小班讲稿
小班授课稿件1首先说说教材
3-4岁的孩子爱绘本，爱想象。他们的想象是一个美丽而遥不可及的地方，充满了新奇和幻想，有时还会有担忧和恐惧——他们害怕一个人在家睡觉。想象力在他们的童年生活中占据了很大的空间。在《幼儿园教育指导纲要》的语言领域中指出，发展幼儿语言的关键是创造一种环境，使他们能够想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极的回应。“何遥”鼓励孩子大胆清晰地表达自己的思想感情，发展孩子的语言表达和思维能力。为了有效地促进儿童语言的发展，帮助儿童克服恐惧心理，我为本次教学活动选择了这本小班绘本《读啊呜》。
二、说活动准备:
制作了精美的课件，结合适当的音效，帮助孩子进一步理解故事内容，充分感受小动物的心理变化。
第三，说出活动的目标:
目标1:能够大胆地想象和表达自己的观点。这是活动的重点和难点。目标二:感受故事中人物的心理变化，懂得勇敢。这是一个情感目标。
第四，说话的教学方法
通过绘本的故事，借助音效加深孩子对文学作品的理解，从听到的语言引向看到的语言，这是从听、说到看的转化过程。从儿童的心理和认知特点出发，采用以下教学方法:
1.情境教学法:活动试图打破传统的只用图片教授绘本的模式。而是根据故事人物的心理协调和绘本的主题，构建一个具有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣，挖掘其丰富的想象力。以故事为活动情节，让孩子仿佛置身于真实场景中，加深了对故事的理解。孩子有情感体验，联想丰富。
2.观察:通过引导孩子观察画面，了解故事人物的心理特征。兔子的表情是什么？
3.提问方式:在教学中，邱梅老师以多元化、启发式、开放式的方式提问。还有什么又大又圆的？为什么熊不出来？会发生什么事？这些问题既能启发孩子的思维，又能让孩子根据自己的生活经验表达自己的想法。
五、表示活动过程:
每个活动的教学过程都是一个非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的一个非常重要的体现和实现过程。根据教材内容和孩子的接受能力，我把教学过程分为三个环节。
1，第一个环节是导读部分，激发孩子的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师。听听这个环节的声音。让孩子们听一听，猜一猜会是什么。森林里有一个小房子，黑黑的，发出呜呜的声音。那么，呃-呃，是什么？简单明了，直接进入主题，引起了孩子的兴趣，孩子读起来更认真，更有目的性。
2.第二个环节引导幼儿逐一观察图片，讨论绘本中的情节和背景音效场景，理解故事内容。通过提问和观察，让孩子在讨论和交谈中大胆说出所见所想，在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。解决重点，突破活动难点是最关键的环节。
看第一张图:你在图中看到了谁？四只小动物很好奇，想知道“黑暗”的房子里会有什么。引导孩子根据自己的生活经历进行讲述。
观察第二张图，老师引导幼儿观察兔子表情的变化，并在背景音乐的衬托下讲故事:兔子说:“让我看看。”“太好了，桌子上有一声呐喊，头又大又圆！”
-兔子看到了什么？是什么样的？并引起孩子思考和讨论:还有什么又大又圆？并引导孩子使用，让我看看，啊，啊……”这样可以帮助孩子将想象力运用到这类句子中，提高语言表达能力。
观察第三张图，讲故事:小猴子说:“让我看看，阿宇的脸是白的！”
——让孩子模仿小猴子的表情，体验小动物当时的感受。并引起孩子们的思考:还有什么是白雪公主？引导孩子使用。让我看看。啊，是的...“让想象力和语言表达共同发展。
看第四张图，讲故事:小猫说:“让我看看。”“哇，阿宇的眼睛好鲜红啊！”
-小猫看到了什么？他说了什么？让我们一起学习吧！
还有什么是鲜红色？兔子、猴子、小猫都用同样的动作、同样的表情、相似的答案描述“啊呜”，但他们的答案一个比一个混乱，激起了孩子们无限的探索欲望。
观察第五、六、七张图，引导幼儿观察熊的表情，讲故事:大家都说:“啊，啊，真吓人！”听到这里，熊说:“我不害怕。进去看看吧。”他踢开门走了进去。等了很久，他还是没出来。大家都有点担心:“咦，熊怎么不出来了？"
故事中有一个停顿。到底发生了什么？这种停顿让人有无限的想象空间。这时，老师引起了孩子们的思考:——熊为什么不出来？会发生什么事？
