关于初等教育的范文
小学教育范文1农村小学班主任班级管理模式探析
农村小学教育是中国教育的重要组成部分。目前，我国农村小学班主任班级管理还存在诸多问题，导致小学班级管理效率低下，影响学生的全面发展，限制了农村小学教育的发展。因此，本文首先简要总结了我国农村小学班主任班级管理的现状，然后就如何创建有效的班级管理模式提出了一些建议和看法。
关键词:农村小学；班主任；班级管理
一.导言
班级管理是班主任工作的重要组成部分，班级管理水平的高低直接关系到小学教育任务的完成和学生各方面素质的提高[1]。目前，我国农村小学班主任班级管理还存在诸多问题，导致班级管理水平低下，对学校整体发展十分不利。因此，要求小学班主任必须从实际出发，积极转变班级管理模式，提高管理质量。
二，农村小学教师班级管理的现状
目前，我国农村小学教师班级管理的现状主要表现为:一是小学教师班级管理意识不强，对班级管理的认识不足。很多小学班主任对班级管理的概念和意义没有清晰的认识，导致班主任在班级管理中更注重学生的学习成绩，而不太注重加强与家长的沟通，关心学生的生活。其次，班主任没有制定完善的班级管理制度，导致班级管理程序混乱，缺乏明确的目标和方向[2]；最后，在班级管理中，农村小学班主任的管理思想存在严重偏差。农村小学的班主任更倾向于学习成绩好的学生，但对学习成绩差的学生却严重关注。导致班内学生之间的学习差距逐渐拉大，难以保证所有学生的共同发展。
三，建立有效的农村小学班主任班级管理模式
1，建立健全班主任班级管理制度。
要做好农村小学班主任的班级管理工作，首先需要班主任根据班级的具体情况制定切实可行的班级管理制度。农村小学班主任班级管理要求教师坚持公平公正原则，平等对待所有学生，以制度化管理约束学生行为，促进学生全面发展。之所以要强调班主任的公平公正，是因为很多小学班主任从事的是优生学的研究和？差生？实施不同的管理标准导致了所谓的？差生？严重不满对班级管理非常不利。因此，教师必须建立公平的奖惩制度，平等对待所有学生，做到公平合理，才能保证农村小学教师班级管理的质量。
2.加强与学生的沟通和交流。
随着时代的发展，班主任在班级管理过程中也应该改变传统的管理模式。在传统的班级管理过程中，班主任往往处于班级权威的地位，很少与学生交流。这样的班级管理模式会拉大师生之间的距离，使班主任无法及时了解学生的心理和学习情况，不利于加强小学班级管理[3]。因此，新课改要求小学班主任在班级管理过程中加强与学生的沟通和交流，时刻主动关心学生的学习和生活，拉近与学生的关系，让学生更好地接受班主任。这样班主任就能及时了解学生在学习和生活上的困难，并给予有效的帮助，从而在班级内部营造良好的班级管理分工，增强班级管理的效果。比如老师可以课后留在课堂上问学生？你最近学习怎么样？你厌倦学习了吗？日常生活中有没有遇到什么困难等等。，从而拉近与学生的距离。
3.注意？差生？的转变
在教学和管理过程中，农村班主任特别关注学生的学习成绩。在一些农村小学班主任的思想认识中，资优生就是学习成绩优秀的学生，而学习成绩差的学生和调皮捣蛋的学生就是？差生？。对于资优生和差生，小学班主任显然给予了不同的管理待遇。对于优生，班主任的管理更宽松，对优生的关注度更高[4]；为了什么？差生？班主任明显更严厉，重视程度严重不足。他经常忽略这些学生，和这些学生的交流也是以批评指责为主。这种教学管理形式显然是不正确的，需要小学班主任用公平公正的眼光看待问题，采取合理的管理措施。差生？转型，差异最好。因此，在日常管理过程中，小学班主任要主动加强与学习成绩差的学生的联系，了解这些学生的想法，关心和鼓励这些学生，帮助他们克服心理上的自卑和焦虑，并协助其他老师帮助学生慢慢提高学习成绩。比如老师可以在放学后给学习成绩差的学生提供课后辅导，帮助学生答疑解惑，提高学习成绩。
