二年级语文“无声的歌手”教案
1.二年级语文“无声的歌手”教案
教学目标:(1)认识20个新单词，
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
(3)了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点和难点:
通过阅读和学习课文，让学生知道蜜蜂、青蛙和蝉的发音。
教具准备:
新单词卡片，小黑板，挂图，动物头饰。
教学过程
一.导言
1.你认为我们班谁唱得好？学生交流。
2.老师给了他们一个冠军歌手。
3.谁知道道林还有一个唱歌很好听的歌手？他叫什么名字？是的，它飞来飞去寻找一个歌手。黑板:歌手。今天我们要学习小黄鹂找歌手的故事。请打开你们的书。
第二，第一次读课文
1，自己看正文。画不熟悉的字和不理解的词，多看几遍，画难句，多看几遍。
2、检查学生的学习情况。
(1)，认生词。
(2)认字。
(3)阅读难句
3.划分自然段。
第三，再读课文。要求:小黄鹂要找的歌手是谁？请画出来。朗读要求不漏词，读得流利。同桌看书
1.小黄鹂要找的歌手是谁？(学生反馈，板书:蜜蜂，青蛙，蝉)，
2.检查阅读情况。
3.同行评价
第四，读课文
(一)学习小动物美妙的声音。
1.学生用他们的声音唱歌。蜜蜂、青蛙和蝉用它们的声音唱歌吗？(没有声音)
2.补充题目:不需要嗓子的歌手按名字念题目。
3.蜜蜂、青蛙和蝉不需要它们的声音来歌唱。他们用什么？请自由阅读课文，画出蜜蜂、青蛙和蝉如何和﹏.一起唱歌的句子
4、学生交流，老师写在黑板上，让学生讲解。先找一个同学交流让学生有个初步印象，再找另一个同学交流，老师写在黑板上。
5.再和同学聊聊，做一些动作，让他们明白。
6.来，让我们读一下关于蜜蜂、青蛙和蝉如何唱歌的句子。老师念蜜蜂、青蛙、蝉，学生跟着念。
7.你还知道哪些动物会唱歌？同学交流
8.不仅许多动物不用喉咙也能唱优美的歌曲，植物和人也不用喉咙也能唱歌。(拍手，跺脚等。)请课后观察，看看没有嗓子还能唱什么。
(2)学习1，5，6，自然段
1.说出第一段的名字，告诉我你知道什么。小黄鹂想找几个金嗓子的歌手组成合唱团。
2.合唱团成立了吗？(既定)你从哪里知道的？(第五段)第五段一起读。
3.副歌唱的怎么样？(好的)你从哪里知道的？(第六段)按名字读第六段。哪里能看到副歌唱的好，比哪个好听...
(3)学习2，3，自然段落，学习不同角色的朗读。
1.自己读第二段，告诉我你读了什么。小黄鹂真诚热情。蜜蜂对朋友友好耐心。老师指导朗读。
2.自己读第三段，告诉我你读了什么。小黄鹂依旧真诚热情。小青蛙对他的朋友也非常友好和耐心。
3.让三名学生分角色朗读第二段和第三段。
4.分组分角色读第二段和第三段。
5.一起读课文。
第四，总结全文。我们前面学的《猫剃头》《小马过河》都是童话，这篇课文也是童话。正文以小黄鹂为线索，以对话为主要形式，介绍了蜜蜂是通过振动翅膀来发声的，而青蛙是通过振动肚子上的透明膜来发声的。我们应该热爱大自然，从大自然中学习更多的知识。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
2.二年级语文“无声的歌手”教案
教学目标:1，认识14“声、莺、蜜、蜂”等新词，会写“子、队、搜、细、从、解、阴、元”等八个新词及以下词:合唱、尖细、远、细、声。
2.分角色读课文，表演课文。
3.了解小动物的奇妙方式，激发学生探索自然的兴趣。
重点和难点:
认识新单词，了解小动物如何唱歌。
教学过程:
首先，揭开话题，吸引兴趣
同学们，你们知道歌手用什么唱歌吗？今天老师请来了一群神奇的歌手，不用嗓子也能唱出好听的歌。你想知道他们是谁吗？现在，让我们学习第二十课“没有声音的歌手”。在黑板上写字，一起读题目，问自己感兴趣的问题。
(点评:让学生围绕题目提问，激发了学生学习课文的欲望，达到了打开提纲的效果。)
第二，趣味识字
1.借助拼音读课文，注意发音正确，读句子。找到生字，用你喜欢的方式和他们交朋友。
2.单词教学。(课件展示生词)
(1)同桌朗读，纠正发音。
(2)找几个同学当小学老师，朗读(有注音)。
(3)集体阅读。(带注音)。
(4)坐火车读书。(无注音)
(5)抢着读。(没有注音，顺序不对)
(6)游戏:“念单词救小羊”。课件展示的场景是:大森林里，小羊站在一边，狼站在另一边。狼慢慢靠近小羊，学生们同时大声、快速、准确地朗读生字。如果学生还没读完，狼来了羔羊，狼吃了羔羊。如果学生们读完了新单词，狼就会停下来，小羊就会在他来到小羊面前之前得救。
