小学五年级下册语文复习资料
10杨的儿子
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会创造新词。
3.能够理解课文的意思，欣赏巧妙的语言艺术。
4.能够主动收集、发现、积累和运用生活中的精致语言。
教学重点
1.理解课文的意思，带着感情大声朗读。
2.能够在生活中使用微妙的语言。
教学困难
体验语言的别出心裁。
教学时间:
一个课时
教学过程
首先，激动人心的介绍
同学们，自古以来，就有很多聪明机智的孩子，他们的故事流传至今。你知道哪些机智的孩子的故事？今天，让我们一起走进《世说新语》，感受一下杨公子的智慧。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.谁给你介绍《世说新语》？
2.在拼音的帮助下，可以读出正确的发音，理解课文。
3.阅读并测试阅读情况。
4.一起读。
5.这篇课文的主要内容是什么？(只要理解课文大意就行)
三，合作学习，理解课文含义
1.分组学习，借助笔记和收集的材料理解文中每一句话的意思，并做好记录。
2.交流并报告句子的意思。
意思:梁国杨家的孩子才9岁，很聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为他的父亲不在，他把儿子叫了出来。他给客人带水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说:“这是你家的果子。”孩子回答:“我从来没听说孔雀是孔先生的家禽！”"
3.现在你理解了课文的意思，你有什么感觉？你觉得杨公子的回答有什么妙处？
第四，大声朗读，动情地背诵课文
1.带着感情读完全文。
2.背诵全文。
动词 （verb的缩写）扩大
1.你在生活中还记得哪些语言？(交流你收集到的或听到的或看到的微妙的语言。)
2.在相声、小品或电影里演一段精彩的对话。
第六，作业
1.写下你对奇妙语言的体验。
2.把课文背下来。
3.看《世说新语》。
11晏子使楚。
学习目标
1.按角色读课文。理解晏子所说的话，体会晏子语言中蕴含的智慧。
2.了解晏子出使楚国，有效反击楚王三辱，维护齐国尊严的故事，由衷佩服晏子的智慧和口才。
3.能认8个新字，会写14个字，认识“辱、规、笑、臣、柑”等字。
教学重点
阅读晏子与楚王针锋相对的话语，理解楚王如何三次侮辱晏子，晏子如何反驳，理解句子所包含的含义，欣赏晏子超人的智慧和口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
班级安排
2个课时
教学过程
第一类
首先，说明题目，介绍课文
1.秀题《宴使楚》。了解“使节”，派出使节。
2.介绍宴会。说明“子”是古代对有学问贡献的男人的称谓。告诉我，你还知道中国古代的其他名人吗？比如孔孟。
3.说说题目的意思。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.学生可以按照自己喜欢的方式自由阅读课文，老师要求初步阅读:
(1)根据拼音，正确读出生词的读音，流畅朗读课文。
(2)思考课文内容。
2.课堂交流
(1)正文讲了三件事。楚王三次侮辱，每次都被驳倒，维护了齐国的尊严。(同学交流，其他同学可以补充。)
(2)读难句。
3.尝试将文本分段。
(1)有哪些段落是讲三件事的？
第(2)分段
第三，再读课文，走近宴席。
1.大声朗读课文，思考课文中最让你生气的是什么。什么让你最开心？
2.在课堂上交流，阅读相应的课文。
(1)最气愤的是楚王“想借机辱宴，显示楚国的威望。”
(2)最开心的是“从此楚王不敢不敬酒席。”
3.从楚王的变化，能告诉我晏子是个什么样的人吗？
四、深入阅读，体验智慧
1.晏子与楚王第一回合较量研究
