英语教师专业学习综述

精彩的学习生活在不经意间结束了，想必我们也吸收了不少新的想法。这个时候，写一份学习总结是非常必要的！那你知道怎么写学习总结吗？以下是我为你整理的英语教师业务学习总结短文。欢迎大家借鉴，希望对你有帮助。

英语教师业务学习总结1学习紧张忙碌，却充实快乐。我们在享受“学习”的福利。对小学英语教师这一职业有了新的认识，课堂热身、教育技巧、课堂活动、小学语音教学、讲故事学英语、发现语法教学等都让我受益匪浅。来说说我最大的收获吧。

一.取暖器和冷却器

类似于我们的课堂，暖暖不仅活跃了整个会场的气氛，也给我们带来了更多的例子。其中给我印象最深的游戏是拍手回合。在节拍的带动下(手两下，腿两下)，老师说一个词(比如国家)，学生跟着说另一个词(比如首都)。这个活动非常适合中高级学生，既能锻炼思维，又能活跃气氛，培养节奏感，一举多得。第一次听说更酷的概念。可能课堂上什么都在做，只是没有具体的名字。更酷的是让激动的学生平静下来，专心听讲。方法有很多，比如唇读(让学生读单词或句子)，默读(默读课文)，或者在下课时让学生听一段轻音乐，然后让学生学习今天课上的单词或句子，进行一段时间的安静思考。

第二，教学技巧

教学技巧包括在课堂上使用中文或英文，组织活动，给予指导和反馈。在汉语和英语在课堂上的使用方面，keith提到了在英语课堂上使用汉语的几种特殊情况，比如解释一些抽象的词汇(勇敢、精神等。)，讲解一些语法知识，用中文表达一些文化参考。当然中文解释应该只是偶然出现，英语课最常用英文。首先老师要以身作则，学生才会有更多的理由和机会说英语。其次，当老师讲英语时，实际上是对学生的听力练习。一些常规说明要用英文，短句要简洁易懂。如果学生真的不懂，老师也可以用一些肢体语言或者面部表情来解释。就活动组织而言，英语教学过程中的活动组织包括结对活动、小组活动和个人活动。活动前，老师需要做好充分的课前准备，设定明确的目标和时限，给学生明确的示范，检查学生是否理解(可以问学生几个问题)。在活动中，教师应该边走边听边看，帮助一些困惑的学生，然后适当地记录一些学生的优点或缺点。活动完成后，教师可以邀请个别学生上台表演，让学生自己回答问题或评价学生活动的开展情况。在教学要求方面，建议教师用英语表达教学要求。怎么才能把自己的要求说清楚？首先，确保每个学生的注意力都集中在老师身上。其次，老师要尽量用短句清晰、缓慢地表达自己的意思，用手势、面部表情、语调，或者图片、实物来增强学生的理解。最后，如果学生还是不明白，可以把意思写下来。在教学反馈方面，是老师对学生的语言或活动表现的评价，对促进学生的进步非常重要。必要的时候老师要多使用。

3.小学语音教学

语音是语言教学的基础，是基础和首要的。在学习英语的过程中，学好语音是非常重要的第一步。只有学好了语音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂自己的话，才能把学到的材料以正确的形式储存在头脑中，并以正确的形式再现出来，从而建立语感，提高语言运用能力。小学阶段是对发音最敏感的时期，这个时候解决发音问题是及时的，否则会给学生自己以后的学习带来一系列的困难和不利影响。

小学生在学习英语之前已经形成了完整的汉语语音系统，但是英语发音和汉语发音有很多不同。小学生学习英语发音往往受到他们已经习得的汉语发音的严重影响，经常出现这些问题:一是英语元音不正确。受汉语语音学的影响，学习英语元音时，很容易发现元音不饱满、不到位，双元音是单音节的，因为现代汉语的双元音已经是单音节的了，没有真正的双元音。朗读单词时，很多学生的元音发音不到位。比如把双元音发成元音:把time [taim]发成[tem]，brown [braun]发成[bra:n]。其次，元音是附在英语后缀辅音上的。汉语没有真正的后缀辅音，而且几乎都是以元音结尾，而英语中的单词大多以辅音结尾。很多孩子经常犯在英语后缀辅音后面加元音的错误。这些现象主要出现在以[p]，[b]，[t]，[d]，[g]和[k]等音素结尾的词中。学生倾向于在这些单词的词尾后面加上一个音素，比如把jack读成jacket，把red读成reder，把jeep读成jeeper。这种情况在小学英语单词的发音中很常见，也是最容易被忽视的，所以要采取一种可行的、无趣的方式来解决这个问题。然后，英语单词的末尾漏掉了辅音。在英语教学中，这种情况经常出现。例如，在教人教版教材四年级unit4 part a单元的关键词浴室、卧室、客厅时，很多学生在发音时漏掉了单词末尾的[m]。这种现象在单词教学中也很常见。最后，节奏不对。在英语口语中，一个重读音节和它的非重读音节构成一个完整的节奏组。在练习英语口语的过程中，学生经常发现非重读音节被拉长，导致句子失去节奏。节奏群直接制约着学生在口语表达中运用节奏群的能力，以及学生在听力理解中把握节奏群，提高理解效果的能力。