3，小组合作，交流识字方法
比如《英》可以通过猜词来记忆:“草字头，秃宝盖，鸟是小黄鹂。”“咪”和“蜜”的音形相近，通过对比可以区分出来:“下是虫，是蜂；是山，是密林。”
4.指导写作。(略)
(点评:语文课程标准第一节提出:“我喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望”。在这个环节中，我可以在语言环境中阅读，用自己喜欢的方式记忆生词，让学生尝试成功的喜悦，可以增强学生自主识字的兴趣，让学生成为学习的主人。)
第三，大声朗读很有趣
1，对文本的整体感知
(1)森林合唱开始表演。请观看。(展示小黄鹂、小蜜蜂、小青蛙、小蝉的活动场景，并配上它们优美的歌声。)老师富有表现力地朗读全文，时而模仿动物的声音，时而模仿动物的动作。学生们听得入了迷，就问:要不要读课文？
(2)学生自由阅读课文，边读边思考:不使用声音的歌手是谁？他们用什么唱歌？
(3)检查初始阅读效果。
朗读接力赛:开火车时一人读一句，做到四不:好词、不漏词、不加词、不重复。念对了，下一个人就念下一句；看错了，下一个人重复上一句话。及时纠正学生的发音错误，引导学生正确评价他人。
问:小朋友，你想怎么学这篇课文？
生:我想向动物学习。
学生:我想用不同的角色来读课文。
生:我想表演。
学生:我想和我的同桌竞争。
2.打开时空，独立学习一两段。
(1)自由阅读一两段，找出黄鹂、蜜蜂、青蛙说了什么，认真练习阅读。
(2)学生轮流朗读动物说的话，老师适时给予指导。(课件演示)
(3)竞赛阅读。每组先进行比赛，然后选出一个代表读最喜欢的句子，看谁能读出来。
(4)你从老师展示蜜蜂和青蛙说的话的相机里读到了什么？
生:我看到蜜蜂通过振动翅膀来发声。
生:我知道青蛙是通过音囊发声的。
生:我明白了，蜜蜂和青蛙是没有声音的歌手。
(5)师生合作，分角色阅读，鼓励学生配合喜欢的动作。
(点评:引导学生用自己喜欢的阅读方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分阅读，通过阅读思考，通过阅读实现。特别是通过情感阅读和表演阅读，加深了对文本语言的内化，加深了对文本的理解，简单易学。)
第四，改编令人兴奋
1.自由阅读第四段，思考:他们会说什么？
2.分组练习，模仿第二段和第三段的写法，将第四段改编成对话。
3.展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“剧本奖”。
4.蝉用什么唱歌？画出相关的句子并读出来。
5.老师总结:小动物发声的方式真的很有趣。让我们再欣赏一遍。
6.一起读最后两段。(课件再次演示)
(点评:让学生对课文进行再创作，自主练习语文，对开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养大有裨益。)
第五，表演有趣。
1，你想把这个童话表演出来吗？你可以根据课文的主要内容自由想象。
2.自由组织，竞选角色，确定导演和演员，想好每个角色要做什么动作，说话要用什么方式，说什么话，自己先练好。
3.学生自主推荐，志愿表演。老师给四个学生戴上黄鹂、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表现实录:
小黄鹂飞来飞去，蜜蜂蝉飞来飞去。小青蛙一边跳一边呱呱叫。
黄鹂:(飞)蜂姐，你的声音真好听！
蜜蜂:(边飞边笑)哈！你错了。我唱歌没有声音。我通过振动翅膀来发声。
黄鹂:(飞)青蛙王子，你的声音好大！
青蛙:(笑)哈！你错了。我通过声囊发声。没有声音。
黄鹂:蝉小姐，你的声音真美！
蝉:(边飞边笑)哈！你错了。我不是用嘴唱歌，而是通过振动肚子上的两片透明膜。
黄鹂:(高兴)哦，原来你们都是没有嘴的歌手，但是你们唱的比一个金嗓子好听。请加入我们的合唱。
蜜蜂嗡嗡叫，青蛙呱呱叫，蝉吱吱叫。教室里响起了掌声。
4、教师总结，颁发“演员奖”和“导演奖”。
(点评:童话表演不仅有助于孩子深刻理解课文，使课堂教学生动活泼，还有助于激发孩子的学习兴趣，培养学生的合作精神。在自由活泼的氛围中，学生将通过表演产生语言和文字的生动感受。)
第六，延伸兴趣
1，指南摘要
学习这个童话，你收获了什么？(略)
2.扩展阅读
3.二年级语文“无声的歌手”教案
一、唱功精彩，对话介绍:1。老师介绍:(课前一首歌)刚才学生的歌真的很大声。你用什么唱歌？动物界也有一群歌手，但他们是一个团体...