(1)找出晏子面对楚王侮辱时反驳的句子。
(2)自由阅读这句话。你认为晏子的反驳中哪一句话最有力？(让学生自由推理)
转折:从狗洞到狗国，问楚王:楚国是个什么样的国家？
(3)面对楚王的侮辱，晏子会如何对他接待的人说这些话？请选择适当的提示，然后阅读并告诉我你为什么这样选择。愤怒又冷静。
(4)带着感情读第三段。
第二节课
第一，深度阅读，体验智慧
(1)研究晏子与楚王的第二轮较量。
1.自由阅读第四段。说说你最喜欢哪句话？为什么？
2.课堂交流，随机教学。
(1)这是什么？中国的首都临淄，到处都是人。大家撸起袖子，成了一朵云；每个人都汗流浃背，像下了一场阵雨；街上的行人耸着肩膀，摸着脚。齐王怎么说齐国没人了？
这句话形象地说明了齐国首都临淄人多。
(2)这句话为下文埋下伏笔，引诱楚王上当。
(2)出访一流国家，派一流的人；访下国，送下国。我是最没用的，所以被送到这里。
①理解这句话的推理暗示“楚国是劣等国家”。
②体验宴会的智慧和说话技巧。他为什么不说？
3.带着感情读第四段。
(2)研究晏子与王楚的第三轮较量。
1.自由阅读第五段，找出燕姿说的话，想想是什么意思。
2.说明:“淮南的柑橘又大又甜。但这种柑橘到了淮北只能结出又小又苦的橘子，不就是因为水土不同吗？同理，齐国的人在齐国可以安居乐业，到了楚国就成了强盗。也许是两国水土不同吧。”
(1)理解:水土不服。
柑橘因为水土不服，只能结小而苦的橙子。
(2)齐人因为水土不服，一到楚国就成了强盗。
(2)这段话是什么意思？(楚的社会风气不好)
3.带着感情读第五段。
第二，大声朗读，理解宴席。
1.一句话燕姿是个什么样的人？
临危不惧，口齿伶俐，热爱祖国，足智多谋，能言善辩...
2.想象一下宴会是什么样子。他在楚王面前是一个什么样的形象？
让学生充分发言，结合课文相关语言给出理由。
3.试着用不同的角色读课文。在课堂上大声朗读之前，先分组准备。
第三，看全文，理解结构
1.自由阅读课文，思考课文的开头、中间和结尾的关系。
抓住关键句子:
“楚王依仗国家的强大，想趁机辱宴，显示楚国的威望。”
"从此，楚王不敢不敬宴席."
理解开头和结尾的关系。
2.比较王楚在文中每次较量前后的态度，理解开头和结尾的关系。
第四，作业
1.节选自宴会反驳楚王的话。
2.排练教科书戏剧。
12半蜡烛
教学目标:
1，能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.学会创造新词。
3.能够将文章分段并总结段落的意思。在理解课文内容的基础上，我可以说说班博诺德夫人一家是如何在危急关头应对德国人的。
4.通过朗读课文，我可以感受到贝诺德夫人和她的母亲在危急关头与敌人作战时的敏捷和勇敢，学习她们热爱祖国的精神。
教学中的重点和难点:
指导学生仔细阅读，通过描述贝诺德一家平静的动作、表情、语言、心理，体会他们强烈的爱国主义精神。
主要板书计划:
发送信息()
23、半烛女快乐()(机智、勇敢)
儿子搬走了爱国。
为了孩子(成功)而去
操作设计和安排:
课内:表演课本剧，读课文，抄写单词。
课后:练习册中的P58 III
教学过程:
第一类
教学目标:
1，能正确流利地阅读课文。
2.在这节课中学习新单词。只有那两条绿线里的人知道但不写。理解由新单词组成的单词。
3.理清文章的脉络。
首先，暴露话题:
1，板书题目:半支蜡烛
2.一起看题目。学生提问:为什么用“半根蜡烛”作为文中的话题？这个“半截蜡烛”有什么特别之处吗？
围绕“半支蜡烛”的内容是什么？……
3.请围绕问题自读课文。
二，先阅读课文，感知内容
1.轻松自如地朗读课文。
2、小组朗读检查，读课文解疑。
3.课堂交流:解决了哪些问题？
谈谈课文的主要内容。
提示如下(顺便整理一下上下文)
先写正文...然后写...
