四年级下册5篇英语讲义。
1.四年级下册英语讲稿
教学目标:1。能说出并使用这些句子:
你妈妈是做什么的？
她是一名护士。
你是什么？
我是一名医生。
2.会说，会用，会写这些单词
护士照片厨师理发师医生警察
课前准备:
1.老师和学生多准备一些能体现专业特色的头饰或道具。
2.老师准备护士照片厨师理发师医生警察和之前学过的职业的单词卡和图片卡。
3.准备能体现这些角色身份特征的手偶。
4.第10页的挂图。
教学过程
1.预热
1)看10页的挂图，与老师和学生交谈，复习和总结前面课的内容。
再看一遍图片。琳达家里有几口人？
Ss:有八个。
他们是谁？
学生:他们是琳达的爷爷，奶奶，她的爸爸，妈妈，叔叔，阿姨和她的表妹。
她父亲叫什么名字？
他的名字叫鲍勃·史密斯。
他是老师吗？
Ss:不，他是一名工程师。
你知道他们的名字吗？老师指示图片上的其他人继续提问。
Ss:她的妈妈，安·史密斯。她的叔叔，萨姆·史密斯。她的姑姑南希·史密斯。
她叔叔是做什么的？
Ss:他是一名出租车司机。
南希是司机吗？
Ss:不，她是家庭主妇。
这个男孩叫什么名字？
Ss:比利。比利·史密斯。
t:他多大了？
Ss:他九岁了。
2)教师和学生A、B、C、D各带一张身份证教师、出租车司机、家庭主妇、学生进行对话并引出话题:
我是李小姐。你是谁？
我是A(学生A说出他的名字)
t:你是什么？你是老师吗？
答:没有。我不是老师。看，(出示你的身份证)我是出租车司机。
t:我相信你是个好司机。(对B)你是谁？
B:我是B(学生B说出自己的名字)。
t:你是出租车司机吗？
不，我不是。
t:你是什么？
我是家庭主妇。A(学生B说学生A的名字)是出租车司机。
T:…。
2.新演示文稿。
教师展示这些具有身份特征的手偶，并解释句型和词汇:
看啊。我手里是什么？
他是什么？
慢慢说句子。
2.四年级英语讲稿。
一、教材:人教版小学英语以“话题-功能-结构-任务”为体系编写，以素质教育为根本指导思想，重在培养学生运用英语的能力。同时，它体现了外语教学中跨文化教育的本质，坚持了兴趣优先的原则。课文内容新颖、实用、有趣、有时代感。选文内容涉及文化、学习、日常生活等诸多方面。以活动和游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元重点学习有关动物行为的英语表达。
1，教学目标:
(1)能力目标
能听懂并唱《走着，走着》这首歌。能够阅读并完成英语短文。
(2)知识目标
能听，说，读句子:“看老虎！它在跳！兔子在跑。”。
(2)能够听和读动词短语的ing形式:飞、跳、走、跑、游泳。
(3)情感、策略和文化目标
培养学生热爱动物和运动的良好品质。
2.教学重点和难点:
本课的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时简单表达。
这节课的教学难点是“跑步”和“游泳”的拼写
3、教学准备:
(1)老师准备五张单词卡，让我们来学习。
(2)教师准备各种动物和动作的卡片。
(3)老师准备一张动物园的挂图。
(4)老师准备一篇关于动物园的英语短文。
(5)教师准备10带问题的卡片。
二、教学方法:
根据英语课程标准，学生的认知规律，人教版小学英语以素质为导向的指导思想，根据学生的认知理论和特点，教学应吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。我在这节课中采用了以下教学方法:
(一)情境教学法
为学生创造各种真实的场景，鼓励他们说英语。
(2)课堂评价以鼓励性评价为主。
在课堂上适当使用启发性的评语、个人贴纸和红旗(画在黑板上)可以满足学生的成功欲望，这也是激励学生积极参与英语学习的最简单有效的方法。也更方便老师操作。
三、说和学的方法:
这节课充分调动学生的感觉器官和想象力，激发学生积极参与课堂教学活动。这些活动既能培养学生大胆表达的良好学习习惯，又能为学生提供充分的语言实践机会，学习空间更加开放，能激发学生创造性地运用所学语言，从而激活学生思维，发展学生自主学习能力。
四、教学过程:
1.导入设计
(1)老师展示十个问题让学生回答，营造学习氛围。
在课开始时，老师展示十个简单的问题，让学生回忆所学的句型，并对学生的回答进行评价，为新课的教学做铺垫。
2.新知识的呈现
学习新单词
教师通过对话引入新课，让学生通过现实生活谈论他们看到的小动物导致每一种小动物的动作，以此开始本课的生词。
(2)学习新知识
