沉浸式语文教学的特点

沉浸式学校都是从幼儿园开始采用中文教学，直到三年级或者四五年级(每个学校的教学大纲和课程设置不一样)才加半天(或者更多)的英语教学。以——霍普金斯公立学区的华英学校和公立学区的新兴学校为例，这两所学校是美国明尼苏达大学孔子学院沉浸式教学项目和孔子课堂的代表。从幼儿园到六年级，每天上课时间6.5小时，一周五天，所有课程都用中文授课。他们分别在二年级和三年级开始教英语。华英学校的校长表示，他希望这一安排能让学生们同样流利地使用中文和英文。

(2)人工汉语环境

我们在华英和新兴学校看到，沉浸式汉语教学创造了全汉语的教学环境，即从全日制幼儿园开始，我们就为学生提供了接触汉语语言文化的各种必要条件，学生的听、说、看、写、用都是汉语。为了营造学习汉语的氛围，学校布置得别出心裁，“无孔不入”:从学校门口的主题墙，到每个班级门口的“欢迎词”，再到教室的每个角落，都充满了汉语的“味道”。教室的墙上挂着中国的季节、天气和月份的图片。raquo& amp害羞；挂在走廊上的世界地图也用中文标注:“我们生活在美丽的明尼苏达州”；班规，校规，通知，每天早上老师给学生的一封信…都是中文的。

(3)没有解说，只有游戏。

众所周知，汉语语法难，汉字难，发音难。但在沉浸式项目中似乎看不到这种“难度”，因为老师们采用了适应小学生心理特点的教学方法。老师基本没有机械的知识讲解环节，而是用活动。教学游戏贯穿教学始终。在35-40分钟的课堂教学中，通常有两到三个活动，教学地点会从教室的一个地方换到另一个地方。学生总是很兴奋，这使得困难而复杂的语文学习变成了有趣的活动和有用的语言交流，大大提高了学生的积极性。这个教学设计充分体现了“以学生为中心，做中学，用中学”的理念。

(4)语文课堂的“中国特色”。

有趣的是，在华英和新兴学校，我们可以看到一些“中国特色”的课堂教学，如教科书。新兴小学的数学课，直接采用中国教育出版社出版的小学数学教材，比如课堂管理模式。有的老师采用中国小学的管理模式，老师会说“看哪个孩子表现好，老师会给他一朵小红花”“某某，你没听老师的，举手。Ocirc& amp害羞；这可能与大多数管理人员和教师来自中国大陆有关。