小学四年级语文精品备课教案设计
母鸡的优质备课方案设计
教学目标:
1.独立认识7个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解作者写的母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较母鸡和猫在写作上的异同。
教学重点和难点:
1.感受作者对母鸡从厌恶到喜爱、尊重的情感经历；
2.感受母鸡伟大的母爱。
上课安排:一节课。
教学过程:
第一，进口
老舍笔下的猫就像一个调皮可爱的孩子，那么他眼中的母鸡是什么样的呢？今天，我们来学习老舍先生的另一篇文章，母鸡。
写在黑板上，所有的学生都会看。
第二，新拨款
1，这是一篇略读文。首先，请几名学生朗读课文，并要求他们正确、流利地朗读。还有同学想:这只母鸡给你留下了什么印象？(抽学生说)
2.请找出文中描述作者对母鸡情感态度的两句话。找到它们后，在它们下面划线并阅读它们。
你找到了吗？谁来读？(板书:烦。
不敢恨)
你看，作者对母鸡的态度变化很大。让我们来读这两句话。男生请读第一句，女生请读第二句。
4.为什么作者对母鸡的态度发生了如此巨大的变化？同学们，请默读课文，思考这个答案，然后和同桌讨论。
5.一开始，作者对母鸡非常反感。从文中很多地方可以看出他的厌恶。能具体说说吗？
⑴1自然段:理解“哭如诉”(板书:无病呻吟)
(2)自然段:(板书:欺软怕硬)
(3) 3自然段:(板书:拼命炫耀)
作者用夸张的手法把自己的厌恶表达得淋漓尽致，那么我们一起来读读课文的前三段，感受一下老舍对母鸡的厌恶。
6.那为什么作者没有讨厌母鸡呢？我们继续交流吧。
黑板:这是一个(
)母鸡。
默认值:(1)
警惕，准备战斗，警告...
⑵
鸡的肚子看起来像饺子，但它们要瘦得多...
⑶
其他的鸡来找食物...公鸡害怕它。
⑷
教小妞，一天不知道多少次，蹲着，不哼哼...
⑸
如果晚上发生了什么事...
提示:负责，有爱心，勇敢，努力，伟大，无私，无畏，日夜工作，无怨无悔，默默奉献，不劳而获...)
7.是的，母鸡生了小鸡后变得有责任感，有爱心，勇敢，努力。同学们，把4-10这一段再读一遍，在你最有感触的句子下面划线，读几遍。
谁来读最有感触的一句话？(阅读)
8.为什么作者说“我再也不敢讨厌母鸡了”而不是“我再也不讨厌母鸡了”？(抽学生回答)
9.是的，这时候作者被母鸡表现出来的母爱震撼了。他不是单纯的喜欢，而是对母爱的一种纯粹而神圣的尊重。(板书:尊重)正如作者所说，(引言)他伟大是因为——
10，一起读课文最后两段。
第三，比较猫和母鸡的异同。
学完了课文母鸡，我们来复习上一篇课文猫。这两篇课文是老舍先生的作品，都是关于小动物的。两者有何异同？
大家交流一下经验吧！
提示:在情感的表达上，都是对小动物的爱。猫都是关于猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的恶作剧，都是一种从头到尾的爱；而亨则写出了从“恨”到“不敢恨”的情感变化，用前后的强烈对比加深了对母爱的歌颂。
两篇文章的结构都很清晰。《猫》描写了猫的古怪淘气的可爱之处，由两部分组成，以“小猫满月时更可爱”作为过渡句，将两部分紧密联系起来；母鸡可以明确分为母鸡孵小鸡前和小鸡孵出后两部分，使文章与过渡段无缝衔接。
作者在描写动物的特征时，善于用一般的分节。如果写一只猫，先写“这只猫的性格真的有点古怪”，再具体写它的表现。写母鸡的时候，先写“我一直讨厌母鸡”，再写它让人讨厌的三个方面。
在表现小动物的特点时，用事实说话，通过具体生动的小事描写，使笔下的动物跃然纸上。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实、生活化的语言风格。在Hen中，几乎使用了所有的群众口语，带有很浓的“京味”。读这些字的时候，让人感觉不是在读，而是在听邻居说话。它是如此生动易懂。
注意:以上特点是学生比较总结出来的，是学习指导，不必强求答案完整。
第四，拓展延伸
作者只是在描述母鸡吗？(板书:母爱是伟大的)
学生也有自己的妈妈。你妈妈通常怎样照顾你？一点点感恩，春回大地的时候，在书的空白处写下你最想对妈妈说的话。
反馈沟通。
总结:由于时间关系，这里不能说全话。我们放学回家，老师希望学生踏进家门写的第一句话就是你写的那句话。记住:母爱是世界上最伟大的力量！