让学生自己谈论动物的动作，给他们主动学习的机会，通过个人和小组阅读来阅读新短语，并用在句子中进行扩展。
练习和巩固
(1)说说其他小动物在运动会上的表现。
看图，让学生用句子谈论其他小动物的活动。这项活动加深了学生对所学知识的印象。
(2)听音乐，想象你所看到的。
让学生通过听声音复习动词ING形式。让学生尝试锻炼今天所学的新知识，创作歌曲，培养他们的想象思维能力。
(3)看脚印，猜动作
让学生通过观察脚印来猜测小动物在干什么，培养他们的观察判断能力。
扩展和延伸
3.四年级英语讲稿。
一、教材分析1、教材的地位和作用:
我的教学内容是新标准英语，初三起点，四年级下册，模块3 Unit 1你会带着你的风筝吗？这一单元着重于关于去野餐的对话和教学活动。这节课是本单元的重点之一，主要是让学生学会用将来时描述自己的计划。在综合练习和益智活动中进一步提高学生的听说读写综合能力。
2.教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标
(1)学习和掌握单词，如pi ic星期六星期日为什么因为这样。
(2)灵活运用句型的能力:你会带你——明天吗？是的，我会的。/不，我不会，
我将会——
能力目标:提高学生的听说读写综合能力。
德育目标:培养学生的语言运用能力，培养学生的思维意识和规划意识。
确立教学目标的依据:教务管理以学习为基础，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师不仅要传授知识，还要教会学生如何发展能力，通过思考提炼和总结相关知识。一个有经验的老师应该把他的成功看作是他能让学生在教学后独立地走自己的路。一个只关心自己怎么教，不问学生怎么学的老师，不是一个称职的老师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点和新课标对知识传授、能力培养、思想教育的统一要求，我在分析教材的基础上拟定了这节课的教学目标:通过情境，引出主题内容，通过实物训练，让学生自己感受英语的意义，还有奖品激发学生说话的欲望。
3.重点和难点:
重点:学习单词:pi ic句型:你会带你——明天吗？是的，我会的。/不，我不会。
我要——
难点:新单词相关句子在现实生活中的应用
确立重点和难点的依据:根据新课程标准的要求、学生的实际英语水平和英语教学的目的和作用。
二、教材处理:
教材是教学的基础，但不是教学的产物。作为教师，我们应该科学地对待教科书。我在处理本单元教材时，有两个目标:第一是以教材为基础拓展教学空间，注重线索清晰，将教材知识系统化；其次，符合一般理解的规律，便于学生记忆，贴近实际，能使学生应用于生活。
三、教学方法:
任务型教学是被广泛提倡的英语教学方法之一。通过给学生一个明确的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、口、脑，让他们感受到全心全意学习英语的真实性。这种方法符合学生的心理特点，能激发他们的学习兴趣，使他们把注意力集中在所学的东西上，从而感知和理解所学的东西。身心体验法；切实运用法律开展以学生为主体的双边教学活动。通过观察老师的实物演示，让学生理解生词和新句型的含义，初步接触相关句子，深化内容，拓展应用空间，在做任务、游戏竞赛、自编相关对话中丰富知识和技能。
第四，教学方法:
用实物帮助学生理解，用实物展开口语对话，用真实情境引入新内容。
动词 （verb的缩写）教学程序:
1，复习旧课(4-6分钟)
首先是唱英文儿歌，一周七天复习。然后用游戏来检验学生对这七天的掌握程度。
2、巧妙设置场景，引入新课学习新课(15-25分)
老师非常高兴，因为明天将有一次野餐。拿出准备好的包包和风筝。引出我要带的句型——让学生猜猜我明天会带什么？包里有饼干、水果和蛋糕——如果你猜对了，就给他一些。老师突然问了一个问题:今天是星期几？我得知后很难过，抱怨自己记性不好。导致山姆也犯错。让我们看一看。
3、能力训练(9-12分钟)
孩子好动，容易分心，爱发表意见，希望得到老师的表扬。因此，我们应该在教学中抓住学生的这一生理特点。一方面，我们应该用直观生动的图像来引起学生的兴趣，让他们的注意力集中在课堂上。另一方面，要创造条件和机会让学生发表自己的意见，充分发挥他们学习的主动性。根据这些身心特点，为了配合学习的巩固，我设计了三个竞技环节。
第一轮比赛:分角色读课文，男女同桌，同学之间互相竞争。通过这个环节，训练了学生的语言能力，培养了学生的思维意识和与人合作的意识。
