如何在小学班级管理中进行思想教育

小学班主任的角色不同于其他学科的老师。这是因为小学的班主任经常和学生打交道，和他们在一起的时间很长。也正因为如此，小学班主任在教育小学生的思想、素质、行为上最有优势。因此，作为小学班主任，要认真学习和掌握语言艺术和语言水平，通过自身已有的素质去感染和教育小学生，使小学生树立正确的人生观，养成良好的思想品质，形成科学的思维方式，为继续学习打下良好的基础，创造条件。

在小学班级管理中，作为班主任，我们时刻用视觉语言要求自己。无论是开班会、布置学习任务、交接劳动、安排打扫卫生，还是组织小学生参加各种活动，都注重语言的熏陶，通过形象化的语言和启发式的教育方式，引导小学生形成良好的思想、品质和行为习惯。小学生是优质的初始教育源，他们的模仿能力极强，而且模仿能力大多受语言的影响和引导，因为个体的思维活动受动机和方向的影响。

比如我们对小学生的尊老爱幼教育，不是简单的说教，也不是生硬的要求。那样的话，小学生不仅会反感，还会有不好的影响。为此，我们用平和的语言与学生交流，教育学生，不那么做就不是好孩子，做得不好还会被别人指责。同时，借助计算机多媒体进行动画宣讲，将现有的教育形式转化为网络、故事、人物等形式，在学生喜欢的生活、游戏中进行思想教育创意，促进小学生正确思想行为的培养，促使小学生接受良好的思想教育。

第二，用活生生的例子教育学生，促进他们的思想进步，提高他们的学习。

小学生不仅是小学学习和活动的主体，也是参与活动的生力军。在小学班级管理中引入生动的事例是很有必要的，可以在小学生思想教育中起到生动、形象、贴心的作用，进一步激发小学生内在的思想进步，达到提高学习、增强自觉教育的目的。

比如我们班一个外地小学生进校门后，及时把别人丢弃的生活垃圾捡起来放进垃圾箱。这一举动虽然简单，却能体现出这个学生的品质，体现出他内心对学校的热情，体现出他关心和爱护学校的良好动机和行为。为此，我们抓住这个案例，在班里的黑板报、墙报、班会上表扬宣传，请这位学生谈谈自己热爱学校、注重卫生的经历，在班里引起了强烈反响。所有的学生都下定决心并采取了行动，班级的卫生现状得到了很大的改变。作为班主任，我们不应该把学生自己的事情看得那么简单。要通过挖掘学生身边的事，身边的人，身边的情节来组织教育。这种教育方式是最强大的，它的能量更具有放射性和驱动力。

第三，用情感和关怀吸引学生，教育学生学会做人。

小学生也是人，也是有感情有思想的个体。他们的生活和学习，尤其是遇到困难的时候，需要帮助和温暖。如果在做班级工作时能把握住这一特点，及时教育引导小学生学会做人就更有指导意义了。因为，随着市场的发展，特别是流动人口的增加，已经或多或少地影响了留学生的生活学习，人际关系的建立和发展，以及现代小学生对一些理念的追求和确立。

比如我们班有一个小学生，来自遥远的农村。他父母忙于生意，平时缺乏教育和管理，自由度很大。他经常带弹弓或者皮枪去学校。虽然这只是小事，但是对安全有影响。所以我通过家访和这个小学生聊了很多次，关心他的家庭，关心他的生活，中午一般会给他带点吃的。这个小学生很感动，主动承认。

第四，用高尚的品质感染学生，引导学生成才。

小学生要做，班主任必须先做。这样班主任在做班级工作的时候才能有说服力，然后才能教育好所有的学生。否则班主任会在学生中失去威信，班级也很难管理。我们在做班主任的时候，特别注重自身素质的外在表现，通常是通过自己的外在表现，通过小事来教育和影响学生，引导学生积极成才。

比如在班级工作中，每当小学生感冒或生病，家里有急事，我们都在第一时间与他们沟通，或给他们送水，或给他们的父母打电话，或帮助他们解决生活问题，或及时送他们回家。这些动作看似简单，但对小学生的影响和教育却非常重要。小学生在班主任的影响和亲情教育下，与班主任建立了亲切友好的关系，从而第一时间向班主任通报班级中的问题、事件或其他苗头，为班主任的班级管理提供第一手材料，实行班级管理优先。

小学班级管理无小事。班主任只要牢牢把握时代的旋律，做到学生所急，想学生所想，为学生所做，班级工作就会做得越来越好。