然后写...最后...
4.再读一遍课文，检查单词:
声音:蜡烛承诺被盯着，耀眼的楼梯晃着，强盗的秘密厄运。
虽然精彩，软弱和绝密冷静
义:恶运:呃，困苦，灾难。痛苦的经历。
刺耳的声音
不要急
摇摆:摇摆
冷静:遇到紧急情况不要慌张。
第三，分段指导阅读。
第四，课堂练习
1，抄字
2、课外阅读、思考练习4
第二节课
[教学目标]
1.通过阅读和理解人物的语言、动作、面部表情和心理活动，我们可以感受到贝诺德夫人一家在危急关头抗击敌人的机智和勇气，学习他们热爱祖国的精神。
2.以合作的形式，把故事做成课本剧，培养学生独立合作的能力，加深对课文的理解。
教学过程:
首先回顾一下引言。
1，同学们，上节课我们学了课文《半截蜡烛》。谁能根据屏幕提示告诉我们贝诺德夫人一家是如何应对危机中的德国人的？
当_ _ _ _ _，伯努利夫人_ _ _ _(怎么做的)_ _ _ _ _ _ _(结果是什么)
当_ _ _ _ _时，长子杰克_ _ _ _(怎么办到的)_ _ _ _ _ _ _(结果是什么)
当_ _ _ _ _，小女儿杰奎琳_ _ _ _(怎么做)_ _ _ _(结果是什么)
2.那么，贝诺德夫人一家给你留下了什么印象？
第二，引入新课程。
解说:这节课，老师会和你一起，通过合作探索，分三节把这个故事做成教科书式的剧本，好吗？
第三，学习第一幕。
1，请打开课本，自由阅读第一场(第三段)，思考:你打算采用伯纳尔德夫人的哪些动作？)、方式(~ ~)、语言(-)和心理活动(...)来显示她的勇气和机智。用相应的符号圈画出关键词。
2.交流。
◆动作:(匆忙)拿，(轻轻)吹。
请一位同学做一个吹气动作。然后做轻轻吹的动作。
关键提示:为什么要轻轻吹？一起读一个句子。
◆语言:哪个词是读好的关键？(明亮)为什么？
你想在不引起德国人怀疑的情况下读书吗？指导朗读。
◆心理活动:你从单独阅读中学到了什么？
圈出关键词。引言。
如果你是贝诺德夫人，你能用自己的语气表达这种心理活动吗？。
这是你的心理独白。很奇怪，你说得这么大声，却没有引起敌人的怀疑。谁会再次成为贝诺德夫人？
3.总结。
虽然情况危急，贝诺德夫人非常焦虑，但她能表现得如此冷静机智，实在了不起。如果让你扮演贝诺德夫人，你能否通过动作、语言、表情、心理活动表现出贝诺德夫人机智勇敢的形象？
4.除了贝诺德夫人，这部剧还需要哪些角色？(三个德国军官。)他们有什么特点？课文提示我们做好哪一个动作？除了动作，你能想象他们进来会说什么吗？
5.杰克和杰奎琳各有什么特点？
给老师一个机会，好吗？
6.安排任务。为了保证演员的最佳表演，并给予一定的合作时间，下面的同学将分组讨论如何把课文中暗示的动作、语言、面部表情和心理活动表演出来。
7.当演员表演时，观众应该注意他们的动作，仔细听他们的语言。他们还应该观察什么？用他们的大脑去看。
评论:主角玩的怎么样？(有意思:如果我是当时的戴高乐总统，我会为你有这么好的公民而骄傲，并授予你荣誉勋章。)
其他学生表演得好吗？(动机:做绿叶，做配角，体现主角的机智和勇气。这种精神值得钦佩。)
为什么没人夸我？解说(老师读旁白和不同角色读的时候一样吗？
是的，在教科书式的戏剧中，一些人物的动作、语言、面部表情、心理活动的描写，都可以由演员凭借自己的想象力来表现。讲述人不必阅读所有提示。)
第四，学习第二第三场。