第二轮比赛是小组表演，给学生们发头饰来表演故事中的人物。可以根据实际情况替换故事中的内容，评出表演奖、最具创意奖并给予奖励。这给了学生很大的练习空间，学生都想拿奖，课堂气氛会异常热烈。
第三轮比赛，要求学生在纸上画出一些他们经常带去野餐的物品，让同桌猜一猜，看谁能打败同桌和全班同学、老师。
4.作业(2分钟)
第六，展示板书
本课程以素质教育为目标，结合英语学科的重点、难点和特点，运用情景教学，从看、听、说等方面训练学生，使学生在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
由于经验不足，教学过程中难免会有不足之处，请大家指教。
4.四年级上册英语讲稿
一、谈教科书(1)教科书的地位和作用
这节课的内容是第四单元《在牛津小学买水果英语4B》。本单元的核心教学内容是“认识事物”，主要学习句子这些/那些是什么？他们是...这个单元有八个单词。除了水果词“葡萄”是第一次，其他7个词都在3A出现过。今天的课是第二节课。第一节课，我们学习并练习了句型这些/那些是什么？他们是...练习。所以今天的内容主要是呈现和练习八个水果单词，顺便结合第一节课的句型这些/那些是什么？他们是...还有我能帮你吗，商场里常见的购物用语？我想要一些…多少公斤？其他语言的交际活动。
(二)教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿。根据新课程标准和大纲要求，结合以上分析，我确定本课程的教学目标如下:
1，认知目标:
(1)能正确听、说、读、写苹果、香蕉、桃子、葡萄、橘子、梨等单词。
(2)进一步纠正听、说、读和词汇菠萝芒果西瓜。
(3)正确的听、说、读、句型这些/那些是什么？它们是……多少公斤？…公斤，谢谢。
2、能力目标:
(1)培养学生的观察和分析能力。
(2)培养学生的创造力，发展学生的个性。
3、情感目标:
(1)激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
(2)激发学生的参与意识、语言知识的综合运用意识和团结合作意识。
(3)教学重点:
能正确听、说、读、写苹果、香蕉、桃子、葡萄、橘子和梨。
教学困难:
正确听，说，读和句型。他们是…
第二，讲教法和学法
爱因斯坦曾经说过，“兴趣是老师”。因此，从英语教学开始，就要注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和强烈的求知欲。这就要求我们的教师采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。因此，我采用情境法、多媒体辅助教学法和交际法进行教学。
1，场景方法
情景教学法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，在生动活泼的情景中进行教学。学生很容易在轻松的情境中学习和运用知识。
2.多媒体辅助教学方法
多媒体辅助教学集图像、声音、文字于一体，使教学内容更加生动形象，在轻松愉快的氛围中吸引学生的注意力，接受新知识。
3.交际法
学习英语的目的是用英语交流。英语应该作为一种交际工具来教，也应该作为一种交际工具来学，从而达到学与用的统一。在教学中，我遵循这个原则，提供更真实的场景。比如，学完这节课的内容后，我让学生装扮成“销售人员”，练习买水果，学习或运用所学知识。这样就激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的语言交际能力。
本课程主要运用现代电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。它增加了直观性和趣味性，增加了课堂密度，提高了教学效果。根据本课程的教学目标和要求以及购物主题的实际应用，我设计了一个面向生活的情景，让学生在实际情境中运用所学知识。同时，通过运用多媒体，设计各种小游戏、猜谜等多种形式的演练，让学生玩中学、乐中学。
第三，谈谈教学程序
步骤1、自由交谈
师生之间的交流不仅复习了旧知识，还拉近了师生之间的距离，为后面的合作学习奠定了基础。
第二步，介绍
先播放FLASH动画。
设计思路:每节课的开头很重要。上课一开始就要吸引学生的注意力，激发他们的兴趣——
，这样就很容易进行下面的内容。Flash动画很可爱。活泼，最符合儿童的认知特点，学唱歌迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松舒适的情境中主动学习。而且把动画作为课前的准备活动，不仅活跃了课堂气氛，也缓解了学生的紧张情绪。
