语文一年级上册复习二课件
人教版语文一年级上册复习2课件1、复习要求
1.注重知识结构的梳理，注重教学。
高一初始阶段的学习内容比较简单，线索不多。教师可以创造性地将单元复习和分类复习结合起来。除了拼音，教师还可以认真研究教材的价值，将价值取向相同的教材组合起来，既给学生新鲜的刺激，又能抓住教材的教学重点，使复习的块结构更加清晰。比如可以结合识字5，让孩子围绕“海”说话，训练学生表达句子。
2.关注学生的学习基础和学习差异。
经过一个学期的学习，学生从作业、论文等各方面呈现出真实的学习状态，这是复习阶段最有价值的基础资源。教师要关注学生的学习情况，根据每节课的实际情况制定相应的复习计划。比如一年级学生在问题上表现出很多* * *的地方:“ui，iu”的语音规律，“ü”在音节上的变化，“ie，ian”和“üe，üan”的区分，前后鼻韵的区分。生词集中在同音字的混淆上。在阅读中，表现为接触前后不能灵活运用，特别是稍有变化后，根据课文内容填空。造句更多的体现了表达的不正确和不流畅。
由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的差异，学生表现出很大的差异。教师要正视学生现有的能力，在复习中尽量安排灵活的内容，让学生在丰富多层次的智慧挑战中享受学习的快乐。
3.注意复习阶段师生的心理调整。
学生们第一次面对如此重要的考试。老师不仅要让孩子认真对待考试，还要让考试成为学生的思想负担。教师在精心组织复习课教学的过程中，要保护孩子的学习兴趣，同时帮助孩子梳理知识，抓住重点和难点。
教师也要积极克服复习中容易产生的急躁情绪，善于用自己的情绪去带动和感染学生，让孩子认为考试是一件重要的有意义的事情，复习是轻松愉快的。另外，化妆要充分考虑孩子的需求，不要做无效甚至适得其反的工作。
第二，审查计划
这本书包括入学教学、汉语拼音、识字、课文、中国园林和口语交际。教材开头是入学教育，用四张图帮助学生了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音的部分，第***13课，在学习拼音的同时可以学习70个常用词。然后是识字(1)，10课文，识字(2)，10课文。两个识字单元各四节课，每节课能读12-14个单词。这20篇课文分为4个单元。全书共有六个口语交际题目，安排在每个单元的后面，让学生在创设的情境中练习口语交际。
1，全面复习这本书要求认识的400个新单词，要求会写100个新单词，并能结合单词或用常用词说话。
2、复习巩固拼音，能整体读出声母、韵母、声调和音节，能准确拼写音节，能正确书写声母、韵母和音节。包括:声母23个，韵母24个，音节16个。
3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。字迹端正、端正、工整。
4.结合中式园林中的思维训练，对学生进行知识梳理和扩散训练，做到举一反三。
5.延伸阅读，认真阅读8篇课外文章。
审查表格:
分类复习和单元复习要渗透学生的思维训练。不要让学生生搬硬套，培养学生的复习兴趣。让学生更轻松的度过复习阶段。
审查内容:
1，夯实语文知识基础，加强拼音(声母、韵母、全音节)复习，观看拼音写单词、生词训练。
2.以课文为基础，总结每篇课文的内容，了解阅读的基本方法。
3.对学生进行单词和句子的训练，根据句子所表达的内容，填入相应的单词。
4.把握语文园地的实践特点，以分类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生积极阅读课外书，培养良好的阅读习惯。
审核类型:
1.复习拼音:声母23个，韵母24个，音节16。
2.看拼音，写单词或者简单句。
3.区分同类词、相近词和多音字，并利用它们来构词。
4、结合课后练习和积累的内容，改变形式填空。
5.填空。
6.重点课文的理解和阅读练习。
审查措施:
1，紧扣课后练习和综合复习，有针对性地开展学生的复习工作，查漏补缺。
2.对比学生易错易忘的单词，增强学生记忆。
3.根据学生掌握的知识，安排独立作业，满足不同学生的复习需求。复习内容要分阶段，体现循序渐进的认知规律。
4.阅读训练的内容多种多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养阅读能力。
5.以看图写词为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生不同的思维方式。
准备审查材料:
第一部分:汉语拼音。
掌握23个声母，24个韵母，16个全音节。区分词汇表中生词的平浊音和鼻音；看拼音，写单词；朗读课文，回答问题，用普通话交谈。
第二部分:单词复习。
掌握本书400个生词和7个多音字；区分和分析紧密型人物和紧密型人物；掌握词汇表中的单词；搭配词；将单词分类；区分同义词和反义词；填写适当的单词，并选择单词填空。
第三部分:句子的复习。
认识句子；认识标点符号。会把单词整理成句子。
第四部分:阅读的回顾。
评审计划:
1.拼音部分
(1)声母、韵母、全音节、声调的发音。
(2)用各种方法记住要求识别的单词。
(3)通过测试检查复习，发现问题，及时补充。
2.语言花园1 (44-58页)
(1)熟悉文字
(2)用各种方法记住要求识别的单词。
(3)多写要求写的字。
(4)通过测试检查复习，发现问题，及时补充。
3.语言花园II (59~73页)
(1)熟悉文字
(2)用各种方法记住要求识别的单词。