猫的优秀教师教案参考
教学目标:
1，能认“好”等7个新词，能写“性”等13个新词，能正确读写“个性、放手、俏皮、认真、抓挠、跺脚、梅花”等13个词。
2.带着感情读课文中你最喜欢的部分。
3.理解课文内容，学习真实具体的表达方式，理解作者是如何详细写出猫的特点，表达对猫的喜爱的。
4.有仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点和难点:
1.体验作者如何描述猫的特征，表达对猫的喜爱。
2.有仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
课时:两课时:第一课时
教学目标:
1.学习本课的新单词。
2.第一遍读课文，理清文章脉络。
教学过程:
第一类
一，导入，激发兴趣
导语:(拿出一本动漫书《哆啦a梦》)你们都喜欢看这本书。谁能告诉我这本书的主角是谁？(回答:大雄和机器猫)。是的，除了大雄，就是那只可爱万能的机器猫，但不是真猫。现在我们来看看真正的猫(课件中有猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生去看他的猫。
板书:猫(一起读)
二、第一遍读课文，掌握生词。
1，第一次读课文，选择自己喜欢的方式自学生词。
2、反馈自学:
A.通过名字朗读新单词，并用卡片演示。
B.让学生上台做听写
C.着重评论说明:“由”字上半部表示“任”的最后一笔略短；“贪”字的上半部分不能写成“令”，“痒”字的一边不是“宽”，“君”字的左边不是“气”。
D.区分多音字:“的”、“和”、“了”，并让学生读出其读音，同时点击图片显示相应的拼音。
第三，明确文章的脉络
(1)默读课文，初步感受课文。
A.对词语的质疑
无论:无论，无论无忧无虑:没有悲伤和烦恼。
屏住呼吸:屏住呼吸，专心观看。筛选:凝血抑制:浓度
生机勃勃:形容充满生机和活力。
B.听课文。
C.分组读课文。你对老舍先生写的《猫》有什么感想？
(2)自由讨论，小组交流报告
(3)检查汇报情况，找几个小组代表谈谈。
板书:古怪
淘气又可爱
(4)请选择你最喜欢的部分，组合自由阅读，读出“怪异”、“调皮”、“可爱”的味道。
四、总结:老舍先生用平实的语言表达了猫的性情，字里行间透露出对猫的喜爱。下节课我们将进一步研究它。
动词 （verb的缩写）布置作业
1，抄写生词2，熟悉课文
第二节课
教学目标:
1，阅读关键词、句子、段落，理解课文内容。
2.学习真实具体的表达方式，了解作者如何描写猫的特点，表达对猫的喜爱。
3.动情地读课文，背诵喜欢的段落。
4.有仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点和难点:
1，学习真实具体的表达方法，体验作者如何具体写出猫的特点，表达对猫的喜爱。
2.有仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学过程:
首先，复习上一课的生词:
分组搭配，把生词背下来，全部写出来。写对了，前面的后面就不补了，直到规定时间。
第二，引入新课:
上节课，我们自由朗读课文。这节课会让我们了解猫有多奇怪，多调皮，多可爱。
板书:古怪，调皮，可爱
三、整体感知，体验真实的表达方式(大群体阅读交流)。
看完之后，你觉得老舍先生写的《猫》真的不真实吗？你在哪里看到了它的真相？
第四，重点理解文本和作者对猫的喜爱。
(1)上节课，学生们已经选择了自己喜欢的部分。这节课，我们深入课文，注意关键词，体验后带着感情读出来，读出来让其他同学喜欢。
(2)群体沟通报告
大猫:
1，性格古怪
(1)小组代表读，其他同学听:哪里读得好？为什么？你从哪里听来的？
(2)关键体验是“猫的性格真的有点古怪”
A.问:你说的古怪是什么意思？猫为什么古怪？哪里能看出猫的古怪？
(怪异是指与一般情况不同，或者不熟悉、罕见，让人感到惊讶。从三个方面写下猫的怪癖:一是有时候特别老实，有时候特别贪玩，有时候又很尽责；第二，快乐无比温柔，不快乐的时候一句话都说不出来；第三，有时候很勇敢，有时候很胆小。这种极度矛盾的表现集中在一只猫身上，与一般情况不同，只能称之为古怪。同时我意识到，这句话是前三个自然段的中心句，是猫的性格的集中概括。诚实、爱玩、认真
板书:(大猫)性格古怪。当他高兴的时候...当他不开心的时候...
