教师应该具备哪些技能？
2.掌握现代教育技术，培养现代教育意识和教学能力，除了掌握现代教育技术，还可以熟练使用教学网站，可以在高考资源网、中考资源网、无忧考网等优质网站上找到自己想要的课件或试卷，可以从高中视频网、小学视频网等教学视频网站上学习老师讲课的精髓。
3.积极响应新课程，努力让你的课堂成为孩子的天堂。
4.树立自我反思和“做中学”的实践理念
途径(包括方法):利用业余时间进行专业创作，强化专业技能。争取在各类新进青年教师专业知识技能竞赛中取得好成绩。还要加强对学生作品的指导，珍惜每一次比赛的机会，认真对待，实事求是，在作品的创新上下功夫，才能取得好成绩。在当前教育技术飞速发展的情况下，只有掌握现代教育技术，才能上好一堂课。所以我会抓住每一次培训机会，虚心好学，努力学习，多实践，也努力学习更多的相关软件，掌握一定的课件制作方法，提高自己的能力。当然，最好是把一些像高考资源网这样的优质教学网站和其他名校的教学课件结合起来，争取每学期都能出优秀的课件。学校积极贯彻新课程标准，将新的课程理念转化为教师的教学行为，努力在新课程的培训实施和校本中提高新课程的实践能力和创新能力，实现教师教学方式、学习方式和教研方式的转变，让学生在轻松自主的氛围中快乐学习。自我反思是指教师在教育教学实践中批判性地审视自身行为，从而不断提高自身专业水平的过程。成功的教师倾向于积极地、创造性地反思。美国心理学家波斯纳提出一个公式:教师成长=经验+反思。如果一个老师只满足于获得经验，而没有深入思考，可能永远停留在新手老师的水平。在反思中，我们学会理性思考，提高学习效率，工作更像一个探索型的科学家而不仅仅是一个勤奋的工作者。教师光靠“经验+反思”成长是不够的，还要靠“实践”成长，因为改革最终会发生在课堂上。我也会抓住每一次普通班和重大研究示范班的机会，认真对待，在实践中成长。
新课程与教师专业发展的关系:机遇+挑战
新课程特别强调教与学方式的转变，提出师生互动、有效学习，蕴含着非常深刻的意义。以前社会，学生，包括老师自己，都把老师定位为可以提问的权威，这对于老师放下包袱，开动机器，迎接新知识的挑战，建立民主平等的师生关系，并不是一件好事。我觉得新课程突破了这一点。新课程非常重视师生的平等关系，强调师生的互动和成长。需要注意的是，师生关系的变化带来了学校制度和学校文化的变化。现在我们鼓励老师在学生面前说:“我真的不知道你今天问的问题。班上谁知道？谁能起来告诉大家和我？”这反映了一个深刻的问题，就是教师的绝对权威地位正在发生变化。老师开始把追求真理的任务放在老师和学生的位置上，这是一个很大的变化。师生的平等互动和发展是对教师角色定位的巨大挑战，也是强有力的助推器，可以帮助教师腾飞。当然，这并不意味着老师和学生完全一样，教学可以“放羊”，让学生自己去探索。在上海召开的第一次课改会议上，我提出了一个观点:我们反对激进的建构主义，主张所有的事情都要由孩子自己去探索，让学生从零散琐碎的经验中逐步积累和发展，这不符合儿童的认知规律。因为知识是有逻辑的，人的认知发展有捷径，所以需要老师去引导，去创造环境。教师要为学生设计促进认知发展的环境，其作用是不可替代的。同时，教师是成人社会的代表，是学生的组织者和指导者。另一方面，他也是学生，是伙伴，是学生的密友。通过他对学生的了解和与同学的友好交流，学生会非常热爱学习和学校。新课程倡导师生平等互动，共同发展，应该说是教师专业成长的助推器，帮助教师在一个好的平台上腾飞。