(3)多写要求写的字。
(4)通过测试检查复习，发现问题，及时补充。
4.语言花园三(74-88页)
(1)熟悉文字
(2)用各种方法记住要求识别的单词。
(3)多写要求写的字。
(4)通过测试检查复习，发现问题，及时补充。
5.语言花园四(89~101页)
(1)熟悉文字
(2)用各种方法记住要求识别的单词。
(3)多写要求写的字。
(4)通过测试检查复习，发现问题，及时补充。
6.语言花园V (102~119页)
(1)熟悉文字
(2)用各种方法记住要求识别的单词。
(3)多写要求写的字。
(4)通过测试检查复习，发现问题，及时补充。
7.语言花园六(120~139页)
(1)熟悉文字W W W x K b 1 . c o m。
(2)用各种方法记住要求识别的单词。
(3)多写要求写的字。
(4)通过测试检查复习，发现问题，及时补充。
8.口语交流训练
9.模拟期末考试
三、复习方法
1，按单元复习要点。
2.分门别类复习和练习汉语拼音、汉字、单词、句子、阅读和写作。
四、复习内容:
(1)汉语拼音:
1.评审目标:
(1)能准确发声母和韵母，准确拼读音节，准确发四声和轻音节。
(2)能够背诵声母表。熟悉元音表和音节的整体识别。
(3)能按要求在四行格中写出声母、韵母和音节。
(4)能借助汉语拼音识读汉字，能根据拼音写出需要学习的汉字。
2.复习要点和方法:
(1)初始:
一、类似的字母:
B-D-P-Q:这些首字母都是由一个竖线和一个半圆组成的，但是半圆的位置不同，所以学生最容易混淆。复习的时候可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如像一个6字bbb，9字反向ppp，6字反向ddd，像一个9字QQ。或者坐在B和D的对面，B在左边，D在右边...也可以让学生用棍子和半圆拼起来放在桌子上，在游戏中加深印象。
N-H，T-F:这两组声母的字形相似，学生可以用普通话读，也可以动动手，用手指摆动字母。
b、声音接近字母:我们南京人语音缺陷:鼻音和侧音不分，前后。
鼻音元音和元音没有区别，所以这几组要特别加强练习:N-L，Z-ZH，C-CH，S-SH。
c、顺序:声母为唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、卷舌音、
平舌音，具体声母y和w的顺序排列，在我们的教材中，为了先易后难，把舌苔和平舌音的教学顺序颠倒过来，方便教学。但在记忆声母顺序时，要指出学生舌在前，平舌在后。
(2)元音:元音按单元音、复元音、鼻元音的顺序排列。
接近度:ie-ei，iu-ui，un-ü n。
声音接近度:en-eng，in-ing，eng-ONG。
(3)音节整体识别:音节整体识别的特点是整体识别，不需要拼写。在帮助学生记忆时，可以告诉他们，第一行对应相关的声母，第二行对应相关的单元音，第三行的前两行对应相关的复元音，第四行对应鼻元音。分组更容易记住。
(4)调律:汉语拼音的调律可以帮助学生复习相关的。
儿歌:看到A就不要放手，没有A就在后面找O，E，I，U。孩子会背儿歌，关键是会用。在实际应用中，最容易出现的错误是I和u的并列，应该放在实际的word环境中让学生反复练习。
(5)拼写规则:拼写J、Q、X、Y和ü的规则。许多学生正在学习音节合成。
大家都知道u上的两点要去掉。另一方面，当音节被分解时，例如:
Jú ()—-()，有些同学不知道班里的两分要恢复了。
关于拼音，我们可以从以下几个方面来复习:
1)听写声母列表或依次填入声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图完成音节。
5)调整音节。
6)在音节中找出整个可识别的音节。
看图，选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母和音节。
复习的时候也要尽量调动学生的积极性，不要把一节复习课搞得枯燥无味，不要把它变成题海战术或者练习课，让学生疲于应付。要结合课堂上要复习的知识点，可以在玩中学的同时创设一些情境进行复习巩固，这样既符合新课标的要求，又符合低年级学生的兴趣和需求，大大激发学生主动参与的兴趣。激发学生的主动意识，让学生在主动中建构知识、应用知识、形成能力。
(2)文字:
1.评审目标:
(1)能准确识读255个生词，书写129个生词，掌握汉字基本笔画，按笔画顺序用田字格里书写。能使用所学的新单词来组词和说话。
(2)复习掌握一些常用的识字方法。
(3)进一步培养学生独立阅读的能力和主动阅读的欲望。
2.复习要点和方法:
(1)笔画:本书24个新笔画。
(2)偏旁部首:本卷有很多生词和单字，这些单字中有一部分发生了变化，变成了偏旁部首。我整理了一些，供大家参考:
(旁边有木字，虫字，女字，月底字)
(3)汉字:
一、发音要注意:
平话读音:三、四、早、才、现、子、村、属、字、草。(座位、餐饮、建筑、采矿、船、祖先、踏青、紫色、颜色、素食)
经线:十、上、水、山、手、上、中、右、右、生、早。(校、钟、穿、床、双、创、试、植、挑、睡、穿、声、本、尚)
鼻音:鸟，南，你，牛。(脑，你，泥，那个)
侧音:六、站立、站立、森林。(格林、梁、李、连、李、刘)
鼻前元音en，in:孩子，心，树，阴(有，问，信，紧)
鼻元音后，eng和ing:上升，积极，健康，丰富，分钟，听，厅，绿。(亭子，尊重，理解，朋友，声音，名字，能力)
轻语:
1(句末语气词)什么，什么，什么，什么，什么，什么，什么，啊...