1，总结布局:刚刚，我们通过合作探索，圆满完成了第一部剧的演出。你能用刚才的方法自己完成最后两个场景的表演吗？第二场的主角是-？第三场的主角是-？小组长站起来，代表小组选择其中一个场景。
2.用同样的方式默读一部剧，思考:作为一个机智勇敢的杰克或杰奎琳，你准备扮演什么样的动作、语言、表情和心理活动？圈出关键词。
3.与杰克交流。
◆动作:(慢慢站，慢慢结束，从容后退，生火，静坐)关键提示:你在什么情况下表现得如此从容？读一个句子。
◆语文:读书好的关键在哪里？(真的很冷)指导朗读。
◆其他角色有哪些表演要好好表现？不同角色大声朗读。一边看，一边思考应该从哪些方面去把握去表演其他角色的特点。
4.与杰奎琳交流。杰奎琳的机智和勇敢。你觉得关键在哪里打好？
◆关键提示:娇声。明白。赢得敌人的好感，这样她提出要求的时候，就不会很不好拒绝了。
◆你从中学到了什么？在长期的对敌斗争中，我从小就懂事，和母亲、哥哥一样机智勇敢。
◆谁能成为杰奎琳，用迷人的声音对德国人说这句话？
◆联系当时的危急情况和她说的话。谁能猜到杰奎琳此时一定在想什么？再读一遍她说的话。
◆表演时还需要注意哪些地方？(冷静下来说晚安)我给你一个机会，找一个你最信任的朋友和你一起读军官的话，其他同学一起读旁白。学生们继续想象如何展示杰奎琳的机智和勇气。
5.总结。
通过刚才的讨论，你有信心演好这两部剧吗？注意演员在表演文章中建议的人物动作、语言、表情的关键，如果有能力的话，加入一些你认为更能凸显主角机智勇敢的表演或心理活动。
旁白:小心不要大喊大叫。分组工作，开始排练。
6.选择两组表演。下面同学做评委，评出最佳男主角奖和最佳配角奖。
7.简短的评论。
◆结合最佳男主角奖。把握动作、语言、表情、心理活动再次感受主角的机智和勇气。
◆结合配角奖简评。谢谢你们的表演，让我们看到了一群恶毒但仍不失人性的德国人。也让我们感受到了伯诺德家族的机智和勇气。
◆结合文章最后一句。看着最后一级楼梯上熄灭的这根蜡烛，你想说什么？阅读描述危急情况的两个句子。(展示)
动词 （verb的缩写）总结。
在如此危急的情况下，贝诺德夫人一家以国家利益为重。由于他们的机智和勇气，他们最终成功地保守了秘密。多么爱国的一家人啊！
第六，总结延伸。
今天，通过合作和探究，我们学会了掌握人物的动作、语言、面部表情和心理活动，并将文本制作成简单的教科书式的戏剧来阅读和表演。事实上，在第二次世界大战期间，像这样感人的故事数不胜数。同学们可以回去拿一些素材，用今天的方法试着做成课本剧，好吗？
致电13
教学目标
1.正确地、有感情地读课文。学习浏览的阅读方法。
2.体验相声语言的艺术特色，体会说话简洁不废话的重要性。
教学重点
体验相声语言的艺术特色。
教学困难
明白不说废话的重要性。
授课时间:一个课时。
教学过程
一，引入谈话
同学们，你们看今年的春晚时，有没有注意到士兵和赵卫国说的相声《谁让你们优秀》？这次相声给了你什么样的感觉？
的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，就让我们一起来感受一下中国著名相声演员马齐茹的相声《召唤》的魅力吧。
第二，明确学习目标
阅读前提示:想想这篇课文。应该了解哪些问题？
(1)浏览全文，想想是什么。
(2)故事中的人有什么特点？
(3)这段相声给了你什么启发？
(4)说说这段相声或听听其他相声，感受一下相声语言的艺术特色。
