如何帮助学生收集和整理学习资料

学习资料对学生的学习有很大的帮助。如何让学生有充足的、有条理的学习资料，让书本、资料、网络资源等硬件设施更好地为我们的教育教学服务，已经引起了学校和教师的重视。可以吗？经过查阅资料，学习新课标，我在理论上对学材有了新的认识。我认为学习材料和学生学习的整合对于促进学生基于学习材料的学习很重要。在学生学习的过程中，学生可以利用学习资料进行自主学习和合作学习，这将在他们面前开辟一个广阔无边的知识世界。他们可以自己动手，自己找资料，自己探索，自己解决问题，自己创新；合作讨论，* * *享受成功。教师可以对学生学习资料的收集给予指导和帮助，并对学生学习资料的收集结果进行评价。基于这样的认识，我想以五年级“东黄河流水”主题的教学为例，谈谈我的实践。一、教学设想与实践(1)搭建学生自主学习的平台。道德与社会学习的主体是学生。无论采用何种教学形式和教学策略，都必须有助于培养和提高学生的自主学习能力。因此，教师要为学生自主学习创造条件，搭建好平台。教学要遵循学生身心发展和学习的规律，选择不同的教学策略。在教学中，要充分利用儿童的生活经验，运用各种直观、形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，教师在设计教学时应注意三点。首先是要“了解”教材和教学要求。完成《黄河东流》需要五个课时。通过对黄河源头和过程的了解，可以更深入地了解黄河文明及其凝聚的民族精神，更深入地了解黄河现在面临的问题，从而找到变“害河”为“利河”的方法，拯救我们的母亲河。这是学生收集、整理资料，训练读图能力，培养热爱祖国大好河山感情的好教材。其次，要“了解”学生的知识基础和学习能力。五年级学生具有一定的自主学习能力，对语言文字有一定的感知能力，对学习材料有一定的收集和分类能力；能更好地开展自主学习和小组合作学习。只是有些学生缺乏筛选数据的能力。第三，我们应该了解教学所需的信息。小学生收集和选择信息的能力有待培养和提高。这是教学中必须重视和完成的任务，也是我们教研课题的重点。老师必须在课前做更多的准备。如果你教这门课，有很多关于黄河的资料，并不都与这门课的教学内容密切相关。如果学生自己找，无异于大海捞针，不利于在有限的时间内完成学习任务。为了引导和帮助学生收集整理资料，老师在课前特意将学生分组:黄河的源头和过程组；黄河是中国文明的摇篮。黄河凝聚的民族精神群体；变“害河”为“利河”群体；拯救母亲河集团。每个小组负责自己查询方向的信息，每个小组成员也有分工。(2)引导学生进入文本领域。在教学过程中，要让学生在活跃的思维和情感活动中，加深理解和体验，感受和思考，受到情感的感染，获得思想的启迪，享受审美的愉悦。因此，教师必须充分发挥学生收集的信息资源，为学生创设情境，激发情感，启迪思维，使学生通过识图识料，深刻理解课文，感受课文内容，达到既定的学习要求。(3)通过观看黄河照片介绍情况。利用收集到的黄河照片激发学生的学习兴趣，引入学习情境。让波澜壮阔的黄河为学生理解课文内容打下基础。通过配乐朗读课文，让学生身临其境、充满感情地感受课文内容，对黄河有一个大致的印象，为学生自主学习课文铺平道路。通过引导学生参与话题讨论、自主学习课文、提问和提出疑难问题，培养学生在阅读中发现问题和提出问题的能力。通过学生在网站和书刊上自主搜索和收集信息，进行讨论和交流。互联网是查找信息最方便快捷的方式，可以鼓励学生使用它。书刊也是不可缺少的信息来源，学生要充分利用。(4)让学生自由练习和探索。毛泽东同志曾经说过:“读书是学习，使用也是学习，更重要的是学习。”正确充分的信息是为学习服务的，所以实际操作和自由探究是促进学习不可或缺的重要环节。根据既定的教学目标，结合新的学习内容，让学生自己动手动脑描绘黄河的大致走向，并兴致勃勃地学习图片和记忆，巩固知识，提高能力。实践证明，收集整理信息，扩大信息量，拓宽学习和应用各种知识的领域，开阔了学生的视野，活跃了学生的思维，为更好地完成教学任务创造了极好的条件。二、教学反思与构思收集整理材料，帮助学生准确、深入地理解所学内容。有了学习资料的支持，学习内容变得简单很多；在学习资料的支持下，学生可以根据自己的知识基础和兴趣爱好深入学习相关内容，真正体现“以人为本”的课程理念。收集整理学习材料这一学习方法，在优化教学结构、激发兴趣、活跃课堂、调动学生多种感官、帮助学生自主学习等方面具有独特优势，能有效提高教学效率。帮助学生收集整理学习资料，让学生去做，从根本上改变传统的班级授课制，教学要求“一刀切”，教学进度“急行军”。“你所学到的，你应该继续听下去；不学就要拖着跑。”缺点。在《黄河向东流》的教学过程中，教师走下讲台，走进学生，引导学生以课文为拐杖，利用各种条件，因人而异，从每个人的具体实际出发，自主选择学习内容，自主搜索所需资料，自主练习阅读课文，自由发表自己的见解，达到了预期的教学效果，体现了资料收集整理的重要性。教学实践让我们有了新的认识，收集整理学习资料可以促进学生的学习，但也有值得反思的地方。(1)不要盲目收集资料，要有针对性、有重点地搜索。根据学生的年龄和实际能力，教师必须摆脱传统的教学观念，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，用双手和大脑丰富自己的知识和才能。新的教学理念要求教师不断提高自身素质，引导学生利用网络、书籍等现代化设施查找信息。此外，任何脱离教学规律的数据收集方法都是不可取的。这就需要教师对课文内容有深刻的理解，融会贯通，并根据教材找到正确的主题方向。第三，基于学生的年龄特征、知识和能力，让他们了解并有能力收集和整理这些信息。因此，在教学设计中，我们必须充分考虑学生的实际情况，采取适当和适度的原则，这是教学成功的关键。在教学过程中，教师必须给予及时、有针对性的指导。(2)让学生感兴趣，被学生接受。教师所采取的教学策略和教学活动的设计都是为学生的学习服务的，这样才能保证学生热爱学习，善于学习，享受学习。学生对学习活动感兴趣，学习动力就会足，自觉性就会强，学习效果自然就好。所以信息的收集和整理并不是越多越好，因为衡量学生学习效果的标准是学生接收到的信息量和能够正确反馈的信息量，而不是他们接收到了多少信息。所以老师在收集整理资料的时候，要根据不同学生的需求，适当适度，效果第一，相机要调好。在整个教学过程中，教师要时刻了解每个学生的学习情况，根据不同情况给予指导和帮助，使每个学生都达到预期的学习要求。(3)融入靠坚持。数据的收集整理是一种习惯，不是一时冲动和五分钟热度就能起作用的。要持之以恒，持之以恒，才能取得成效。