北师大版三年级数学下册教案
“教案与教学并重”的教学设计结合了建构主义在理论、方法和过程上的优点，摒弃了它们的缺点，既突出了学生的主体地位，又重视了教师的主导作用。接下来给大家带来一份关于北师大三年级数学的教案，方便大家参考。
北师大版三年级数学第二册1的教学目标；
1，基础知识目标。
结合学生的日常生活和学习环境，学生可以认识东、西、南、北四个方向，可以用一个给定的方向识别另外三个方向，可以用这些词描述物体的方向。
2.基本功目标:让学生知道地图上的方向。
3.情感目标:培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间概念。
教学重点:理解东西南北四个方向。
教学难点:东西南北平等取向观念的形成。
教学过程:
室外部分
第一，进口
老师:今天来上课的老师很多，很多都是第一次来我们纬二路小学！我不太了解我们学校。你能做个小导游，先带老师们参观一下我们学校吗？因为时间关系，我们只参观前院周围的情况，介绍时注意使用正确的方位词。你能做一个好的小导游吗？让我们邀请老师们分组参观。
学生们分组进入操场，向来访的老师介绍校园。
第二，认识东西南北
1.知东知西知南知北。
学生们聚集起来报道。
老师:学生是怎么介绍给老师的？
(学生用之前学过的知识介绍校园。)
老师:为什么有的同学说他前面有教学楼？有人说他前面有一栋幼儿园的楼。
这两个学生站在不同的方向，所以他们面对不同的东西。)
老师:用我们以前学过的东西来描述，好像是有局限的。我们做什么呢你知道其他描述方向的方法吗？
(可以用东西南北来形容)
老师:你知道东方在哪里吗？太阳升起的方向是东方。
认识董，还是可以知道方向的。(西、东、西相对)
剩下的两个方向是什么？(南方和北方)
南方在哪里？北方在哪里？你怎麽知道？
2.巩固东西南北。
老师:我们来玩几个游戏，看看大家有没有认出东西南北。
老师说方向，学生们就往那个方向转。适当加快速度增加娱乐性，让学生在游戏中熟练分辨东西南北。)
一个同学说了方向，剩下的同学指出了相应的方向。
用方位词告诉我们关于我们学校的情况。
3.知识扩展。
老师:在学校，学生们已经熟练地区分了东西南北。你能告诉他们离开学校吗？老师想测试每个人。我们学校的东土书店在哪个方向？聚丰德在哪里？泉城广场怎么样？
老师:你家在学校的哪个方向？
室内部分
4.方向的相对性。
老师:回到教室，你换方向了吗？操场的哪边是文化墙？办公楼呢？教学楼呢？幼儿园大楼呢？
老师:现在在多媒体教室里，我和同学们在哪里？门呢？我们这边的幼儿园大楼在哪里？哎？刚才有同学说幼儿园在操场南边，现在幼儿园在我们北边。发生了什么事?
不是幼儿园在动，而是我们站在了不同的位置。)
老师:好像我们再描述方向的时候，要说明谁在谁的方向。
第三，知道地图上的方向
老师:这里有一个我们学校未完成的计划。学生能否在操场周围填写“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及其方向，完成这个方案？试试看！
学生画画，在展台前展示，介绍画画情况。说说你为什么这样画？
老师:同一个校园，有的同学在上面画“东”，有的同学在上面画“北”。如果不标注东西南北四个方向，别人能看清楚我们的示意图吗？我们做什么呢
我们可以统一一个制图标准。
老师:对了，根据地理知识，在地图上，一般是按照上北下南左西右东的顺序画的。(板书)为了让大家知道我们是按照这个标准来画的，我们在地图的右上角画了一个向上的箭头，写着“北”。
老师:请修改你的示意图。
展示。
第四，看图，认准方向
1，游乐园。
老师:春天来了。我们该去春游了。我们一起去儿童游乐场好吗？(展示)
老师:告诉我们一些关于公园的事情。(如果不用方位词，可以引导学生“用今天学的东西介绍”)
老师:你怎么知道花坛北边有喷泉？
我们先去哪里玩？(学生选择进入并自我介绍)
2.北京。
老师:你去过北京吗？老师有一些北京的照片。你想看看它们吗？
表现出来，享受它。
老师:这是一张广场的照片。学生能根据左下角的计划找到你想去的地方吗？
