如何培养一年级小学生的语文素养

(1)培养学生良好的听力习惯众所周知，“听”在语文四大能力中居于首位，可见听力的重要性。小学生的特点是活泼好动，善于表达。大多数学生喜欢别人听自己说话，却没有耐心听别人说话。他们甚至认为别人说的都是错的，只有自己说的才是对的。所以，我不在乎别人怎么说，只在乎自己有没有说话的机会。作为老师，我们经常要求学生上课认真听讲，但是什么才算认真听讲呢？所以我在教学中明确提出“学会四心倾听”，就是在听的时候，要集中注意力:无论是听老师讲还是听同学讲，都要听老师或发言人讲的每一句话，脑子里不要想其他的东西；第二，要有耐心，不要随便打断，在没有听完别人的意见之前，不要发表自己的看法。第三，要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，我们要能够虚心接受，在倾听的同时修正自己的意见。第四，要慎重，不能盲从别人的意见，要有选择地接受。(2)让学生大胆发言。口语交际是我们非常熟悉的，它无时无刻不存在于生活、生产和工作中。培养小学生的口语交际能力，首先要培养学生说话的兴趣。有些同学性格内向，话不多。教师应该采取更多的措施来激发他们的表达欲望。只有学生对英语口语产生浓厚的兴趣并热爱英语口语，才能提高他们的口语交际能力。作为老师，我们应该起模范作用。小学生有强烈的向老师学习的欲望，喜欢事事向老师学习。这就需要我们老师从每一节语文课开始，严格要求自己，认真备课，深挖教材。我们老师生动漂亮的介绍和几句精辟的总结...都为学生起到了示范作用，学生在平时的交流中也会尽量做到用词流畅连贯。像这样有规律的练习，也会提高学生的口语交流能力。其次，要给学生创设情境，比如带着音乐读诗，想象文中的情景，在这种情境中培养学生口头表达的欲望，让他们心里有话说。最后，老师要经常鼓励和表扬学生，让他们知道自己很好很伟大，让自己充满自信。这样，学生的口头表达能力会更好地被激发出来，他们也愿意与他人交流。(3)巩固阅读指令1。有意识地运用课堂上掌握的阅读方法，引导学生将语文课堂上获得的阅读方法和经验运用到课外阅读中，使方法通过学生的熟练操作转化为阅读技能，为学生的终身学习服务。2.变眼读为读心术。所谓眼读，就是大体上看一本书，只是用眼睛扫一扫；读心术是指沉浸其中，心无杂念，用眼睛捕捉，用心感受，用生活体验，细细咀嚼，细细品味作品的思想内涵、科学人文魅力和优秀文笔。要真正提高学生的语文素养，就要让他们用心去理解和领悟好的文章和诗词，从眼读提升到心读。3.带着明确的任务阅读。小学生正处于学习语言和长知识的黄金时期。通过独立的阅读活动，他们不仅吸收了大量语言所负载的文化、思想、科学等领域的信息，而且对这些信息进行了一定的加工处理。此外，还要学习阅读材料中的典型语言模式，积累各种语言素材，获得表达经验。引导学生带着这样的任务去学习，就会有明确的猎奇对象。老师会引导他们把阅读和思考、阅读和写作结合起来，把阅读和社会实践结合起来，每次阅读在思想认识、思维方式、语言积累、实践能力等方面都会很容易有所收获。(4)培养学生的写作兴趣，提高写作能力。“兴趣是最好的老师。”对于刚学会写作文的小学生来说，要教他们如何写好作文，首先要注意培养和激发他们的写作兴趣。学生有浓厚的兴趣是不够的，还要教会学生方法，培养学生能力。现代教育家叶圣陶先生说:“课文无非是例题，也是习题的例题。阅读范文指导我写作，研究写作，模仿写作，评论写作，是一种有效的体验。”叶老的这段话精辟地揭示了语文教学中阅读与写作的关系。阅读和写作是语文教学中最基本的教学方法，也是作文教学中两种密切相关的教学方法。阅读课文(范文)不仅能启发写作方法和技巧，还能激发写作兴趣。学生也可以模仿这篇文章的结构写法，比如学完《寻春》后，模仿写《寻秋》。学习《我可以改变》后，学生尝试用第一人称写自己喜欢的对象。这样学生既能学习例题，又能写出例题，每次都能按照老师的要求完成写作任务。提高学生的语文素养是一个长期渐进的过程，也是一个不断探索的过程。