小学教学原则

(一)科学性和思想性相统一的原则

也称科学与教育相结合原则，是指在教学中，教师不仅要向学生传授现代先进的科学基础知识和基本技能，还要结合知识和技能中固有的德育因素，对学生进行政治、思想和道德品质教育。

实施这一原则的要求:

保证教学的科学性。

发掘教材思想内容，对学生进行德育教育。

教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。

(二)直觉原则

教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，全面深刻地掌握知识。

实施这一原则的要求:

要正确选择直观教具和教学方法。

直观教具的演示应与语言讲解相结合。

重视语感的运用

(3)启发式原则

教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

实施这一原则的要求:

调动学生学习的主动性。这是启蒙的第一个问题。

启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。

鼓励学生动手，培养学生独立思考的能力。

发扬教学民主

(四)合并原则

在教学中，教师要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和基本技能，使之长时间保存在记忆中，必要时能准确提取，便于知识和技能的应用。

实施这一原则的要求:

在理解的基础上巩固知识

组织好学生的复习工作

在扩展、重组、应用知识中积极巩固知识。

(5)循序渐进的原则

教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力的发展顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和技能，形成严密的逻辑思维能力。

实施这一原则的要求:

根据教材的系统化进行教学

关注主要矛盾，解决教学重点和难点。

由浅入深，由易到难，由简单到复杂。

(六)因材施教的原则

要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时根据学生的个体差异进行有针对性的教学，让每个学生扬长避短，获得最好的发展。

实施这一原则的要求:

要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求

了解学生，从实际出发去教学。

善于发现每个学生的兴趣爱好，创造条件让每个学生的不同特长尽可能发挥出来。

(7)理论联系实际的原则

教学应以学习基础知识为主，教师要引导学生从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。

实施这一原则的要求:

书本知识的教学应注意与实践相结合

注重培养学生运用知识的能力

正确处理知识教学和技能训练的关系

补充必要的地方教材。

(八)能力原则

能力原则又称可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则的提出是为了防止教学难度低于或高于学生掌握知识的实际水平。

实施这一原则的要求:

关注学生的年龄特征

了解学生发展的具体特点

恰当把握教学难点