如何在小学导入中国古诗

第一，多媒体导入

多媒体设备是语文教师常用的教学工具，恰当运用多媒体手段可以为教学效果锦上添花。多媒体教学的内容多种多样，教师可以利用音乐、图片或视频为课堂创设情境。

需要注意的是，教师在使用多媒体设备进行导入时，应引导学生用适当的语言或问题进行思考。毕竟语文课的目的是提高学生的语文素养，语文课的每一个环节都离不开语言，否则就会喧宾夺主，使教学偏离应有的方向。教师可以用优美的引导语讲解多媒体内容，学生也可以在欣赏导入的多媒体内容后，用自己的语言进行讲解或表达自己的感受。

二、故事导入

很多古诗词背后都有历史典故，也就是美丽动人的故事。故事中的情感贴近生活，能激发人的情绪和兴趣。小学生容易被有趣的故事吸引，不妨将白话故事引入古诗词教学。

用故事导入，要注意时间不能太长，内容要贴近课文内容，最后引出新的教学内容。故事导入也可以留悬念或者提问，也可以通过让学生讲故事来增加学生的参与度。

比如《黄鹤楼扬州行别孟浩然》这首古诗，可以用讲故事的方式引入:“唐朝有两位著名的诗人，一个叫李白，一个叫孟浩然。他们是非常好的朋友。阳春三月的一天，孟浩然乘船离开黄鹤楼去扬州，李白到江边为他送行。告别后，李白站在河边，凝视着远处的小船。李白的心情非常复杂。他羡慕孟浩然的繁华扬州之行，又难过朋友走了，不知何时再相见。痛苦的不能再和孟浩然一起旅行，一起吟诗。这送别的场面是分不开的，连岸边的柳树和河上的沙鸥都为之动容。李白的激情随着浩荡的长江水汹涌澎湃，终于生成了出来，留下了著名的诗句——“黄鹤楼送别孟浩然赴扬州”。

第三，审查进口

复习导入又称“复习旧知识，学习新知识”，是指教师引导学生回忆已学过的相关知识或生活经验，并将其导入新课的方式。这种方式是新旧知识的桥梁，既能帮助学生复习巩固旧知识，又能带出新课。小学语文古诗词教学贯穿所有学习时期，要求学生注重积累。也有很多诗歌在内容上是密切相关的。教师通过引导学生回忆积累的古诗词，可以激发学生学习新课的兴趣，拓展思维，加强新旧知识的联系。

比如，在讲授描写春天景色的古诗词《乡村四月》时，教师可以引导学生回忆以前学过的描写春天景色的诗词，如《咏柳》、《初春》、《晨曦》，谈谈自己对春天的感受。这种介绍既联系了生活，又复习了旧知识，为学生理解诗歌的意义奠定了情感基础。

第四，朗读和导入

叶圣陶先生说:“阅读教学永远需要阅读。”于永正老师说:“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文教师，要注重“培养和训练学生朗读课文的能力”(小学语文课程标准)。小学对朗读的要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。"因此，小学各年级的阅读教学都应该重视朗读. "让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶”。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文的有效途径。古诗词这种音乐性很强的教学内容，在朗读中的作用更加突出。

在课堂导入中，教师可以对新课程的内容进行建模，让学生快速进入课堂状态。教师应注意恰当的教学语言，提醒学生注意语调、停顿、重音、语速等。诗歌，或者加入音乐来创造一个大声朗读的环境。

比如在教刘禹锡的《遥望洞庭》时，老师可以这样引导:“有一首古诗，景物描写生动优美，请先听老师朗诵，体会诗中所描写的宁静优美的意境。”这里可以播放音乐。