第三，根据目标学习全文
1.自己浏览全文，想想是什么。
传播:(这段相声主要讽刺一个年轻人在公用电话亭打电话，缺乏公德。一句话就能说清楚的小事，最后被这个人东拉西扯了两个多小时，不仅耽误了自己的事情，还耽误了别人的时间。)
2.再读一遍课文，思考故事中打电话的年轻人的特点。你感受到了哪些句子？
说长道短，废话连篇。
3.这段相声给了你什么启发？
沟通，总结:打电话要言归正传，简洁明了，既节省时间，又体现了对他人的尊重和文明行为！
现在，请大家以不同的角色来阅读这篇相声，感受一下相声语言的艺术风格。
(1)在同一张桌子上以不同的角色阅读
(2)找一个搭档分角色朗读。
(3)教师和学生的阅读角色不同
5.让学生上台，试着说说这个相声。
6.听两个精彩的相声段子
7.看一段自己收藏的相声。
四，相声的语言特点
学了这个相声，听了，看了，你觉得现在相声的语言怎么样？(通俗、贴近生活、幽默、充满讽刺)
动词 （verb的缩写）进行表演
请表演你最喜欢的相声，评论谁有相声演员的魅力。
不及物动词摘要
希望同学们记住这个相声段子，时刻提醒自己要文明地与人交流。交流时要注意自己的语言，抓住要点，简洁明了。
七。家庭作业
1.课后与家长一起观看并表演相声。
2.创作一段简短的相声。
口语交流练习3
教学目标
1.让学生学会如何在交际中以情、以理说服他人，了解说服语言的特点，认识到养成良好行为习惯的重要性。
2.让学生学会写演讲稿，体会演讲稿在生活中的作用。
3.继续指导学生练习清楚地表达自己的意思，流利地写句子。
教学重点
让学生了解说服语言的特点，认识到养成良好行为习惯的重要性。
教学困难
学会根据具体情况和需要写演讲稿。
班级安排:三个班。
教学过程:
第一节课(口语交流)
首先，创设情境，激发说服欲望
1.学生表现
爷爷:坐在椅子上，掏出一根烟)饭后一根烟，胜过活神仙！(吸了一口，咳。)
英:爷爷，你知道今天是什么日子吗？
叶:哪一天？
应:5月31日是世界无烟日。在这一天，全世界的人都不能吸烟。
叶:谁规定的？谁能控制整个世界？
英:这是联合国规定的。
叶:联合国能照顾中国吗？
英:爷爷，吸烟有害健康。我求你戒烟吧！
叶:没事！我已经抽烟几十年了，但是我的身体仍然很好咳，咳...只是有点咳嗽。
英:反正抽烟一点好处都没有。
叶:盈盈，时候不早了。你应该去上学。至于我，我去公园散步了。
2.提个问题:为什么这次模拟表演英没有说服爷爷？
3.让学生回忆自己被别人说服了什么，思考自己是如何接受别人的意见的。
4.根据学生的回答，老师做一个总结:劝导别人的时候，用道理压别人，用软话求助，不太可能有效果。既要理性又要感性，这样才能让对方信服。此外，说服也要注意对象、场合和方法。
第二，交流和体验说服语言的特点。
1.群体交流。如果你是英，你会怎么说服爷爷？分组讨论和表演。
2.和全班同学交流。交流比较各组的方法，谈谈哪个更有效，体会说服的艺术。
第三，拓展使用。
1.群体交流。
师:刚才大家都帮英解决了问题，但是生活中还有很多类似的问题。比如，父亲是个老烟枪，母亲多次劝父亲戒烟，但他就是不听；走在街上，好朋友乱扔果皮，但是不远处有个垃圾桶。剧场里，大家都在静静地看戏，旁边的两个人却只是说个没完；邻居的大哥哥放学后玩电子游戏，却不在乎吃饭，不仅影响学习，还伤害身体。。。。。。我们应该说服其他处于类似情况的人。请大家分组讨论，先说说你要说服什么，然后讨论如何说服会更有效。
