如何开展小学生课外阅读活动
首先，激发兴趣
为了落实语文新课标规定的小学生课外阅读总量，我十分重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排和组织形式尽可能符合学生的心理和生理特点，让学生享受阅读，热爱阅读，让阅读成为学生生活中的一种乐趣。
根据小学生爱看电视的特点，我鼓励他们看动画故事和儿童节目，利用早读和语文活动课让学生听故事录音，经常让学生上台讲故事。生动的语言，曲折的情节，生动的阅读对学生有很强的吸引力。我告诉学生，这些故事书都在。只要自己看了书，书里的故事是讲不完的。学生开始有意识地阅读一篇篇课外读物，并产生了浓厚的兴趣。
不同的阅读方式也是让学生对阅读产生兴趣的关键之一。在组织课外阅读活动时，我不仅采用了命名阅读、互读、角色阅读等多种阅读形式，还采用了游戏、表演等形式。帮助学生提高理解能力和认知水平，从而增强阅读兴趣。
二、推荐材料
1，适合学生的课外书。
学生读自己喜欢的书，会读得津津有味，完全沉浸在书的世界里，与书中的人物同甘共苦。学生读自己不喜欢的书，会觉得枯燥无味，不知所云。所以，在学生的阅读兴趣被激起后，要及时引导他们选择合适的课外书，让学生有好书读。推荐课外书要考虑以下几点:
(1)应该和学生生活密切相关。比如金色童年、校园趣事、假日行动等。这些文章的内容与学生的实际生活密切相关，文章的语言容易与学生已有的经验建立联系。学生看这样的文章，感觉很亲切。因为我有一些生活经验，所以理解起来没有困难。更重要的是，积累的经验可以帮助学生找到更准确的表达语言，同时有助于培养学生的语感。如果一篇文章能让读者全身心投入其中，那么文章对人的影响将是持久而深远的，不仅内容可能令人难忘，相关的语言也可能让人永生难忘。
(2)紧密联系学生的精神世界。孩子天生喜欢幻想，这就决定了他们爱看有幻想的故事。童话是富有想象力的，故事中的人物是虚构的，环境是假设的，情节和事件在生活中并不真实。但幻想往往寄托了孩子的希望和理想，反映了他们内心的精神追求。所以对孩子有很大的魅力。科幻小说不仅富有想象力，而且具有科学性。它是人们美好愿望的反映，比童话更有现实意义。人们要战胜死亡，渴望生存，历代神话故事中都出现了不死的神仙和不死的生物；然而，在科幻小说中，神奇的新药出现了，新的医疗设备发明了。这些都是孩子们想要的，所以他们喜欢看科幻故事。好奇心是孩子的另一种天性。孩子对未知的世界充满好奇，总想问“为什么”。他们喜欢看关于冒险和科幻的书，这是好奇心的驱使。所以像《太空探险》、《铁臂阿童木》、《白雪公主和七个小矮人》、《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣，值得推荐。
2.结合语文教材拓展阅读。
要学会写一个人的文章，可以选择与这个人相关的其他文章来阅读，从而对这个人有更深更广的了解。也可以选择与这个人物相似的其他作家的文章来阅读，让学生在比较阅读中获得更多的语言，对人物有更深更广的了解。比如在学习课文课《我的叔叔鲁迅先生》之前，我组织学生查阅与鲁迅生平有关的文章。在讲授《孙悟空三打白骨精》课文之前，激发学生广泛阅读《西游记》中的故事。这些泛读开阔了学生的视野，拓展了学生的精神空间，为学生理解课文的句子和内容提供了经验支持。
学会写关于风景的文章，可以选择其他关于风景的文章来读。比如学习桂林山水，可以选择温州朱自清写的梅雨潭，也可以选择我们当地关于风景的文章来读。同时，这种阅读，从课文的“点”到更大的“面”，学生的语言积累在增加，理解力也在提高。
3.拓展课外阅读渠道。
当今世界已经进入信息时代，要让学生明白，他们需要通过各种媒介接收大量的信息，我们的课外阅读不能仅限于书本。除了班级图书馆角的书和学生订阅的杂志，还可以通过各种方式学习广泛阅读。虽然网上阅读没有条件，但一些优秀的电视节目也是获取知识的好渠道。
第三，指导课外阅读方法
没有科学的阅读方法，学生就无法进行大量的课外阅读。因此，要利用课堂，把阅读方法的指导融入课堂教学，引导学生掌握科学的阅读方法，如精读、略读、浏览、做读书笔记等。这样，学生就能自觉或不自觉地将课堂上学到的阅读方法运用到课外阅读中，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。
语文课外阅读活动有利于拓展语文教学空间，营造开放的语文学习氛围，丰富学生的语言积累和生活经验，提高学生的语文听说读写能力，为学生成为真正的学习大师奠定基础。