩子们互相交流，老师引导)
3、游戏:对抗触觉。
老师:“幼儿园和小学大家都讲了很多。现在让我们来玩一个有趣的游戏——互相对抗。找个朋友摸摸看。摸什么？就是大家刚刚发现的幼儿园和小学的区别。”老师和孩子们一起玩游戏。
第二，教师根据时间、环境、教师、学生等因素，分组指导幼儿交流、比较、记录、汇报小学与幼儿园的差异。
1，分组记录汇报。
老师:“大家都发现了这么多的不同，那我们分组，根据不同的内容记录在一个大桌子上。每6个人，每组选一个记录员，每个人都必须看完桌上的牌子才能记录。”(儿童自由分组记录)
2.请各组代表谈谈本组的战绩。其他孩子要注意别人的发言，你可以补充你没说的。
3.老师总结幼儿园和小学的相似之处，引导孩子和老师互动，增加自己的信息量。
老师:“大家都快上小学了。小学的老师和幼儿园的老师一样，都希望我们健康快乐的成长。今天在座的老师很多，我们来问问他们有什么更好的建议给我们。”
4.孩子们谈论他们得到的建议。
第三，收拾小书包。
老师:“铃要响了。让我们像小学生一样收拾好自己的小书包，背上书包，和王老师一起走出活动室。”用音乐结束活动。
活动反映:
幼儿之间的联系是关系到孩子适应学校的大问题，需要幼儿园、小学和家长的配合。我们在开展这个主题活动的时候，积极吸收各种信息，比如来自家长的信息；来自小学教师的信息；从国外儿童连线的经验出发，结合以往存在的问题，积极整合身边的各种资源，为儿童需求提供机会和条件。作为老师，我们要做的就是给他们提供素材，满足他们的需求，鼓励他们做自己想做的事情，自己选素材，自己选玩伴，按照自己的意愿去玩，让孩子保持愉快的心情，提高自己掌握自己活动的能力，与同伴交流的能力，解决问题的能力。可以说，这次活动中的孩子们是积极的、正面的、快乐的。他们在真实的沟通、运营、实践中拓展了经验，在快乐中发展。我就简单说这些，请各位老师真心实意的提建议，让我以后更好的工作。
扩展阅读:
活动目标
尝试使用信息技术学习。
用你的创造力为你的朋友创造一个祝福或赞美。
要准备的活动
一本人物相册。
数码相机。
《我眼中的好朋友》补充作业资料。
活动内容
表单:组
1，和孩子一起欣赏相册，引导孩子观察照片中人的表情和动作。
2.让孩子自由发表意见，谈谈他从照片中发现了什么。
3.建议以“我的好朋友”为题，让孩子轮流用数码相机给自己的好朋友拍照(可以安排在小组时间)。
4.老师帮助孩子们打印出照片，并请他们欣赏。
5.让孩子们把照片贴在“我的好朋友”的补充工作纸上，给好朋友一句祝福或赞美。
6.制作完成后，请小朋友向好朋友表达祝福和赞美，然后在展区张贴补充操作资料。
评价
感受利用信息技术学习的乐趣。