4.充分发挥家庭教育的作用。
农村小学班主任的班级管理也需要借助家庭教育的重要力量[5]。在小学教育中，尤其是在农村小学教育中，家长在日常生活中的言行直接影响着学生的性格、品质和学习态度。做好班级管理工作，不仅需要班主任关心学生在校表现，还需要老师多与家长沟通，让家长充分利用家庭教育的力量潜移默化地教育学生。同时，班主任也可以通过与家庭的沟通，对学生有更全面的了解，然后在班主任和家长的共同努力下，解决学生学习生活中的问题，促进学生的全面发展。例如，教师可以经常进行家访，与家长交流学生在家和在学校的表现，并讨论加强学生管理和促进学生全面发展的有效措施。
四。结论
综上所述，目前我国农村小学班主任班级管理还存在一些不足，导致学生学习效率差，难以实现全面发展。因此，要求农村小学班主任积极创造班级管理的有效模式，建立健全班主任班级管理制度，加强与学生的沟通与交流，重视？差生？转化，充分发挥家庭教育的作用。
参考资料:
[1]乔志芳论农村小学教师班级管理的实践[J]教育教学论坛，2014，16: 17-18
[2]王秋月农村小学班级座位问题及对策研究[J]现代教育科学，2015，06: 96-97+110 .
[3]孙明云以学生为本，智慧管理的小学班级管理经验[J]中国培训，2016，02:270
[4]朱建华农村小学教师管理创新分析[J]学术周报，2016，27:111-112 .
[5]王玉华论素质教育下农村小学教师如何赏识学生[J]中国校外教育，2013，01:41 .
论小学教育模式第二篇素质教育在小学语文课堂中的应用
摘要:罗丹曾经说过:生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。不是教学中缺少好的信息，而是缺少寻找好信息的头脑。欣赏是孩子生活中无形的土壤、空气、阳光和水，是让孩子舒展心灵、开发潜能的教育，是让教师成为教育者的教育。当代教育心理学的研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为消极的强化手段惩罚和积极的强化手段赏识。多年来，各种教育教学实践证明，教师都有这样的经历。我们不应该批评学生的十个缺点，而应该表扬他们的一个优点。
关键词:质量；素质教育；小学语文
素质教育是当前基础教育改革的主旋律。它强调教育要面向全体学生，全面发展；强调教学过程的优化和学生的主动发展。这需要我们每一个教育工作者从思想上提高认识；在学科教学中实施素质教育是时代赋予的历史使命。结合教学实践，我谈谈我在语文课堂教学中实施素质教育的体会。
1在语言训练过程中渗透思想教育。
小学语文教学大纲中明确指出:？小学语文是义务教育阶段一门重要的基础学科，它不仅具有工具性，而且具有思想性。？这说明语文学科在培养学生掌握语言工具的同时，肩负着艰巨的育人任务。换句话说，首先要教会学生如何做人，学会做人。这就要求教师在语文教学中不能简单地向学生传授文化知识，同时要结合教材内容及时对学生进行思想政治教育，把语言训练和思想情感熏陶有机结合起来。在每一篇文章中，教师要引导学生理解单词、句子、段落、章节，归纳课文的主要内容，概括中心思想，理解作者所表达的思想感情，从中感受思想教育。
