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开题报告条件保证
消除初中学困生学习心理障碍的对策研究
泾县安陵中学才真旺姆申报的“消除初中学困生学习心理障碍的对策研究”项目获得衡水市教育科学规划领导小组批准，被批准为衡水市教育科学研究“十一五”第二批项目，属于基础教育研究领域。项目批准号为0904179。
我们学校在县里的农村初中条件比较差，学困生在我们学校占了很大比例。学生流失率高，学生学习兴趣不强，学习习惯差，严重制约了学校的发展。因此，研究如何消除初中学困生的学习心理障碍就显得尤为重要。
一、选题的背景、意义和价值。
随着科学技术的飞速发展和国际竞争的日益激烈，要实现中华民族的伟大复兴，就必须培养高素质的劳动者和成千上万的专门人才。然而，当前农村初中普遍存在的学困生现象已经成为制约农村初中教学质量整体提高的瓶颈。对于这些学生来说，如果教育合理，引导得当，完全可以消除他们在学习上的心理障碍，从而激发他们的潜能，使他们成为社会的精英。消除学困生的学习心理障碍，提高教育合格率，是每个教育工作者面临的重大课题。
(二)研究的理论意义
教育是直面人生，提升人生价值的事业。学生正处于人生健康成长的关键时期。
这个阶段的教育影响会远远超出这个阶段，持续终生。
在探索和实践的过程中，本课题分析了学困生学习心理障碍的症结所在，有利于构建新的
教育理论，树立正确的教育价值观和教育对象。通过本研究，可以重建学困生的师生关系，让学困生体验成功，重拾自尊，促进学校教育的整体发展。
(三)研究的应用价值
本课题基于应用探索和综合实践。可操作性强，预期结果易于推广，能够突破学困生的教育瓶颈，使每一个学困生找到健全的人格和心理，具有很强的现实意义。通过本课题的研究，探索出一些在理论指导下具有现实意义，能够消除学困生心理障碍的有效策略和措施，对农村中学有一定的实用价值。
(四)省内外类似问题的研究现状
在我国，将学习困难学生作为特殊的教育研究对象始于20世纪80年代初。十多年来，在《教育研究》、《心理学杂志》等专业杂志上发表了一系列论文和研究报告，公开出版了近十部相关专著。尽管已有许多关于学困生心理障碍的研究，但这些研究仍存在一些问题。一方面，移植国外的理论和实践很多，不足以结合中国国情。另一方面，研究方法以调查和经验总结为主，方法和手段相对落后。而且对学困生的教育干预实验主要以个案研究为主，很少有在正常班级教学中渗透学困生教育的研究。
(五)本课题的创新程度。
1.课堂教学中学困生转化的研究。
2.运用现代教育学和心理学分析学困生的学习心理障碍。
3.把缓解和消除学困生的学习心理障碍与教师的课堂教学紧密结合起来。
二、研究内容、目标和思路
(1)研究内容1。主要研究导致学习困难学生心理障碍的家庭、社会和学校因素，以及
建立不同学科、不同年级的案例学习档案。2.研究分析学困生的行为习惯特点，具体针对如何在课堂教学中消除学困生的学习心理障碍，研究课堂教学中的转化措施。3.学校、社会和家长如何形成合力，研究它们在消除学困生学习心理障碍中的动态关系。
4.如何进行有效的课外辅导，消除学困生的学习心理障碍？
(2)研究目标:围绕教育的培养目标，矫正学困生的学习心理失衡和行为偏差，解除或缓解学困生存在的学习心理障碍，重塑其健全人格。使尽可能多的学生适应初中课堂教学，从而达到全面提高学生素质的目的。
(3)研究思路1，研究视角。通过本课题的研究，对学困生的学习心理障碍形成新的认识，探索这类学生学习心理的特殊规律，帮助他们找到“善于学习，乐于学习”的良好心态。具体任务是:a .学困生学习心理障碍现状调查。b、分析学困生学习心理障碍的原因。c .消除学困生学习心理障碍的对策研究。
2、研究方法A、调查研究方法:开放式调查、问卷调查、访谈调查、观察、测试等手段，有