胆小而勇敢
B.学生发现:你发现什么表达了吗？
老师指导:作者一开始就指出，猫的性格确实有点古怪。它叫什么？(开门见山)这文笔好吗？(简洁明了，可以边写边学)
(3)朗读课文，能发现什么写作特点吗？
体验:(课件演示)
A.“说吧，但是……”的句式(从中我们可以认识到这个句式由两部分组成，第一部分和第二部分是矛盾的。通过这种句式，文中表现了猫的老实俏皮，贪玩认真，体现了猫“真怪”的性格。)
B.“不管谁叫，它都不会回来”(我们意识到猫很贪玩，想在玩的时候玩个痛快。)
C.“它屏住呼吸，盯着看了几个小时，还得等老鼠！(屏住呼吸就是屏住呼吸，聚精会神地看。筛选:抑制；宁:重点。文字通过写几个小时的猫、屏住呼吸、聚精会神地看、下定决心等方式突出了他的尽职尽责。”必须……必须……
D.“如果它不开心，无论任何人说多少好话，它一句话都不会说。”(“不管”用来表示条件不同，结果不变。我们意识到猫不开心的时候是冷漠的。)
(4)学生带着情绪阅读这一部分。
2.淘气的
写一写那些地方的顽皮猫，找出关键的句子。还有怎么写调皮的小猫？
体验:a .什么都玩。
B.玩的时候不怕摔，不怕撞。
C.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
没完没了地玩
小猫:调皮的树枝断了，花落了
3.漂亮的
重点体验:以上两个部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是调皮，老舍先生都是把猫当孩子，爱猫如女人。
4.关注以下单词:
充满活力的:充满生机和活力的。文章意在表现猫的天真、可爱、顽皮以及作者对猫的喜爱。
尽职调查:做好本职工作。猫的天职是抓老鼠。文中写道，猫抓老鼠时屏住呼吸，等待数小时，可见它们尽力做好本职工作。
品种:品种。老舍爷爷家的喵喵，长短、粗细、种类都不一样。
5.根据板书总结全文，体会作者对猫的爱。
(1)默读课文，才知道猫是古怪的，是调皮的。为什么作者说它可爱？
A.从性格上看，正是因为猫的性格的矛盾统一性，才使得它多姿多彩，生动有趣。
B.从调皮的角度看，《生机勃勃》表现了作者的喜爱。
(2)默读全文，列出作者喜欢猫的句子，谈谈自己的经历。(爱猫，爱猫)
比如“你在写的时候，跳到桌子上，在稿纸上戳几个小梅花。”把脏脚印形容成小梅花，“印”字用得多么生动。)
"它也将是丰富的和多腔的，有不同的长度，厚度和变化."(形容猫叫声悦耳，爱意跃然纸上。)
“它在花盆里摔跤，拿着一个摆满鲜花的大秋千，它所到之处，树枝掉落。当你看到它的时候，你永远不会惩罚它。它是如此生机勃勃，天真无邪！”(这些“天真可爱，充满活力”的词一般都是形容小孩子的，它们在这里是为了表现作者对小猫的包容和爱护，就像小猫是小孩子一样。)
第五，拓展思路，深化主题
1.思考问题:请把这节课的猫作为爷爷和猫介绍给你的同学。选择你喜欢的介绍方式。
2.学生分开准备，同桌交流。
3.学生选择他们最喜欢的方式来表达他们对学习的感受。
6.全文总结:这是一篇描写动物的文章。老舍先生用通俗流畅的语言详细生动地描述了猫的古怪性格及其在满月时的调皮可爱，在全文的字里行间透露出作者对猫的喜爱。
七。分配
1，做同步练习
2.背诵你最喜欢的段落