2.模拟性能。请几个小组到讲台上进行模拟表演。
3.班级复习。请学生评论谁的劝说有效，为什么。
第二节课(练习)
首先，理解演讲
1.课前，让学生收集发言，如班委竞选的发言，班会的发言等。在课堂上，让学生背诵他们收集的课堂发言。
2.老师在课前背诵时收集的演讲稿。如:校长在开学典礼上的讲话，值班老师的讲话，新同学代表入队时的讲话，教师节表彰的先进教师的讲话，厂长上任时的讲话。这样可以调动学生的经验积累，让学生从情感上理解演讲，认识到演讲的作用。
第二，明确演讲稿的写作特点。
1.请写了演讲稿的学生告诉我们他们想在演讲中写些什么。(比如在为竞选准备的演讲稿中，你要清楚地说明你为什么要竞选这个职位，你有什么优势，如果竞选成功如何为同学服务)
2.举一个例子说明在演讲中应该写些什么。
3.要求学生根据上面的例子总结演讲稿的写作特点:演讲稿的内容要根据具体需要和具体环境来确定。(老师帮忙)
第三，努力工作。
1.让学生根据练习提示选择自己的写作情境。
2.明确练习的要求:①内容具体，适合当时的需要；②真情实感；(3)句子通顺。
3.学生根据自己的情景写作。
第四，评价与交流
1.全班互相评价，互相批改。
评价方向:不一定要拘泥于字数，要符合当时演讲的要求，重点是演讲内容是否具体，语言是否流畅。
2.老师根据巡视观察，点名让几个学生读草稿练习，并让学生结合评卷中的典型问题自行修改草稿作文。
3.小组交流与评价。
4.老师评价后总结作文。
回顾与扩展3
教学目标
1.围绕语言艺术的话题，引导学生交流阅读那些具有艺术魅力的语言后的感受和体会，如语言简洁、幽默、生动等。
2.引导学生阅读后愿意并善于与人交流，从而达到相互启发、相互学习的目的。
3.引导学生交流对剧本和相声的认识和理解。
4.让学生积累不同形式的对联，感受汉语言之美。
5.启发学生以多种形式展示学习成果，激发学生学习和生活中运用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
教学重点
围绕语言艺术的话题，引导学生交流阅读那些具有艺术魅力的语言后的感受和体会。
课前准备
学生收集喜欢的对联。
教学困难
启发学生以各种形式展示自己的学习成果。
教学过程:
一、交流平台
(一)结合本单元内容，自由交流。
让两名学生分角色朗读小林和小董的对话。
听完这段对话，你想说什么？畅所欲言，畅所欲言。
全班自由交流。
(2)展开话题，深入交流。
老师:小林和小东通过学习这组课文，收获颇丰。老师相信在座的同学一定收获很大，那就说说你们的收获吧，供大家分享。
教师根据学生交流的话题，引导镜头，使话题展开；并引导学生就大家感兴趣的话题进行深入交流。
鼓励学生将课内和课外阅读有机结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
第二，日积月累
1.学生可以自由读对联。
2.给同桌读你喜欢的对联，并说出喜欢的理由。
一起读对联，然后和全班分享你的发现。(简单说说特点)
4.鼓励学生背诵自己喜欢的对联。
5.交换课前收集的对联。
6.有兴趣的同学可以课后练习写对联。
第三，展示平台
1.学生在课前准备相关的演示。
2.群体交流。让学生分组表演，组员发表意见。
3.和全班同学交流。小组推荐队员上台表演。
4.评价:让学生选择自己喜欢的节目，并说明理由。