掌握单词的方法

一、积累单词的方法

1.多了解事物，注意积累有名字的单词。

如果我们在日常生活和学习中多了解一些东西，我们就可以随时随地掌握各种常见的东西。

名字可以增长知识，开阔视野，丰富词汇，促进语言和思维的发展。

中国两千多年前的教育家孔子就主张学生要积累词汇，“多了解鸟、动物、植物。”

名”。多知道一些自然风景的名称，他认为对发展学生的语言和思维非常有益。

2.多观察事物，注意积累描述事物的词汇。

有成千上万的人，各种各样的风景，千变万化的事物。如何真实生动地把他(它)

)她们的容貌，体态，变化都有描绘？一个是多观察，看清楚是什么样子。高吗，是的

矮？是胖还是瘦？是长还是短？它是方形的还是圆形的？它是厚的还是薄的？它是红色的还是绿色的？是黄色的，是的。

紫色？它是白色的还是黑色的？一个是仔细观察，看清楚。第二，要注意累积描写。

事情的话。掌握一定数量的描述人和事物的形状、性质或状态的词语，可以把

对观察到的事物进行具体生动的描绘。

3.多分析事物，注意表达事物动态的词汇积累。

世界上的一切都在不断运动和变化。怎么才能写出他们的动态？

来吗？第一，在观察周围事物时，要特别注意事物动态时的特征；第二是

掌握一定数量能准确描述事物动态的动词。

4.多听声音，注意模仿声音的词汇积累。

如何把一篇文章写得生动？除了抓住事物的形象特征进行具体描述外，还

注意它们发出的各种声音，并用文字描述这些声音，让人感觉“好像闻到了”

声”的感觉。所以平时不仅要“环顾四周”，还要注意“听八方”，听周边。

各种声音。听听他们音色和音量的区别，听听他们的抑扬顿挫。

听听这些声音表达了什么思想和感情。然后，写下你听到的声音，用像声音一样的词。

语言(也就是拟声词)是描绘出来的。这样，文章才会真的出彩。

5.多读多记，注意积累有意义的成语。

成语是汉语词汇海洋中的明珠。寓意深刻，内容丰富，朗朗上口，使用方便。

起身，言简意赅。如果我们能掌握大量的成语，对我们的说和写都有好处。

是的。成语那么多，那么多。仅《汉语成语词典》一部就有17000。

我们的小学语文课本里也用了很多成语。

6.多读多整理，注意积累各种重叠词。

叠字在我们平时的讲话和作文中经常使用，可以使语言的表达更加生动形象。

小学语文教材中叠词的结构形式大约有八种，学生可以根据这些结构形式

形成分类积累。

1 ①ABB型；②ABCC型；③AABB型；④AABC型；

⑤ABAC型；⑥ABCB型；⑦ABCA型；⑧ABAB型。

7.多组词比较(扩展词)，注意积累同义词和反义词。

练习构词法不仅可以帮助我们巩固生词，理解词义，更重要的是可以使我们积累丰富的词汇。

词汇。

第二，区分词语的方法

1.结合语言环境

语言环境，简称语境，是词所处的环境，即语境。一个词，它的意思是

存在的句子就是他的上下文。要确定一个词的意思，必须在特定的语境中进行检验。

担心。汉语很多词是多义的，但是在一定的语境下，只有一个固定的词。

含义(除了某些双关语)

2.领会词义

(1)区别不同范围的词。如:战争(大)、战役(小)。

(2)从个体和集体意义的不同角度辨析。如:书(集合名词)和书(个体名词)。

(3)从意义强调的不同角度进行区分。比如“诡辩”和“诡辩”都是指不合理的论点。但是“诡辩”强调

在“欺”，即欺诈和奇诡。“世故”是一个似是而非的论点，有欺诈的手段和奇怪的语言。

为他的谬论辩护。“诡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩护。

(4)从意义的不同角度进行区分。如:严(重)，严(轻)。

(5)从颜色角度辨别。色彩是指附在词义上的某种倾向和情绪。文字可以分颜色。

有两类:感情色彩和文体色彩。词语的感情色彩:根据感情色彩的不同，词语可以分为

褒义词、贬义词和中性词。一个褒义词有肯定或赞许的感觉，

如:鼓励、成就、反抗、果断等。；贬义词有负面或贬义的感觉，如煽动、后批判等。

果、反抗、独断等。；中性词不表示褒贬，如鼓励、结果、反抗等。词汇的文体色彩

词与词之间的差异还体现在庄重与幽默、谦虚与讽刺、委婉与直接、散与白、雅与俗等方面。

方面，我们称之为文体色彩，主要表现在口语和书面语的区别上。口语受欢迎。

简单生动的风格，如聊天，战术，吓唬，妈妈，生日等。书面语言是优雅的，

庄重风格，多用于珍惜场合，如:谈话、措施、恐吓、母亲、生日等。

3.分析单词的用法

(1)从词的不同语法功能的角度辨析“公开”和“公开”，暗示着采取行动而不遮掩。

意，但“公然”是副词，只能在句子中作状语，如“公然入侵”。“开放”既是一个动词，也是一个描述

词在句子中可以充当谓语，如“真相早已公之于众”；也可以做状语，如“公开表明状态。”

度”；也可以作为定语，比如“公开的秘密”。

(2)从不同角度区分词语的习惯搭配。在语言实践中，词与词之间存在一定的搭配。

习惯，而不是任意组合。比如“发扬光大”一般搭配“优势、风格、传统”和“发挥”

一般用“创意、热情、作用、驱动”等；“改进”和“工作、方法、技术”等。

搭配，比如“改善”和“生活、关系、条件”。

(3)从不同角度区分词语，如:“爱”是上级对下级、长辈、晚辈的称呼。

同行之间；“爱”用于下属对上级，晚辈对长辈。“关怀”用于上至下，长至幼。

，只对人；“关心”可以用于人和事，对于人，可以用于普通人。