换个位置，让学生说说身边的情况。
动词 （verb的缩写）摘要
以后我们再出国旅游的时候，可以利用今天学到的知识，顺利找到想要去的地方。
北师大版三年级数学教案二的教学目标；
1.学会在具体情境中用“哪一排是哪一个座位”、“哪一层是哪一个号”、“哪一组是哪一个号”来描述物体在平面中的相对位置，或者根据平面位置来确定物体。
2.体验到生活中处处有教，产生对数学的亲切感和朋友对空间的最初概念。
教学重点:
确定位置的方法。
教学难点:
描述物体的位置。
教学准备:
电脑课件，学生操作资料。
教学过程:
第一，进口
动物王国举行了一次运动会，许多小动物高兴地参加了。看，谁在那里？你喜欢哪种小动物？你能告诉我它的位置吗？(展示电脑图片)
第二，学习新知识。
孩子都有自己喜欢的动物，只是立场没有表达清楚。第一排是怎么确定的，第一排是什么？让我们听听小猴子怎么说。
播放电脑媒体课件:小猴子(第一排我第一)小乌龟(第二排我第三)
听完之后，你能找出第一排在哪里吗？第二排在哪里？第二排在哪里？第三排在哪里？第四排呢？那么我应该从哪里开始数前几个呢？看图。
从上图我们知道，排数一般是从前到后，编号一般是从左到右。要明确小动物的位置，必须说明它在哪一排，在哪一排。(同时展示媒体课件)
第三，试一试
1.小动物的位置很清楚。你自己的位置呢？同学们，从右向左数，可以确定第一组，第二组，第三组...第一组通常从前面数起。
谁来试着谈谈他们的立场？
()在3组，2号座？()坐在第4组的第4个座位？
2.分部里有新生。请你帮他们找个位置好吗？
根据所给信息确定自己的位置，在相应位置打“√”。
a同学:3组，2栋
b同学:5栋2组
c同学:4组第三。
电脑课件展示，集体校对。
第四，闯关的做法
1，电脑显示题目1:根据题目给出的信息，要求正确说出小动物的位置。展示电脑课件，学生观察图片。
2.怎样才能快速找到座位，分组交流？出示儿童电影票(排号)。学生回答正确后，表扬并鼓励他们。
3.找书。(帮图书管理员找书)说出什么书在哪一层，在哪。
4.找到金币。(展示挂图，当答案正确时给出寻宝提示。)
给出宝藏信息后，贴金币做藏宝图，然后在寻宝区开始寻宝。
北师大版三年级数学第二册教案3教学内容:
九年义务教育课程标准教材《数学》第六册1-2页。
教学目标:
1.在前人研究上、下、左、右的基础上，结合具体情况积极构建东、南、西、北四个方向。
2、能用描述性语言描述周围事物的方位。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。
4.渗透辩证唯物主义的初心目标，在合作交流中学会学习。体验确定方向、扮演一定社会角色的体验，学习服务他人、服务社会的道德体验。
教学的重点和难点:学会用一定的参照物来辨别东西南北四个不同的方向。
教学准备:
1.实物:东、西、南、北的方位标志，太阳的照片，路标等。
2.蔡:学校的规划:大操场，教学楼，蘑菇亭，篮球场。
如何在人生中找准方向？(几张图)
芜湖步行街部分景观。(麦当劳、肯德基、德芙广场)
教学过程:
首先，导入:
学生告诉你一个好消息。我们手拉手学校和和平乡先进小学的学生将参观我们的学校，在我们的步行街玩耍。
1，老师:大队会招一些学生当小导游，带他们四处看看。你想报名吗？
2.问:如何准确找到想去的景点位置？
老师:方向好像很明确。能看懂地图是这次竞选小导游的重要条件。今天，我们先来了解一下方向。板书:理解方向
第二，学生在生活中找到使用的方向
问:你能辨别方向吗？你有什么好的辨别方向的方法？
老师:同学们，你们的课外知识真丰富！我也在网上找了一些资料。你想看看吗？(展示新浪、树林、动物图片)老师做简单介绍。
第三，了解东西南北四个方向
老师:在我们的日常生活中，人们习惯于用太阳来辨别方向。看大屏幕(课件演示儿歌)早上起来。面朝太阳，前方是东方。[黑板:东]
问:后面、左边和右边的方向是什么？
老师:这里有一些小动物。他们迷路了。你能帮助他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙上。