看第八张图(熊一个人在吃蛋糕)。
-熊在做什么？桌子上有什么？原来的“啊呜”是什么？
-蛋糕上有什么？
-刚才那个又圆又大的兔子说什么来着？
——小猴子说的“白雪公主”是什么？
-小猫说的“鲜红”是什么意思？
3、游戏第三部分:找“啊呜”
小班的孩子爱思考、爱思考、敢思考，所以活动游戏:找“阿宇”可以引发孩子的生活经历，让他们唱歌。就是让想象力丰富的孩子认识和感受黑暗，引导孩子走出对黑暗的恐惧，做勇敢的孩子。通过分享、交流和实践，让孩子体验和感受黑暗，克服对黑暗的恐惧。
第六，反思活动:
在活动的过程中，可以尊重孩子对活动的兴趣，巧妙运用绘本故事，让孩子在积极互动的活动氛围中开展活动，尝试打破以往只用图片教授绘本故事的传统模式。而是可以根据故事人物的心理和绘本的主题，构建一个具有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣，挖掘其丰富的想象力。以故事为活动情节，让孩子仿佛置身于真实场景中，加深了对故事的理解。孩子有情感体验，联想丰富。
在教学中，我们尝试改变以往先讲故事再提问的模式，变单一、回忆、封闭的提问方式为多元化、启发式、开放式提问。还有什么又圆又大？为什么熊不出来？会发生什么事？这些问题既能启发孩子的思维，又能让孩子根据自己的生活经验表达自己的想法。
我在整个活动中以孩子为主体，变过去的“我要学”为现在的“我要学”，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中抓住活动的重点和难点。
小班讲稿2一、谈设计意图
洞穴随处可见。通过这个活动，小班的孩子可以用眼睛观察周围的事物，引起他们对周围现象的兴趣，帮助孩子稍微整理这些洞穴。虽然它们的大小和形状不同，但都很有用。这个活动是一种探索。蚂蚁的洞，老虎的洞，不同的动物有不同的洞，有一种乐趣在里面，然后进行一次探索。
二，谈教学目标
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，确立认知、能力、情感目标，这些目标既有独立表达，又有相互融合。目标是:
1.说说你发现的各种洞穴，和老师、同伴一起体验找洞穴的乐趣。
2.培养思维的发散能力。
3.通过合作解决问题的初步尝试。
根据活动的目标，我把活动的重点和难点定位为:认识身边的坑。为此，我做了以下准备:袜子、球、纸、剪刀。
第三，谈谈教学方法
新《纲要》指出:“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。”在这次活动中，我也采用了适当的方法来组织教学。采用的教学方法有:
1，演示方法
通过小魔术，通过老师剪刀的简单操作，让孩子直观感受洞口。
2.发现探究法
它是儿童建构活动的基本方法。在这次活动中，我安排了两次尝试。第一遍，让孩子在那些地方找洞，培养孩子的观察习惯。第二个超级改变，让孩子想办法让球钻过去，培养孩子的创造力。
3.游戏方法
小班的孩子注意力集中时间短，好动是他们的突出特点。孩子们可以通过超变游戏在游戏中体验快乐。
四、说和学的方法
陶行知先生说“边做边学，边做边学，边做边进步”。
让孩子不断观察发现，找到解决问题的方法，同时让孩子学会与朋友合作。
动词 （verb的缩写）教学过程
我采用了连锁程序来组织这次活动，活动流程如下:
导入活动——找身边的洞——和洞玩游戏。
1.进口活动
兴趣是最好的老师。活动一开始，我就用魔法激发孩子学习东东的兴趣，为下一个环节打下基础，落实了第一个目标。
2.学习活动。
通过自主探索，说说看，主要是知道身体做的各种洞，简单明白每个洞都有自己的作用。
3.游戏活动。
《纲要》指出，“教育活动的组织应当充分考虑儿童的学习特点和认知规律，各领域内容有机衔接、相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性。”在超变中，让孩子尽情玩耍，用身体去变各种洞。
第六，说说活动评价
贯穿整个活动，各个环节环环相扣，相互渗透，各个环节都是围绕孔展开的。本次活动在教学内容的组织上体现了“一体化”的设计思想，有效贯彻了“大纲”的理念，真正实现了师生互动。相信通过这个活动，孩子们能真正体验到在活动中享受洞中的乐趣。
小班讲稿3一、谈教材