比如在金鱼钩的教学中，通过引导学生理解描述老班长外貌、语言、动作、神态、心理的词语、句子和课文，让学生了解老班长的重要内容，如努力去钩鱼，从不吃鱼，鼓励生病的人喝鱼汤，最后为了饥饿和疲劳而牺牲，以完成党赋予的任务。在讲授《凡卡》、《卖火柴的小女孩》等课文时，学生充分认识到资本主义社会的黑暗及其邪恶本质，只有通过社会主义才能使人们过上幸福的生活。为了增强学生对伟大的社会主义祖国的热爱和建设社会主义的坚强决心。
2.将学法指导引入语文教学，教会学生学习。
联合国教科文组织的《学会生活》一书指出:？未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会如何学习的人。？这句话启示我们，语文教学的过程不仅是传授知识和技能的过程，更是教会学生如何学习的过程，这就要求教学方法和学习方法必须同步，相互协调，这样学生不仅可以？学习？更重要？你能学会吗？只有这样，才能有效提高教学质量和学生素质。
语文教学过程是教与学的双边活动，必须遵循？以学生为主体，教师为主导，培训为主线？的原则。老师应该在课堂上给学生更多的时间学习和思考，让学生真正成为学习的主人，老师应该把时间花在？导游？论，引导方法，引导技巧，引导规律。正如著名教育家叶圣陶先生所说，教是为了不教。教师在教学中应致力于指导，即把立足点放在引导学生上？学习？上，让它达到？自学，不等老师讲；能不能自己写作文，不用等老师来写？目的。
3 .诱导学习动机，培养学生自主参与意识
素质教育应充分发挥全体学生的主动性和独立意识，发展他们健康的个性。为了达到这个目标，老师们必须尽力而为？以教材为载体，激发学生学习兴趣，培养学习能力。？
3.1把课前预习搬进教室，定好时间和目标。教师在教新课前给学生预习。学生可以自己读课文，整体感受，用参考书解决预习过程中遇到的单词、词语、句子和老师给的预习提纲，然后留在课堂上提问，有困难就提问。这有助于培养学生自主学习的习惯。
3.2利用视听手段激发学生的学习欲望。视听教学手段直观，有利于学生对课文内容的理解，在语文教学中对培养学生的直觉思维具有重要作用。比如《琅琊山五壮士》的教学中，说的是五壮士顺利完成掩护群众、转移部队的任务后，站在了琅琊山的顶峰。准备跳崖时，要求学生观看彩色幻灯片，听磁带录音，从而将为革命和人民英勇牺牲的五壮士的丰功伟绩展现在学生面前。然后让学生看幻灯片，描述图片，让学生顺利理解？昂首挺胸？等关键词，诱发学生的学习欲望，培养学生的直觉思维能力，并从中得到爱国主义教育。
4 .搞好活动课，促进语文教学
课堂教学是小学语文学科素质教育的实施吗？主渠道？只有让课堂教学发挥实际作用？主渠道？素质教育的作用是可以落实的。它对培养学生听、说、读、写的综合能力，培养学生的能力，开发学生的智力有着重要的作用。但是，语文课堂毕竟不能让每一个学生都得到锻炼的机会，所以为了实施所提倡的素质教育？是否应该面向所有，全面发展？我们语文教师一定要搞好活动课的辅修课，让学生的个性在活动中得到充分发挥。语文活动课的内容是语文课的延伸。
如朗读比赛、猜谜语、故事会、智力竞赛、为小英雄、凡卡、奴隶英雄表演《雨》，要充分体现以学生为主体的原则，即每个学生都有参与的机会，老师把主动权还给学生，学生可以根据自己的兴趣爱好自主开展活动。他们有机会表达自己，热情很高。通过活动课，拓宽了学生知识的深度和广度，发展了学生的心理素质和身体素质，培养了学生的个性。同时促进语文课的教学，提高学生听、说、读、写的语言素质。总之，在语文教学中实施素质教育，必须激发学习兴趣，让学生热爱学习，指导学习方法，让学生学会学习；培养良好的习惯，让学生主动学习。这样才能培养学生的能力，培养学生高尚的情操。
参考
[1]梁浅谈素质教育在小学语文课堂教学中的应用[J].祖国:教育版，2065 438+03(11):315。