老师:你知道我们的地球是绕着太阳转的吗，在下午，面对太阳，我们的前、后、左、右分别是什么方向？
老师:我们已经知道了东西南北四个方向，现在老师要考考大家。
闭上眼睛。当我说方向时，请用手指出相应的方向。
游戏:找礼物。
让几个同学从座位开始，按照老师说的路线找礼物。
四、模拟招聘:
老师:课前我说了招聘年轻导游的事情。你想报名吗？各位，现在让我们进行一次模拟招聘。每个学生都是法官。如果他们的表现非常好，请给他们一点掌声。
谁想第一个尝试？(课件)
问:还有谁想试试？
(课件)老师:这是我们学校的平面图，是我们最熟悉的地方。这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。
老师:谁想试一试？
问:教学辅楼的哪边是蘑菇亭？船形教学楼的哪边是蘑菇亭？蘑菇亭在操场的哪边？
老师:通过刚才的介绍，你发现了什么？
动词 （verb的缩写）总结:
问:你从这门课上学到了什么？
六、作业:
和平乡高级小学的学生想去我们步行街玩。请用我们今天学到的知识为我们的小客人设计一条从码头广场到步行街的游览路线。
北师大版三年级数学教案4的教学目标；
1，掌握一位数乘二位数乘的计算方法，能够正确计算。
2.理解乘法的意义，可以解决简单的实际问题，以及形体数学与现实生活的密切关系。
教学重点:掌握一位数乘以两位数的口算乘法
教学难点:一位数乘两位数(进位)口算
教具准备:教学挂图
教学过程:
教师的教学设计学生对活动教学的反思
首先，复习。
老师展示了他上节课学的乘法口算练习。
第二，新拨款。
1.展示挂图，引导学生观察。
2.老师问:卖三个游泳圈要多少钱？
3.老师把学生的方法写在黑板上，问:12×3怎么算？
4.学生们把他们的答案写在书上。
5.给我看第二个问题:买三个球要多少钱？
6.教师组织学生讨论:
如何计算:15×3
和12×3有什么区别？
7.学生们把他们的答案写在书上。
第三，练习。
完成P3题1~4。
问题1和2可以独立完成。
第二题和第四题对部分同学来说比较难，可以适当辅导。
四。估价
你觉得这门课怎么样？有哪些需要改进的地方？
学生边听边算，然后集体批改。
仔细看图，说说图中的数学信息。
学生独立思考，列出公式:1，12+12+12 = 361，12×3。
学生独立思考后，点名回答计算方法。老师板书:10×3=30 2×3=6，所以12×3=36。
学生独立思考，列出公式，尝试求解。
这是这节课的难点。学生可以使用书面的计算顺序或其他方法。他们必须牢牢掌握，多重复。
完成后分组交流。
学生自评互评。
黑板设计:
买三个游泳圈要多少钱？买三个球要多少钱？
12×3=36 15×3=45
10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15
30+6=36 30+15=45
第三课:练习1
教学内容:练习1，问题1~6。
教学目标:
1，通过联系，巩固前面的口算乘法，让学生熟练计算。
2.能够运用所学知识解决简单的实际问题，理解乘法的意义。
教学重点:一个因素是一位数的口算乘法。
教学难点:可以在正确快速计算的同时，学以致用，解决实际问题。
教学方法:实践法
教学过程:
教师的教学设计学生对活动教学的反思
首先，复习。
1，一个数乘以100口语练习的整数。
2.一位数乘以两位数(无进位)
3.一位数乘以两位数(进位)
第二，练习。
完成练习1中的1~6题。
1，老师组织学生在规定时间内完成。
2.组织学生看图，思考，形成，计算，写出答案。
问题二:部分同学自己提问，自己回答，课堂可以组织小组交流。
3.先出题，先问学生怎么做，再对比。还有什么其他方式提问？
4.这个问题有很多数字信息，问题从简单到复杂，可以给学生足够的时间思考，然后进行个别辅导。
5.让学生先说说每道题的操作顺序，然后回答。
6.计算父亲的年龄没有问题，母亲的年龄可以给出一些提示。
第三，课堂评价
如何看待口算乘法的掌握？你能解决那些实际问题吗？
学生边听边算，集体修改，与同伴交流计算方法。