这是一个非常适合孩子学习的阅读故事。作品中人物形象生动，故事采用熊哥哥和黑猪哥哥的对话，锻炼孩子的合作表演能力，非常适合孩子学习复述故事。
二，谈教学目标
1，学习故事，掌握故事的主要情节，能够复述故事中的对话。
2.学习故事表演可以大方、自然、准确地表现角色的语言和心理，提高孩子的表演兴趣。
3.要理解故事的意义，我认为教学的重点应该是理解故事的内容，学习故事中人物之间的对话，感受人物的情感；难点应该是如何在故事表演中准确体现角色的语言和心理。
三，口语教学方法
根据语言活动的特点和大纲精神，我主要采用欣赏感知法和模仿教学法。
第一种方法是欣赏感知，即教师通过图片展示、教具演示等方式讲解故事；通过提问启发孩子思考和想象；通过说话指导幼儿的故事表演。
第二种模仿教学法，教师根据幼儿直观的思维特点和容易被新事物吸引的心理，引导幼儿观察画面的内容和结构，使用启发性的语言，准备头饰、挂图和幻灯片，调动幼儿的多感官参与，使其主动学习。
四、说和学的方法
语文教学的目的是开发孩子的智力，培养孩子的语言和认知能力，所以我要充分发挥孩子的主体性，结合教材的特点，教给孩子一些学习方法。
1.用比较法分析作品中的人物，培养幼儿的合作表演能力。
2.学会根据剧情、人物形象、语境特点表演故事，培养孩子的表演能力。
动词 （verb的缩写）教学过程
(1)进口
首先我展示了教具里的动物形象兔子头饰，说:“小朋友，你知道这是谁吗？”
孩子的好奇心立刻被激发，注意力集中，从而帮助孩子进入学习状态。
(2)引导幼儿阅读挂图，了解故事内容，了解几种动物的外貌特征。
1.观察图片，引导孩子说出故事中的各种食物。
熊和猪今天要去草地上玩。看看他们准备的所有美味的食物。他们打算请谁吃饭？(引导孩子说出图中的食物)
2.一张一张地讲故事，理解故事的含义。
第一段:观察图片，理解图片内容(熊哥哥吃的是什么水果)。我们一起来说说:红苹果。
-谁在这里？(黑猪哥)
熊哥哥看到黑猪哥哥可能会说什么？(孩子们自由发言完毕，老师总结:)黑猪哥哥会怎么说？(孩子们自由发言完毕后，老师总结)
总结:熊哥哥和黑猪哥哥真的很有礼貌。当他们见面时，他们会互相问好，分享食物。
第二段:观察图片，理解图片内容(黑猪哥吃的是什么饮料)。一起说说1吧。
说:甜可乐。
-谁在这里？(熊哥哥来了)
黑猪哥哥看到熊哥哥可能会说什么？(孩子们自由发言完毕，老师总结:)熊哥哥会怎么说？(孩子们自由发言完毕后，老师总结)
总结:黑猪哥和熊哥真的很有礼貌。当他们见面时，他们会互相问好，分享食物。
(3)表演不同角色的故事，学习礼貌用语。儿童的发散思维
1.老师让几个小朋友戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。
2.老师讲故事，鼓励孩子模仿小动物进行对话，加强语言表达能力，提醒孩子在表演时注意礼貌对话。
3.孩子们可以自由选择角色，老师和学生表演黑猪哥和熊哥互相对待的场景。
4.小朋友可以自由选择角色，小朋友配合表演黑猪哥和熊哥互相对待的场景。
5.鼓励孩子进行拓展性的表演。
小班的孩子还小，总有很多孩子分不清鞋子的区别。每次他们午睡起床后，老师总是帮他们一个一个的纠正，但是效果并不理想，总有很多孩子还是没有正确佩戴。为了让小班的孩子快速正确的知道区别，学会穿自己的鞋。我们设计了“鞋宝宝找朋友”的活动，让孩子在游戏中学会分辨鞋子，穿上自己的鞋子。
我根据小班幼儿直觉动作思维的特点，在活动形式的安排上，注重幼儿的感性体验和他们的感受与探索。以游戏为基本活动，通过看、说、摸、做，让孩子充分感知、观察、比较、欣赏鞋子的特性，从游戏中寻找朋友，从而激发孩子对鞋子的热情。
活动目标:
活动目标是教育活动的出发点和归宿，在活动中起着导向作用。具体、明确、适合本班孩子的目标，是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和活动的整体考虑，我设定了以下目标:
1可以分辨左右鞋，自己学习穿鞋。
2.培养孩子的观察和操作能力。
活动准备:
1，鞋子和婴儿布偶，音乐《找朋友》。
2.每人一只手术鞋和一个地垫。
活动方法:
选择活动方法是为了实现活动目标。根据本次活动的目标和小班幼儿的年龄特点，我采用了以下方法:
1，感性体验法:小班幼儿思维以具体动作为主，让幼儿看得见、摸得着、做得着，让幼儿具体感受，兴趣朦胧，学习效率高。