3.练习写作:尽量描述自己喜欢的动物，诚实、俏皮、认真。
巨人花园教师教案设计范文
一，教学目标
(一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容，
(2)明白爱能给世界带来快乐和喜悦，也能给自己带来快乐和喜悦，而自私同样会给世界带来不幸和痛苦。
(3)能理解文中拟人语句的效果，并对以下词语进行解读:栖息听咆哮起舞，
第二，安排两个课时。
第三，教学过程
第一类
主动制导
1，课前预习，要求如下:
(1)阅读语调，注意查找参考书，
(2)顺着课文读，注意阅读的美观，
(3)读意，指文章的主旨，圈出感兴趣的内容，
2.课程介绍
有一首歌是这么唱的:只要每个人都献出一点爱，世界就会变得更美好，而如果爱被夺走，我们的地球就会变成坟墓，就像诗人白朗宁曾经说过的那样。那么，英国作家王尔德是如何解读爱情的呢？今天，我们将一起学习他的童话《巨人与孩子》。
活动过程
1.如何阅读下列因活动而增加的单词(用多媒体或小黑板展示，学生提问后随时填写)
栖息，倾听，咆哮，跳舞，欣喜若狂
2.听力和阅读活动
(1)听力要求
这篇课文给我们讲了一个感人的故事。巨人的花园有好几个花园。
(2)当你预习了构思，有了初步的感受，请再听一遍老师的朗读，进一步加深感受，
(2)阅读的要求
教师在研究教材、把握特点的基础上，为课文选择合适的背景音乐。榜样阅读力求做到:声音的示范(清晰、准确、优美)，情感的感染(欢快、枯燥)，意义的引导(天真、幼稚)，教师榜样阅读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动，是其他名人的阅读和记录所无法替代的。
3集思维活动
(1)学生活动要求:把阅读的感受和听老师讲课的感受结合起来，在听阅读前思考老师提出的两个问题，形成自己的观点，准备充分的理由。
(2)教师辅助策略:通过视觉阅读启发学生浏览重要段落，然后结合思考练习思考和巡视课堂，帮助及时解决思考中的疑难问题。
4.交流活动
(1)关于感人的故事，花园的变化，可以由下列问题带动，
为什么孩子们喜欢在花园里玩？
(2)巨人为什么要建围墙？
自从孩子们被赶走后，花园里发生了什么变化？
(4)巨人是怎么理解他不知道春天为什么这么晚的问题的？
巨人被影响后做了什么，花园发生了什么变化？
2关于思路，可以从思维练习一开始，
练习1:
孩子们给巨人的花园带来了美丽的春天。当巨人把孩子们赶出花园后，春天就不再光顾巨人的花园了。巨人的花园终年寒冷，只有北风、冰雹、霜雪在森林里上窜下跳。当孩子们回到巨人的花园时，树上开满了花，鸟儿兴奋地跳着、唱着，花儿也从篇章中探出头来，微笑着。
练习2:
巨人因为自私把孩子们赶出了花园，从此花园里没有了春天。我真的不明白为什么春天没有来。他也急切地期待着天气的变化。正是因为巨人看到孩子们的到来给花园带来了可喜的变化，他才终于明白，是自己的自私带来了不好的后果，尤其是不会爬树的小男孩被巨人抱上树后，树立刻开出了花。鸟儿飞回树枝，大声歌唱。小男孩搂着巨人的脖子，吻了吻巨人的脸。这些变化让他深受感动，他变得觉悟很深，充满了爱。
以孩子的视角参与活动，对其他意见有偏执的引导、合理的肯定和创造性的赞美，有助于形成自由争鸣的场效应，让课堂精彩纷呈。