学生独立完成，集体修改，说说计算中应该注意什么。
先观察图片获取数学信息，再思考问题，列出公式，最后解答。
学生自己提问回答，分组交流。
没有办法比较大小。可以先算出结果，也可以观察因素的变化。
学生先观察图片获取信息，然后根据问题选择有用的信息进行回答。你可以向老师求助。
学生先明确操作顺序，再回答，最后批改。
先独立思考，再把问题做完。
学生可以在小组中互相交谈，与他人交流自己的不足，互相帮助。
北师大版三年级数学教案五的教学目标:
1，知识目标:经历探索乘数末尾为0的简单乘法算法的过程，理解并掌握计算方法，正确计算。
2.能力目标:在具体情境中合理运用口算、笔算、估算，实现解题策略的多样性。
3.情感目标:在与他人的讨论和交流中，培养积极探索、合作交流的良好习惯，树立学习信心。
教学重点:探索乘数末尾带0的乘法的简单计算方法，并以书面形式正确计算。
教学过程:
首先，对话导入:
1，在这个乘法单元，我们已经学过了。
(1)口算。什么样的话题比较好吃？(两位数乘以整数十)
(2)书面计算。应该写什么样的问题(两位数乘以两位数)？这里的两位数是指一般情况，不包括整数十位。
(3)估算。在估算的时候，我们一般会把两位数的数字看成是非常接近的整数。估计有一定误差。
2.有人知道这节课我们要学什么关于乘法的知识吗？
板书:末尾带0的乘法
二、学习探索:
1，其实末尾带0的乘法就是我们之前口算出现过的那种问题。不同的是，以前是口算，今天要笔算。
(1)，谈:今天我们还是去奶牛场参观一下，看看奶牛场一天能产多少奶。(展示主题图)
(2)问:从图片中你能知道什么？可以问什么问题？如何形成？
(3)在沟通中提一个问题:“今天挤了多少斤奶？”
让学生说出黑板上的公式:25×30=
2.学生用他们现有的书面计算知识列出垂直计算。
交流:板书:30或25
×25×30
15000
6075
750750
观察两个垂直位置，告诉我你的想法。
3.注意老师的垂直姿势和刚才的有什么不同。在黑板上写下:
25
×30
750
问:这个垂直位置和之前的垂直位置有什么区别？(0不与任何数字对齐)
猜一猜:为什么要这样写？算的时候就不要想了。
屏蔽掉“0”，当前垂直形态变成多少倍？(25乘以3)
我们一起算一下:75。
你准备好了吗？(不，加0，数字是750)
对比这个竖排和上一个竖排，你更喜欢哪个竖排？为什么？
写这种简单的竖排风格需要注意什么？
指出:其实类似于口算，先不看0，最后加0。
4.即时训练。
想想做1。
独立计算，命名板性能，学生要注意提醒学生对积的最后0的处理。
告诉我这样一个两位数乘以一个整数十有多容易。
5.学这种简单的文字有什么用？
我们来看这个问题:380×4500。
这是三位数乘以四位数。你能用新的方法计算它吗？
根据学生的回答，写在黑板上。结合黑板指出:先不要看0，我们可以把它当成
它是一个两位数乘以两位数的数字，这样就可以了，但是在最后，会加上三个零。
似乎可以用乘数末尾带0的简单算法来解决一些比较难的计算。
第三，巩固练习:
1，想想做3
问:题目是什么？第一组的两个问题怎么比较？你能想到什么？
说说第二组和第三组的两个问题在组内如何比较。
2.考虑做4
看图说说意思，然后连算，说说怎么排的，怎么估的。携带
叫醒学生，用等号连接估算结果。
3.想想做5
展示场景图，让学生谈论他们收集了哪些信息。独立计算后，他们会命名和计算。
式，如果学生独立计算有困难，老师重点问:“20个人正好租4条船”可以推。
想出什么？
4.考虑做6
学生自主阅读题目后，首先要观察平面图，在图中找到方向标志并确定方向，然后
明确题目要求解决的问题。
让学生独立完成，集体修改。
第四，全班总结。
你今天从这节课上学到了什么？
5.家庭作业:考虑做2
教材分析:
教材的这一部分教的是乘数末尾为0的乘法的简单写法，是在学生掌握两位数乘法的书写计算和估计以及两位数乘整数十的口算的基础上。
例如，让学生根据垂直通用算法和口头计算方法计算结果，然后介绍简单的书面计算方法。这种安排可以减少计算误差，使学生需要学习简单的书面计算方法。