2.谈话法:给每个孩子提供足够的时间表达自己的观点，提高孩子的口头表达能力。
3.情境法:通过创设真实的活动情境，让儿童亲身体验，可以更好地唤起儿童已有的生活经验，点燃儿童思维的火焰。
活动流程:
第一，导入部分，找朋友，
二、欣赏布袋戏鞋子宝贝>感知鞋子的利弊。
第三，引导孩子进一步辨别鞋子的优劣
1，观察操作鞋子的利弊，引导孩子发现鞋子的特性。
2.音乐游戏《触摸》
第四，找鞋穿，让孩子练习穿自己的鞋。
小班讲稿5 I .说学生
一年级学生天生活泼好动。由于自身条件的原因，他们对音乐的理解和把握能力出现了一些偏差。根据低视力学生和全盲学生的不同特点，采取多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。
第二，谈谈教材
1，教材分析
《鸢尾花》选自人教版一年级音乐教材第六单元第四课。通过准备和分析，我对这节课有如下理解:
(1)基本节奏练习
(2)学习演唱歌曲《鸢尾花》，同时进行现场表演，培养学生的创作能力。
2.音乐课程标准说:“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密接触、享受音乐、用音乐美化生活的前提”。在整个教学设计中，我想创设以学生为主体，以兴趣为核心的情境，让学生体验、发现、创造、表演、享受音乐之美。引导学生积极选择自己喜欢的角色进行模特演唱和表演，重视学生个性的张扬和相互配合，加深对蟹歌的理解，培养学生热爱民族音乐的感情。
音乐课作为义务教育阶段的必修课，对学生的人格成长、情感培养、机能提高有着重要的意义，但对学生的生活情感、文化素养、科学认识有着直接和间接的影响。音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时培养学生的整合能力、创新能力、发展能力、拓展能力和转化能力，促进人的全面发展。课程标准的这些要求是我结合课程标准和本课程的这些要求，自始至终设计本课程的教学思路。
(1)知识目标
a)学唱歌曲《蝴蝶花》
b)通过乐器伴奏、歌曲表演等形式来表现歌曲。
(2)能力目标:培养学生的相互合作、协作和创造力？。
(3)德育目标:让学生认识的花草树木净化环境，有益于人的健康，教育学生爱护花草树木，让空气更加清新，让环境格外美丽，做爱护环境的小卫士。
3.教学重点和难点:
教学重点:学唱《蝴蝶花》这首歌
教学难点:歌曲节奏
三，口语教学方法
学生是教学活动的主体。在教学中，把学生对歌曲的感受和对音乐活动的参与放在重要位置，让学生在听、唱、想、做、多做的环境中学习这首歌曲。以现代化的教学手段和“为了每一个学生”的宗旨，让学生自主选择展示自己的方式，为学生提供展示个人才华的机会，让全体学生在生动活泼的教学环境中感受和体现歌曲之美，建立民主平等的师生交流关系，从而培养学生对音乐的兴趣。
本教材采用教学法、情境教学法、分类教学法等多种方法，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生融合中快乐教学。
四、说和学的方法
1，采用多媒体辅助教学，让弱视学生可以看图片，增加一定的直观性和趣味性。完全失明的学生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥自己的创造力和想象力。
2.在教学中，要注重后进生的优化教育和资优生的引领作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。
五、表示教学程序:
(1)导入:
1.同学们，今天我来到了美丽的泰安盲人学校。我很高兴和孩子们一起来上课。你愿意和我合作吗？然后让我们拍手跺脚来表达我们的快乐心情。
通过提问拉近与学生的距离，通过拍手跺脚做一些节奏训练，为歌曲学习打下良好的基础。)
2.同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？春天来了，万物复苏。你能告诉我春天发生了什么变化吗？穿着花衣服，两对翅膀真好看，不会唱歌爱跳舞，采花蜜。(蝴蝶)