有计划、有目的地了解学困生的心理障碍，以便采取有效措施。
b、分析法:分析各种情况，找出规律，上升到理论，对症下药，充分调动学习。
贫困生参与教育教学活动的积极性。
C.测试方法:通过小测验了解学困生的发展情况，检查转化结果。
d、经验总结法:根据事实，研究教育现象和经验，使从中获得的认识和经验得到提高。
为了教育理论和理性的教育观念。
我们会在每个阶段写实验计划和报告，记录每个阶段的实验结果。
三、研究基础
近年来，我校对学困生的心理障碍比较关注，也进行了一些研究，积累了一些经验。
测试，使一些学生取得了很大的进步，从而为该课题的研究奠定了基础。
项目负责人才真旺姆专业能力强，研究能力高，有多年班主任工作经验。
2007年被评为衡水市优秀教师。2008年被评为衡水市优秀班主任。被聘为衡水市初中数学教研组核心成员，参与课题“数学教学与多媒体技术整合”的研究。
课题组主要成员吴铁新获全国教师语言文字基本功大赛一等奖。省级以上出版
他发表了许多关于教育和教学的论文。
第四，完成研究的保障条件。
学校领导非常重视这个课题，课题组成员专业性强，科研水平比较高，对这个课题有自己的见解。
有主见，并有一定的写作能力。成员包括分管教学的副校长张、教导处主任吴铁新、、徐红旗等经验丰富的教研组长，文理教师均具有中、高级职称。课题组成员四十岁左右，都是学校的教学骨干，有能力承担课题的研究任务。学校有互联网、图书馆、阅览室等可用资源；并且有一定的资金支持；学校将尽力为课题的研究提供各种便利条件，给予充分的时间保证，确保如期完成任务。
动词 （verb的缩写）学习困难学生的定义
学困生是指智力正常的学生，由于学习心理、学习方法、习惯等方面的一些缺陷而产生学习困难。具体表现为学习行为不当，学习成绩差。农村初中有相当比例的学困生，严重制约了教学质量的整体提高。
不及物动词实施计划
(一)、研究对象
2009学年，在各年级学习成绩差的学生中，从每个班级随机抽取2名“单科”学困生和3名“普通科”学困生作为个案研究。
(2)、研究的目的和重点
目的:对学困生的心理障碍进行干预，使其从被动学习转变为主动学习，从厌学转变为好学，从“苦”学转变为乐学，从整体上提高学困生的学习水平。
研究重点:
1.诊断学困生的学习心理障碍及其原因。
2.根据学困生的学习心理障碍，寻求有效的教育干预对策，促进学困生的转化。
(3)研究的步骤、内容和方法。
第一阶段:项目准备阶段(2009年2月-2065 438+00年3月)。
一、提出课题并成立中心课题组。
b、以期末考试的学习成绩为依据，筛选出最终学生，随机抽取每个班5名学生作为研究对象。详细、准确、全面地收集学习困难学生的个案资料，通过测试、分析、调查等手段评估学习困难学生的现状，建立学习困难学生个人档案的开据条件，确保开据条件。
C.对研究对象进行跟踪观察，对学习困难学生进行个别观察并做笔记。
d、组织课题组教师认真学习课题研究知识和相关理论知识，积极参加课题培训。
第二阶段:实施阶段(2065 438+00—2065 438+065 438+00)A、整理分析资料，在初步掌握学困生个体学习心理障碍的基础上，总结学习难点。
学生普遍存在学习心理障碍。
b、利用各种途径探究学困生常见学习心理障碍的成因，收集整理资料，积极撰写研究计划。
c、探索引导和转化学困生常见学习心理障碍的途径、策略和有效方法。为学困生制定转化培养计划。
d、整理研究资料，撰写教学案例和教学论文。
第三阶段:总结阶段(2065438年3月+01—2065438年3月+01年65438+2月)。
a、分阶段对学困生的学习心理、行为和学习效果进行检测和评价。反思本次研究的全过程，总结本次研究的得失。
b、撰写研究报告，形成学困生学习心理障碍分析报告。