(词缀)子、头、面、里...
3(重叠式)爸爸、妈妈、爷爷和奶奶...
4(变调)美女，月亮，星星，牡丹，和尚，名字，已经，为什么，我们...
飞，吹，恋恋不舍...
这部分练习的形式可以是:选择正确的发音，完成音节。
b、同音字、谐音:
生生，悠悠，玉玉，滋滋，妈妈，石X，蛇和
公-工，和-和，风-丰，听-厅，点-电，贝-背，月亮-音乐。
这些同音词是最容易被学生混淆的，关键是要帮助他们在意义上区分开来。例如，在“鱼-渔”组中，“鱼”是指生活在水中的鱼类动物，而“渔”是指捕鱼和为这种行动而捕鱼，如渔船、渔村和渔民...再比如“听-厅”组，这里的“听”是指用耳朵听到的声音，“厅”是指哪种？如:客厅、餐厅...
c、相似人物:
一个孩子，一匹马，一只鸟，一头牛，一个工人，一个司机，一个司机，一辆汽车，
李枣，见北，枣草，毛手毛脚，和舍，和知，芳芳，
大太，去云，四西，用月，子字，时村右。
将这些相似的字符进行比较，找出它们的异同。
练习的形式可以是:
1)新单词“数学题”。如:女+子=()，蚁虫=()
2)新词“小魔”:加一笔形成另一个词:大()和二()加一笔。
3)新词开花
4)对比，组词。
5)添加部首组和字。
6)用相应的偏旁部首和组词写出单词。
7)结合句子或单词选择正确的单词填空。(引导学生在应用和积累的过程中发现和总结自己的用法)
D.多音节词:长、分、乐、结、和、好、回、乐、种(理解每个读音的意思)
练习的形式可以是:多音字；根据具体的语言环境(单词和句子)选择正确的发音。
e、容易写错的字笔顺:火、方、北、内。
(4)文字:
一、同义词:
像爱一样，美丽-美丽，许多-许多，美丽-美丽，
白-白，惊讶-奇怪，知道-理解，
非常-非常，著名-著名，充足-充足。
你可以用不同的方法来复习，提供适当的上下文并用具体的句子来练习。
b、反义词:
东西，南北，好坏，生熟，天地，
朋友-敌人，冷-热，弯-直，清晰-泥泞，紧-松，
爱恨交织，宽窄分明，黑白分明，严肃草率，
进步-落后
(复习这部分时，可以结合具体语境设计一些练习，让学生在句子中找反义词，口头或书面填空。比如夏天热，冬天热。)
c、填写适当的单词:
1)量词:(位、个体、唯一、枝、枝、头、条、花、马、片、树、星...)
一座桥，一艘船，一匹牛一马。
一片云一片风一片星一片叶。
2)形容词:
()河水()冰花()草地。
做这种练习时，要教给学生一种方法。比如: ()那条河，你可以问学生，你见过什么样的河？学生可能会回答:我见过弯弯的河，清澈的河，长长的河...要打开学生的思路，帮助他们总结，可以从形、色、感等方面去思考事物。
3)单词分类:
可以根据提示分类(水果，职业，运输...)
可以划掉不属于同一范畴的单词。
4)单词积累(阅读练习中记忆的成语和课文中的四字成语)
复习这部分单词的时候，要重点准备教材和学生。我们可以不用看拼音来写书中的单词和新单词。对于不同的容易出错的单词，我们可以用不同的形式来练习。比如有些单词容易在笔顺上出错，可以通过数笔画来复习，有些单词容易在发音上出错，可以在选择发音上做练习，有些单词容易与同音字混淆，可以通过选词填空，或者做听写练习。总之有各种形式。
(3)句子:
1.评审目标:
让学生理解什么是完整的句子。
2.练习形式:
1)可以让学生做一些补充练习，让他们知道一个完整的句子应该包含什么。比如书上的练习4，我喜欢吃水果:对，对，对，对。新课程标准先先网
2)可以提供几个单词，排队组成一个流畅的句子，培养学生将单词连成句子的能力。
3)判断一句话是否完整，如果不完整，适当补充。
4)可以玩一个有趣的造句游戏。
5)可以看图写句子。(可以看图完成句子，也可以看图写句子。)