最后，这个童话告诉我们如何结束讨论。(爱能给世界带来美好和欢乐，自私会给世界带来不幸和痛苦。)
5、课堂总结、作业、
作业:思维练习2，
第二节课
1，班级简介
叶圣陶曾说:作者是有思维方式的，理清思路，概括内容是多么重要，可见一斑。这节课，我们将重点分析文章的结构层次和文章的语言。
2集思考和交流活动
(1)关于结构分割
让学生充分讨论并解释原因。老师可以在春天引导他们几次出园。
正文分为三部分，其中第二、三部分是正文的重点。
第一部分(第1-2段)孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。
第二部(第3-10段)，巨人禁止小孩进入花园，花园里只剩下肆虐的冬天。
作者以丰富的想象力和神话般的懒惰，生动地写出了巨人的自私所带来的严重后果，以及巨人再强大也无能为力，以此告诉读者，人会为自私付出沉重的代价。
第三部分(第11-22段)孩子给花园带来春天，给巨人带来巨变。
当巨人看到花园里因为孩子们的到来而呈现出春天的景象时，他大为感动，恍然大悟:现在我明白了为什么春天不肯来到我身边，……让我的花园永远成为孩子们的游乐场吧。作者写得跌宕起伏，因为孩子们不知道巨人变好了，一看到巨人就都恐惧地逃走了，花园里立刻又回到了冬天。充满戏剧性的是，只有一个小男孩没有跑。这是因为他的眼里充满了泪水，他没有看到巨人的到来。然后他写道，巨人悄悄地来到孩子身后，用手轻轻地把孩子举在树枝上。因为他把孩子放在树上，树立刻开出了花，鸟儿飞回枝头歌唱。尤其让巨人感动的是，小男孩伸出双臂搂住巨人的脖子，亲吻巨人的脸，其他的孩子也不再害怕巨人，纷纷跑回来，春天也随之而来。
(2)关于分析文章的语言
①活动形式:
教师指定范围，明确分析的角度，让学生讨论，设计下面的问题来带动学生。
第二节写巨人不再园中时的措辞有什么特点？
第八节使用了哪些修辞手法？有什么影响？文章中还有哪些修辞的句子给你留下了深刻的印象？
②活动指导
第二自然段重点分析
作者在这篇文章中非常注重语言和修辞的运用！把巨人不在时的花园写得生动而有感情:草是绿的；花是蓬松的；果实很重；叠音词的使用表现了一种喜悦和亲情，表现了巨人的自私，而“祖生粗声粗气地咆哮，写巨人改变态度后去花园”和“悄悄下楼，悄悄打开前门，悄悄轻轻地”的使用非常恰当，准确地写下了巨人对自己的孩子充满了爱，当他再次看到自己喜欢的小男孩时，他用激动和匆忙来表现他的渴望。
第八自然段重点分析
第八段，写花园里没有孩子的时候，大量运用了拟人手法:小鸟无心歌唱，树忘了开花，一朵花从草丛里探出头来。看到通知后，它对孩子们的遭遇深表同情，于是缩回脑袋继续睡觉，以示小鸟和树也对巨人的自私深感不满，对孩子们充满同情。爱恨分明。冰雹在花园里肆虐。当孩子们回到花园时，树木、画眉和鲜花欢迎他们。他们都使用了拟人化的手法，美丽的花园和许多花朵，并使用了比喻的修辞方法:天上有那么多星星一样的花，另一种比喻是，孩子们是巨人改造后最美的花。这些隐喻带有强烈的情感色彩。
③活动的深化。
教师指定学生造句，并要求他们使用相关的修辞格和话题，让他们选择思考和练习三。
3、课堂总结、作业、
读读王尔德的其他童话故事，然后讲给你的同学听。