一个没有嗓子的歌手。
2.学生提问:好奇怪！看这个题目有什么疑问吗？
学生思考和交流。
3.老师总结:学生真会动脑。老师把你的问题归纳为以下两个问题:(出示课件，点名读题)
(1)文中提到哪些歌手不用嗓子？
(2)这些歌手是怎么唱的？
带着这两个问题来学习课文吧。
(设计意图:课前自然引入一首歌曲到新课中，激发学生学习兴趣，诱发问题，为理解课文做铺垫。)
二、检查预习，引导提问:
1.低声读课文，用笔标出自然段落。
谁能告诉我这篇课文有多少自然段？想想这篇课文说了什么。用你自己的话说！(按姓名回答)
2.老师出示单词卡:检查要求识别的生词和短语！
(按名字读，坐火车读，一次读完)
(设计意图:检查学生阅读课文的熟练程度，引导学生讨论学习课文设计中的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)
三、读书的重点，在爱中读书:
3.按名称朗读自然段落中的文本。在听的时候，其他学生用“——”在文中不需要他们声音的歌手下面划线。
4.说出名字，写在黑板上:蜜蜂，青蛙，蝉(蝉)
5.老师问:回到四人一组，用自己喜欢的方式读课文。看完后讨论研究，用“~ ~ ~”在文中这些不用嗓子唱的歌手靠唱歌的句子下面划线！我们来看看哪一组同学认真阅读，找到合适的问题。请在读完划线部分后坐直。
四人一组生:先读课文，然后讨论老师提出的问题，用“~ ~ ~”标记。
6.学生报告讨论结果，教师在黑板上随机书写。
(1)蜜蜂嗡嗡叫，用翅膀振动。(你是从哪一段知道的？)点名读课文第二段。
老师:小黄鹂，听了小蜜蜂的歌，感觉真好。他称赞小蜜蜂，小蜜蜂却笑着说。这里应该读什么样的语气？
学生回答:热情友好的语气。学生试着读，老师读，一起读。
老师总结并提出要求:通过对小蜜蜂的介绍，小黄鹂了解到小蜜蜂通过振动翅膀发出“哼、哼、哼”的声音。哪位同学会模仿小蜜蜂，一边做动作一边发出声音来读这一段？
用动作模仿读第二段。
(2)小青蛙由声囊呱呱叫。(点名回答，用相机写在黑板上)
老师问:a .小青蛙发出什么声音？课文如何描述青蛙的歌唱？
b，那么小黄鹂夸了什么？这时，小青蛙也笑了。他应该用什么样的语气去读？(按名字读语气)
(3)蝉对着肚子上的弹性透明膜吱吱嘎嘎叫。
7.大家见过蝉吗？这里很少见。白天在南方很常见。给我看看课件。(镜头介绍关于蝉的知识)
(设计意图:让学生通过不同形式的阅读感受课文内容，并从中体会大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱。)
第四，拓展延伸，模仿训练:
8.老师问:课文第二段和第三段，写蜜蜂和青蛙的时候，都采用了对话的形式，从中学会了唱歌。但在《蝉》第四段，叙述了蝉是靠肚子上的透明膜振动的。谁能模仿前两段，把第四段改成对话？
(根据自然段的叙述方式命名并模仿)
9.小黄鹂去找了一个金嗓子的歌手，现在听了青蛙，蜜蜂，蝉的介绍，没有声音也能发声。这时候他会说什么呢？(按姓名回答)
过渡:这些歌手唱歌的方式多棒啊！你想听他们的歌吗？
10.让我们请一些专家来阅读下面的句子！
(展示课件)点名读声调！
11.这三句话里有三个表示声音的词，让我们觉得歌就在耳边。还会说一些表示声音的拟声词吗？(命名词)
12.看了这篇课文，听了歌手们的歌和各自的介绍，你觉得小黄英对蜜蜂青蛙蝉的赞美一开始准确吗？能不能帮小黄鹂重新准确评价一下这些歌手？(在台上或口头填写姓名)
展示课件:(1)小黄鹂听了蜜蜂的歌声，赞不绝口，说:“——————————”！
(2)小黄鹂听了————的歌，大加赞赏，说:“—————”!
(3) ——————————听完歌，赞不绝口，说“——————————”！
(4)台下的观众听着合唱，赞叹说，“——————————”！
13.按角色读课文。
(设计意图:让学生在理解课文内容的基础上模仿课文中的描写，锻炼和培养口语表达能力。)
动词 （verb的缩写）演示、交流和总结:
14.展示、交流和收集信息:
你还知道哪些自然界的小动物会唱歌？(学生展示通过交流收集到的相关信息，老师予以肯定和鼓励。)
15.总结:
大自然是奇妙的。我们都应该爱护它，仔细观察它，你一定会有更多精彩的发现。
(设计意图:培养学生收集资料的能力，为他们搭建展示的平台，并对本节课的内容进行总结，使其完整)