展示课件:太阳高高挂在天上，白云在天上飘，美丽的花儿露出灿烂的笑容，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？你喜欢春天的花吗？你活捉过华吗？一个小孩非常喜欢蝴蝶。有一次在上学的路上，她看见路边的花丛中有一朵美丽的花。她轻轻地走过去，试图抓住它，但蝴蝶一点也不害怕。仔细一看，原来不是蝴蝶。那是什么？请从歌曲中找到答案。
(教师运用情态语言，通过情境教学法，充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。
(二)学会唱歌
1，第一次听歌，让学生感受歌曲的意境。
老师:孩子们抓到蝴蝶了吗？她看到了什么？
老师:你知道虹膜的种类吗？
2.根据歌曲的节奏读歌词。
3.再听一遍歌，学着低声唱。
4.老师弹钢琴，大声唱歌，学生小声哼唱。
5.听音乐，唱歌。
6.宋加工:(小朋友在花园里抓蝴蝶很开心，但是小蝴蝶最怕被吓到。它们听到声音会立刻跑开，那么孩子抓到了怎么办？嗯，轻轻地，悄悄地，非常好。那你觉得第二句我们应该怎么做才不会吓跑小蝴蝶？是的，它在轻声歌唱。谁会唱？(唱)要不要这样唱:老师轻声唱，我
孩子们小心翼翼地走着，轻轻地去抓蝴蝶，但最后他们发现蝴蝶并不害怕？还站在那里一动不动？为什么蝴蝶不害怕？最后，他们突然意识到这是一朵美丽的蝴蝶花。最后那句话？哟，这么说这是一朵美丽的蝴蝶花？你觉得唱歌应该用什么样的嗓子？谁能唱出来试试？(唱歌)。如果你不会唱，老师:你应该这样唱:............！最后老师的声音怎么了？是的，声音很大。你能试试吗？是啊，那很好。
7.让学生说出这首歌的名字。
8、利用个人演唱、团体演唱等形式巩固。
(3)创造活动
1，让学生改编歌词唱。
看，那边有一只可爱的小花猫。我走过去想抓住它。怎么，小猫不害怕吗？小猫为什么不害怕？嗷！原来是一只可爱的玩具猫。
2.低视力学生和全盲学生分组表演歌曲。
低视力学生根据音乐做动作，盲人学生用打击乐器自己谱曲为歌曲伴奏，他们组织团体表演。我给予及时的评价和指导。这里主要是训练学生的相互配合、动手能力、节奏感和乐感。？)
3.老师弹钢琴，有的学生唱歌，有的学生用乐器伴奏，有的学生根据音乐配合师生表演歌曲。组织团体演出，我会及时给予评价和指导。这里的主要目的是训练学生的相互合作，动手能力，节奏感和乐感的培养。？
通过这个童话告诉我们一个道理|:团结起来，勇敢战斗，就一定能战胜凶恶的敌人。如果学生在以后的生活中遇到这样的情况，要团结起来，勇敢面对，取得胜利。
4.作业:给低年级学生讲这个交响乐童话。
通过教学故事使学生更深入地理解音乐，同时提高运用知识的能力。
小班授课稿第六篇一、谈教材
《想念妈妈》是老教材幼儿园班在学期中的一次教学活动。
现在的家庭一般都是独生子女，父母长辈都很疼爱。因为大多数父母都在外工作，他们和孩子在一起的时间更少。为了弥补，孩子会买一些玩具作为礼物，但是父母和孩子之间的亲情一直把父母和孩子联系在一起，使得孩子常常会想起在外工作的父母。这首童谣描述了这样一个场景:宝宝一个人在家的时候，想妈妈了就抓旁边的积木，像往常一样学着叫妈妈，让妈妈快点回家。这首儿歌内容简短，语言简单易懂，歌词充分体现了宝宝对妈妈的思念。
第二，说目标
这个活动很灵活，不受时间、季节、环境的限制。根据儿童的年龄特点和现有水平，我确定了本次活动的目标如下:
1.根据图片了解童谣内容，学会读童谣。
2.通过读儿歌来表达对妈妈的感情。
第三，强调困难和活动准备
为了更好的完成活动的教学目标，活动的重点是说“把积木当手机抓:妈妈，妈妈，赶紧回家”。
《大纲》指出，儿童语言的发展与他们的经验密切相关，所以我们要求儿童在原有语言经验的基础上学习语言，“抓住积木，用电话:妈妈，妈妈，快回家”。活动的难点在于引导孩子用行动表达对母亲的思念。
为了更好的服务这个活动，我的准备工作如下:玩具手机，积木，挂图。对于幼儿园的孩子来说，由于生活经验相对较少，他们的想象力也受到了一定的限制。在活动中，让孩子用积木当电话，可以帮助孩子理解童谣的内容。
第四，说话的教学方法
1、游戏法:游戏是孩子最喜欢的活动，是引导孩子主动学习的重要方式，能给孩子带来很多乐趣。幼儿园的孩子年龄小，缺乏模仿的经验，所以在活动中使用模仿游戏:抓积木当电话，在游戏中让孩子自然理解童谣。
2.谈心法:所谓谈心法，就是围绕活动内容，通过老师引导孩子回答问题的一种方式。因为孩子年龄小，经验不足，所以我们可以通过以教师为主，儿童为辅的谈话来调动孩子已有的经验，通过教师与孩子的谈话和讨论来达到教育目的。