乡愁讲稿3
首先，谈谈教材
(一)对教材的理解
乡愁是九年必修教材第三册第四单元的自读课文。本单元是新的诗歌单元，要求学生在反复阅读的基础上，体会诗人丰富的想象力、优美的意境和真挚的感情，注意诗歌中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌生动、含蓄、凝练的语言。这首诗是台湾著名诗人余光中的作品。表现了很多文学作品的同一个主题——乡愁。然而，诗人不落俗套，构思独特。他借助时空的变化，促进了诗意的表达，表现了对祖国和故乡的深深思念。
通过对这首诗的学习，可以进一步培养和提高学生欣赏诗歌的能力和审美情趣，并在此基础上学会创作小诗来抒发自己的思想感情。
(二)目标设定
根据单元教学的要求和本课程的特点，设置:
教学目标:
1，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.指导学生写小诗。
思想目标:
通过学习激发学生对祖国和家乡的热爱。
教学重点:
诗歌鉴赏方法指导。
教学难点:
诗人对祖国和家乡的深切思念。
二，口语教学方法
1.创建方案导入。
利用多媒体手段，用彭邦臻的歌曲《故乡的月亮》和李白的《静夜思》创设情景，导入新课，点出乡愁主题。
2、阅读方法。
诗歌欣赏。第一步是读，“背唐诗三百首，不会写也会背。”在教学中，教师用音乐朗读，给学生做示范，让学生理解诗歌的情感基调、朗读节奏、朗读重音，然后学生自由朗读，初步感知，最后用音乐朗读。
3.讨论和归纳。
讨论诗歌的线索、意象和主题以加深理解，然后进行总结。
4.写作训练法。
这首诗中的四个意象构成了四幅不同的画面。用散文的语言改写它们，我们就能理解诗歌和散文的区别。并在欣赏的基础上，创作了自己的诗歌。
5.迁移训练法。
补充冰心的诗歌，让学生用自己掌握的方法欣赏诗歌。
第三，理论学习
1，了解作家和创作背景。因为诗人生活在台湾省，与大陆隔绝了几十年，所以对祖国和家乡有着深深的向往。只有了解这一点，学生才能加深对诗歌主题的理解。
2、阅读方法。诗歌的欣赏离不开朗读，带着感情朗读是学习欣赏诗歌的主要途径。通过阅读，进而品味诗歌的内容，理解诗歌的主题。也就是阅读——品鉴——理解。
3、整体感知，把握诗的意象，并能概括诗的主题。
4、学会拓展想象和联想，欣赏诗歌优美的意境，简洁准确的语言，培养审美情趣，学会用散文语言改写诗歌。
5.运用所学，学会写小诗，把你想到的，用的诗的语言写下来。
6.通过迁移训练，扩大学生阅读量，提高诗歌鉴赏能力。
第四，谈谈教学过程
(一)创设情景，引入新课
1.用多媒体播放彭邦震的歌曲《月亮的故乡》，图片1。
2.学生用图片背诵李白《静夜思》。
3.点出了同样的思乡主题。
(2)解释余光中的乡愁。
1，引导阅读，整体感知诗歌中蕴含的情感。
(1)老师用音乐树立榜样阅读，学生体验情感基调、诗意节奏、阅读压力；(图三)
(2)学生可以自由朗读
(3)男女生之间的阅读；(图4)
2.欣赏诗歌。
(1)引导学生欣赏诗歌；(图5)
欣赏诗歌的方法是阅读-品味-理解。
(2)师生讨论A贯穿全诗的线索是什么(图5)。
诗歌中用了哪些意象来表达思乡之情(图6)
(3)学生练习A用散文语言描述一首诗的四个部分中描绘的四幅图画；
b .吸引学生阅读改写后的散文片段；
(4)诗节的内容；(图8)
(5)解释和总结诗歌的主题；
3.指导学生背诵整首诗。(图9)
(3)迁移训练指导小诗创作。
1，欣赏冰心的诗；
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2.练习写短诗。(图片14)
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