英语教师业务学习总结2这个暑假是一个很有意义的暑假，也让我感触良多，因为我有幸在嘉积中学海归学校参加了8月1-8月9日的琼海市小学英语教师技能培训。开班仪式上，刘主任发表了重要讲话，分析了当前教育形势，以及师德师风建设和此次培训的目的，让我有了全新的认识。在这紧张、充实、快乐的9天里，我有机会与琼海市中心学校的老师们进行教学交流，导师们也教给我们创新的教学方法和技巧，让我受益匪浅。听听别人的经验，积累自己的经验。人类的学习就是从这里开始的；多一份学习，多一份进步。

通过这次培训，和其他老师的交流，结合自己的教学，让我印象最深的是，作为一名合格的英语老师，应该从以下几个方面做起。

第一，不断充实自己，扫除自己英语知识的盲点，尤其是扎实的课堂语言。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语和句子外，还要熟悉生活中的一些常用词汇和短语，尤其是课堂上要用到的句子，以便教师熟练运用。比如如何用英语说课堂上的一切，打报告的时候学生应该说什么，老师应该怎么回答。俗话说“打铁还需自身硬”。只有教师在课堂上能够自如地运用英语，才能进一步谈及教师课堂教学水平的提高。

第二，根据学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，教官提出了很多非常好的做法，很多都是基于经验。但是，经过我的实践反思，我发现有些方法对我教的课不一定实用。所以，我认为作为教师，应该根据实际情况，探索适合自己和学生的教学方法，借鉴和灵活运用别人的成功做法，不断反思和调整，进而形成自己的教学风格，为课堂教学效率的提高服务。对此，我建议教育局在组织培训时，重点搭建教师交流平台，让有经验的教师发言，传递成功经验。交流不应局限于口头交流，而可以是书面的或在线论坛。这样成功的经验很多，总有适合你借鉴的经验。在不断的交流中，可以达到相互促进的作用。

三、合理使用直观教具，充分发挥教具的作用，激发学生的学习热情，提高教学效率。说到可视化教具，首先想到的是多媒体设备。但通过参加培训和与老师的交流，我觉得多媒体设备确实有其先进的一面，但如何用好，什么时候用，是一个值得我们研究的课题。老师在培训中告诉我们，他们使用图片、简笔画和实物进行教学，他们也取得了成功。这说明无论什么教具合理使用，都会有其效果。因此，在教学中，要深入研究如何利用好各种直观教具。

总之，这次培训真的让我受益匪浅，不仅开阔了我的知识视野，还吸收了很多新的教育方法和理论。但是，我心里还是有点遗憾，我所学的东西远远不能满足教学的需要。真心希望在以后的教学中多开展类似的培训活动，给我们更多的学习机会，让我们的小学英语教学再上一个新台阶。

英语教师业务学习总结3 2065 438+2002年8月24-25日，在定安县教育局的领导下，我有幸参加了定安县小学英语教师义务教育课程标准培训。这次培训是我们县统一组织的，下面的英语老师全部集中到定安中学集体培训。这两天在英语教研室主任的指导下，认真听了我县谢海华、王、陈等老师的讲座，受益匪浅。期间积极参与讨论，从同龄人身上学到了很多，也认识到了自己英语专业的不足。我想借此机会进一步加强学习，以便更好地承担我的工作。

通过这次研究，我获得了许多关于小学义务教育课程标准的理论:概念、背景、教材介绍、如何备课的一些重要建议以及小学英语教学技能的要求等。这些理论和要求都需要我们在日常工作中结合课堂教学实际进行独立分析和灵活运用。

通过学习，我体会到以下几点:

一是对《义务教育课程标准》的理解和实施。

《义务教育课程标准》的指导思想明确指出课程标准应具有双重属性(工具性和人文性)，确立工具性和人文性的统一是这次的最大亮点。英语课程要面向全体学生，注重素质教育，以中等水平城市为基础适当减负。新一轮课程改革要求以人为本，关注全体学生的个性差异，强调以“能力”为主线，在“做事”的过程中发展语言能力，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，自主创新，课程标准要求合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担。课程特别强调关注每个学生的情绪，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

第二，对义务教育英语教材的理解和认识。

教材修订的基本原则要求以课程标准为依据，遵循语言和语言学习规律，考虑小学生的学习特点。关注学生，增强孩子在教材设计上的亲和力，调整容量，缓解难度，微调弹性板，减少总消耗，突出核心教学内容，调整语音系统，引导小学生发展自然拼读能力，重视技能发展过程，优化读写设计。这本教材的单元结构由六个部分组成，分别是:场景图、主场景图、A部分、B部分、检测加歌曲、c部分，与之前的教材相比，通俗易懂很多，减轻了学生的学习负担。

三、作为一名小学英语老师，如何才能上好一堂英语课？

一堂好的英语课，要以学生为主体，以学生的参与热情，以是否综合运用所学知识为标准。重新设计备课时，要做好三个准备:被课标教，准备教材，被学生教。同时要注意几个要求；预设与生成的统一，尊重差异的理念，课程资源的整合，教学方式和学习方式的转变。设计教案时要以学生为主体，体现学生的学习过程、认知规律和形成性评价。在总结和反思的过程中，要看教学目标的达成情况和课堂的实际效果。因此，要想上好英语课，我们的老师需要不断学习义务教育的课程标准，不断探索和学习新知识，积累经验，为以后的教学打下基础。

以上是我对义务教育课程标准的培训和学习的一些体会。通过这次培训，我想我在以后的工作中可以更好的结合义务教育的课程标准做好每一节课，为以后的教学工作打下良好的基础。

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