C.编辑《农村中学学困生学习心理障碍消除研究》教学案例集、论文集。
㈣预期的研究结果
1.学困生学习心理障碍分析研究报告。
2.学习困难学生学习心理障碍的干预策略。
3.案例研究报告。
(5)、研究组织管理及措施
1.学校成立了项目研究领导小组，由才真旺姆任组长。项目研究的主要研究者是学科教研负责人和班主任，参与者是相关班级的教师。
2.转变教育观念，加深对学困生的理解，平等对待每一个学生，充分发挥学生的自我反思和教育的主体功能，保证论文写作的条件。
3.坚持研究的基本方向，坚持理论联系实际的基本原则，从实践到实践，有效探索学困生学习心理障碍的成因及对策，落实研究过程。
4.加强行动反思的研究工作，定期召开专题研究会议，及时解决研究过程中存在的困难或问题，将课题研究工作推向深入。
5.增强成果意识，及时总结交流研究经验，将研究成果物化。做好阶段性成果的验证和推广工作。研究时间:两年。
材料(主要参考文献):1，赖晓林，广东省汕头市学习障碍儿童生理心理调查[J]，心理咨询，2002。
2.上海市教育科学研究所课题组，学习障碍学生教育对策探索，北京语言出版社，1995。
3.李、许，主编:《中小学生心理与行为辅导》，武汉出版社，2000年。
4.如何帮助有学习困难的孩子，郑著，九洲图书出版社。
5.《中小学心理素质教育探索》，沃建中主编，科学出版社。
6.刘学习困难的成因分析及教育心理学干预策略研究，科学教育，2006。
7.马:青少年学习障碍及其调适，教育科学出版社，2000年，10。
延伸阅读:课题研究的保证条件
(一)研究的学术保证。
1，具有开展教育研究的实践基础。
我校先后承担了中国教育学会语文学会“文学教育研究，子课题:古诗词教学与文学教育”、“现代德育理念探究”等课题，拥有“和谐社会如何做好中学生德育工作”、“谈中职生德育建设重点”等一大批德育研究成果，因此我校具有丰富的开展课题研究的经验。
2.有团队基础开展教育科研。
本课题组主要研究成员为校长、分管教学的副校长、政教处、教育处和各教研组负责人，均具有本科以上学历和高、中级中学教师职称。他们中的许多人先后承担并圆满完成了国家、省、市下达的研究任务，其论文多次在国家各类评比活动中获奖，并有多篇论文在报刊、书籍上发表。课题组还将聘请应城市教育学院的研究人员作为课题研究的顾问，组建由教育专家、校领导、教研主任、学科带头人、优秀教师组成的课题组。确保研究的科学、协调和顺利实施。
保护研究的措施。
1.专家培训引领，夯实理论基础。
通过邀请专家授课、教师会议、骨干团队课、专业部门会议、教研小组活动、教师自学等方式。，开展校本培训是为了学习课程开发理论，开阔视野，提高思维，形成* * *知识，调动全体教师开发和研究德育课程教学方案的积极性和自觉性。
2.充实资料设备，建立网络研究平台。
充分配备信息设备，建立网络研究平台。我校是省重点中等职业学校，已建成校园计算机网络。每个教室都配有多媒体教学平台，现代化的教学设备比较完善，可以充分利用这些现代化的教育教学设备来完成本次研究。
3.加强科研管理，提供制度保障。
学校建立了项目管理、学习、讨论、鼓励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文和评课，展示优秀成果和先进经验，确保项目研究顺利进行，完成预期的阶段性成果。
4.提供科研经费和资金支持。
学校现在计划在这项研究上投资3.6万元。前期调研开题报告2000元；实验、调查及配套相关材料设备2万元；成果收集、打印、记录8000元；召开结案验收汇报会，表彰先进6000元。我校将设立专项研究基金，提供资金支持，确保研究计划的顺利完成。
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