六年级语文上册詹天佑的Ppt课件。
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教学建议
1，课文讲的是晚清，与学生实际生活相差甚远。课前可要求学生去图书馆(室)或上网查阅资料，或向成年人请教，以便更好地了解詹天佑和当时的社会背景。有条件的地方，教师可以准备詹天佑的画像、人字纹的挂图或幻灯片、京张铁路地理环境图等。
2.本文的教学重点是把握詹天佑的言行、思想等关键词，了解他的爱国情怀。教学可以参考以下思路:
首先了解詹天佑是在什么情况下接受了主持建设京张铁路的任务。这些内容离学生很远，学生不容易理解。在课程开始时，学生们可以就詹天佑的知识和当时的社会背景进行交流。如果学生了解不多，老师可以做一些介绍。同时，结合地图，介绍京张铁路的地理位置和地理环境。然后，重点组织学生讨论课文第二、三段的内容:为什么一位中国工程师在自己的土地上领导修建了一条铁路，并在国内外引起轰动？我们可以从帝国主义者的阻挠、恐吓和嘲笑中理解他们对中国政府的蔑视。从被帝国主义国家鄙视的中国工程师们，敢于接受这一艰巨任务而不畏惧帝国主义者的嘲笑，理解肩负重任的中国工程师们为“争口气”的心情。从京张铁路恶劣的地理环境中，我们认识到建设京张铁路的任务艰巨而又困难。通过讨论，同学们充分认识到，詹天佑为了维护祖国的尊严，在重压之下，不畏各种困难，毅然接受主持修建京张铁路的任务，是在危难之际为中国人民而战的壮举，从而激发了同学们的爱国热情。
其次，引导学生了解詹天佑在京张铁路建设中遇到了哪些困难，如何克服。这个问题可以分解成三个小问题。
(1)他在勘测线路的过程中遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，为什么要这么做？引导学生掌握詹天佑的言行和思想，体会詹天佑认真的工作态度、身先士卒的工作作风和中国人民的爱国之心。
⑵他在掘进过程中遇到了哪些困难，是如何克服的？可以边看边试着画个示意图，解释一下詹天佑挖居庸关和八达岭隧道的不同方法。交流时，重点引导学生根据示意图讲什么是“从两端同时向中间钻”，什么是“中间下沉法”；然后，引导学生联系居庸关和八达岭地形特征，了解詹天佑为什么采用这两种不同的施工方法，这两种不同的施工方法有什么好处；最后，结合细致的调查工作，引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法，从而实现詹天佑根据不同情况采用不同方法的灵活创新思维，其创新设计来源于实践。
⑶他在青龙桥遇到了哪些困难，又是如何克服的？在解决这部分教学难点时，可以遵循以下步骤:
①寻找并阅读带有人字纹的句子。
②借助课文中人字形线条的插图，用铅笔等文具模拟驾驶，或由老师做动画演示。
(3)组织学生交流人字线的作用或好处，体会詹天佑以杰出的智慧和才能报效祖国。
再读一遍课文，理解作者是如何用准确的语言如此清晰地引入之字形线的。
最后，结合课文小结，可以安排学生练习写作，例如，写“我认识的詹天佑”或续写“站在詹天佑铜像前……”。
3.带着感情读课文是这节课的重要训练内容:
要通过朗读加深对课文内容的理解，进一步领会詹天佑的精神。例如，在读第二部分关于帝国主义者阻挠、威胁和嘲弄京张铁路建设的句子时，我们应该读出我们对帝国主义者的愤慨。当读到“帝国主义者是完全错误的...詹天佑就是其中之一”而且”消息一出，...可以赢得一口气”，你要读出骄傲的激动，表达对詹天佑的敬仰和殷切期望。再比如，读第四段时，要注意詹天佑认真的工作态度，开拓的工作作风，不畏艰难险阻的勇气，坚决接受任务的决心，为国人赢得一口气。
4.关于“感受最深的部分”，我们可以按照以下步骤实施:
(1)在通读全文的基础上，找到感受最深的部分。
⑵组织学生交流，谈谈最深层的原因，在尊重学生多元解读的基础上，引导学生关注詹天佑的言行。
⑶重读感受最深的一遍，抓住关键词背诵这些句子。
(4)抄写你感受最深的句子。
5.这节课有一些生词，学生很容易读错:
比如“勒索”应该是“yāoxié”而不是“yàoxiá”；“Scratch”应读作“náo”而不是“ráo”；你应该读“米阿”而不是“毛”。另外，“浆”和“奖、划”、“挠”和“饶、饶、饶”、“讥诮”和“肌、饥、吉”在读音和字形上有相似之处，要注意区别。
6.有条件的地方可以向学生推荐关于詹天佑和铁路历史的课外读物，比如爱国工程师詹天佑，让学生通过课外阅读获取更多的信息。
7.课后还安排综合学习，目的是引导学生通过各种形式的汉语活动感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱。
从这个时候开始，要逐步实行综合学习。首先，根据学习提示，学生可以自主决定选择哪种活动模式。比如收集信息；阅读诗歌和散文；拜访你周围的人。其次，制定活动计划，落实组员的分工和活动安排。然后，按照计划来。在活动过程中，教师要及时掌握信息，及时调整和引导。要引导学生及时对收集到的资料进行分类整理，比如填写资料记录表。