第三步，展示
1，复习各种水果词。
2.用单词句型练习时，屏幕上显示各种五颜六色的水果，我给每种水果都设置了超链接，以便教完一个单词后。回到页面，再教一个水果。因为有些单词3A已经学过了，所以没有花太多时间练习。
3.在教桃子、西瓜这些单词的时候，一只卡通猴子伴随着咚咚的声音出现在大家面前，引起了孩子们的极大兴趣，这样就很容易引入新单词。
第四步，玩游戏
1.这一环节，我设计了一个“猜”的游戏，利用“PowerPoint”中插入图片的“水印”效果，将图片模糊化，让学生猜:这些/那些是什么？在接下来的游戏中，我呈现各种水果，然后打乱相应单词的字母顺序，让学生重新排列。这个环节让学生不仅在听、说、读方面进行练习和巩固，在写作方面也是如此。根据多媒体在声、形、色、像等方面的优势，提供不同的时间给学生创造学习和练习说的机会。这样的实践既保持了学生的学习热情，又让他们体验到了知识收获后的满足感。
2，电脑演示，学生练习，引出葡萄这个词
看看这个词，什么意思！(学生回答“葡萄”)
我可以用电脑画很多葡萄。
看啊！这是一颗葡萄。(转到“画图”，画出第一颗葡萄)
这是两颗葡萄。(抄葡萄)
你会画画吗？学生上台操作。
它缩短了师生之间的距离，充分体现了“学生为主体，教师为导向”的教学理念，真正实现了信息技术与英语学科的有机整合。
接下来，在屏幕上展示一首诗，然后给学生提供一些形状和颜色明显的漂亮水果，让学生模仿自己的诗。根据小学生的心理和生理特点，设计的诗歌不仅是为了巩固新教句型的意义，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音语调和语感。
练习
老师用多媒体向朋友展示自己生病了，想买东西，由此引出关于“购物”的对话。教师和学生可以练习，并为学生提供一个了解如何进行语言训练的模型。同时，小组活动可以通过讨论提高学生的参与热情，让学生积极参与到学习和教学活动中。保持学生的学习热情，巩固学生的语言训练，将语言训练与学生实际相结合，体现为“学中用”、“学中用”的新的教学思想和理念
第六步、家庭作业
该活动的设计有利于巩固本课程的教学。人人参与调查，体现了教学要面向整体，关注个体的教学理念。同时在体现这一理念的同时，体现了学生积极参与教学活动的积极性。学生之间、学生与家长之间的合作意识和能力得到了锻炼。
第四，说黑板设计
设计理念:
5.四年级英语讲稿。
一、教材1、教学内容
今天我教的课是人教版小学英语四年级Recycle 2的第一课。大声朗读这是小学最后一个单元的第一课。
2.教学目标
a、能够完成朗读的活动，复习巩固第4单元-第6单元所学的主要语言。
b、能够借助图片和老师理解对话的主旨；
c、能读出语音语调正确的对话；
d、一些学习能力强的同学可以进行角色扮演。
二、教学重点:
1，能读出语音语调正确的对话。
2.困难:理解新单词总量，快速和情景语言，他们在上下文中看起来很饿。
三。口语教学方法和学习方法
根据以上对教材的分析，情境创设法和多媒体辅助法，以话题为核心，采用任务型活动来安排本课程的教学，让学生在真实的语言氛围中掌握知识。
第四，谈谈教学过程
热身和复习(热身和复习)
编排儿歌，让我们一起唱
不仅复习了旧知识，还练习了这节课的重点句型，为接下来的学习做了铺垫，也通过TPR活动让学生将全部注意力集中到课堂上，营造了良好的英语学习氛围。
(2)演示和练习。
以歌曲的形式复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然地引出新的知识，为这节课的对话做好铺垫。
(3)大声朗读。(对话处理)
为了进一步培养和提高学生的阅读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采用了全班分组阅读的形式。较好地巩固了本节课的对话内容，为小组合作表演奠定了基础。
实践
为了进一步巩固新知识和主要句型，我采用了多种形式的阅读:小组阅读和自由发言。
这不仅活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，活跃了学生思维，让全体学生都参与进来，更好地巩固了这节课的对话内容，也为小组合作表演奠定了基础。
为了更有效地巩固所学语言，培养学生的综合语言应用能力，我设计了一个小组合作表演活动，让学生在真实的语言氛围中锻炼语言应用能力，做到学以致用。