小学一年级识字课件
一、教学目标:
1，读带木字的单词，引导学生发现很多单词有相同的偏旁部首，可以联系起来记忆。
2.在生活中引导学生阅读，激发学生观察身边事物、主动阅读的兴趣。
3.学会比较相似的字，认真写。
4.通过读句子，背古诗，达到巩固和积累语言文字的目的。
二、教学重难点:培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁部首的特点表达意思，提高识字兴趣。
三、教学准备:课件、图片。
四、教学时间:2课时
第一类
首先，介绍新的课程:
今天老师要和孩子们玩一个有趣的转盘游戏。(陈列木)小朋友知道这个词吗？
第二，我会认转盘。
过渡:听完学生的回答后，子木的朋友来了。看啊。(指出转盘)
你们互相认识吗？(引导学生自由阅读)
让34名学生大声朗读。(注意发音)
C.学习小组会开着火车去读书。
d、这八个字里藏着一个秘密，聪明的孩子一看就知道。(引导学生观察转盘上的八字与木头的关系)
e、为什么这些字里有木字？请每组学生讨论。如机，原意为织布机，后用作机器。休，可以理解为人靠树休息。
f，打游戏，玩轮盘赌，做填字游戏。
G.课外延伸:除了老师带来的这些词，你还能想到哪些词是在木字旁边的？想一想，找到它，写下来。)
第三，我能阅读。
1，精彩介绍；老师会带学生去一个有趣的地方，那里有很多孩子常用的单词。(指出我可以阅读)
这个小男孩在读什么？(放映电影)你识字吗？你是怎么读的？(引导学生说)
b、引导学生观察:标志大多挂在大门旁或大门上。你注意到了吗？用图片展示书中的六个标志。学生可以自由阅读。
c，展示六幅图片，学生互相讨论，交流，选出正确的一幅。把标志放在图片上。
2.识字比赛。
展览平台上有许多标志。请找到你能认出的单词，然后轻轻地摘下来，稍后介绍给你。如果遇到不认识的单词，也可以先问同学或者老师，然后再写下来。最后，看看哪一组的话最正确。
A.分组活动，讨论，阅读和挑选卡片。
b、活动交流
c、教师抽查奖励
3.指导学生了解如何阅读和写作。
a、孩子认识这么多字，你能告诉老师你平时在哪里见过这些字吗？
b、模拟情景表演:现在我们在街上，这位同学遇到了一个他不认识的单词。他能做什么？
4.巩固练习，玩游戏爬英雄坡。
a、每组发一张空白的山坡地图，组内每个学生贴几张自己准备的牌子，上一级念一张，看谁先爬到山顶，谁就能拿到山顶的英雄旗。
b、各组做游戏，老师巡视检查。
第四，拓展练习:
从家里的包装袋、废报纸或纸箱里找汉字剪贴到自己的识字本里。
第二节课
教学目标:
学会区分字形相近的字，力求写得漂亮工整。正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
教学过程:
1.比较并写出。
1，显示新单词。
a、请仔细比较孩子。这些词排列在一起有什么区别？自己选一组。
b、学生在群里畅所欲言，老师巡视参与。可以引导学生用填字游戏的形式说。再来一笔:在十字架下加一横土
日本字里多了一个横线小字要勾，多了一个，少了一个
变一笔:天上的笔变钩，没有手的竖钩变钩。在毛田，头是弯的，弯着钩写字。
a、强调重点对比。
注意强调书写姿势，教师巡视。
c、请将你觉得最满意的作品放在实物投影下，供全班欣赏评价。
第二，我能阅读。
1，给我看三句。
a，看谁读的最仔细，在这三句话里找到相同的地方。
b，学生自由阅读，然后同桌互读。
2.教师进行抽查。
a、指名学生阅读。
b、我们好像在哪里见过这样一句话，谁记性好？(南瓜越老，皮越黄。)
c、扩张
加几个电脑动画，比如:有风的图片，风越来越大，孩子越来越高。夏天来了，天气越来越热。
第三，看后面
1，激发背古诗的热情。
过渡:学生平时爱背古诗。现在，请给他们看看你最喜欢的古诗，看看哪一首记得最深。
a、学生自愿参加。
b、背完之后，选出背古诗的小能手。
2.今天我们要介绍一首新的古诗《锄禾》。一定有同学听说过这首古诗，知道的可以和老师一起读。
展示挂图、音乐、模型阅读。
b、吸引学生并激发其阅读兴趣，引导学生自发阅读。
C.学生可以自由选择正确阅读古诗的方法。(自己读，和同桌读，四人一组读)
D.教师进行抽查。
学生评价，纠正个别发音错误。
3.感受诗意。
a、学生反复朗读后，启发学生发挥想象力，根据个人感受做动作。
b、学生做擦汗的动作时，可以借机轻推，引导学生体验诗歌。(天人合一，活得重)
c、懂得背诵，注意诗歌的节奏，避免同读。
第四，课后拓展
找出还有哪些关于农民伯伯的诗词或儿歌，读一读，背一背，看看谁记得更牢。