提高小学语文课堂效率的有效方法
提高小学语文课堂效率的有效途径:1。激发学习兴趣，让学生快乐学习。
苏霍姆林斯基说:？在每个幼小的心灵里，都有渴望学习、渴望知识的人？火药。看看你能不能点燃这个。火药。？激发学生的兴趣是点燃渴望知识的火药的导火索。在教学过程中，师生互动，相互制约，相互促进，教师教得开心，学生学得轻松，双方沟通积极，教学效果会更好。当课堂充满活力时，枯燥的知识传授就会变得生动轻松，学生就会愿意学习。学生的积极性越高，课堂教学的效率就越高。如何激发学生的学习兴趣？在课开始时引入趣味，会激发学生的浓厚兴趣。教师要根据教学内容精心设计题目。教师要把课堂教学变成一种探索知识奥秘的活动，甚至是一种神秘的探究活动，一上课就把学生的兴趣勾起来。
第二，目标明确且恰当
现在有些老师怕学生不知道，只相信他们说的，剥夺了学生进行智力活动的时间；有的老师做？满堂彩问？我总是希望学生的答案和我事先定好的标准答案一样，牵着学生的鼻子走，让他们的思维始终处于压抑状态。要改变这种状况，就要谈到教学目标，也就是学习任务转化为一定的思维负荷的问题。并留出足够的时间阅读、思考、提问、讨论、练习和操作，如《花生》这篇文章，其重要内容可以用这样的问题来组织和学习。
第三，教学形式多样。
教师通过多种教学方法组织课堂教学，充分发挥教师的主导作用。小学阶段，学生身心发育不成熟，意志力不强，自控能力不好。此时，教师该怎么办？导游？工作，组织多种教学方法让学生积极主动地学习。到底有哪些？
(一)利用多媒体材料吸引学生
多媒体的恰当使用，使课堂教学符合学生的心理特点和认知规律，使学生总能在愉快的氛围中主动获取知识，学会学习，提高能力。学生在课堂上很容易消化吸收知识，减轻了学生的负担。多媒体能使教学生动、丰富、具体、直观、富有感染力，让学生看到事物的运动、发展、变化，学生通过直观的视听观看，充分感知原本抽象的教学内容，大大提高了课堂教学效率。
(二)促进学生合作学习，取长补短。
目前，许多教师仍停留在对合作学习的粗浅认识上。最突出的就是把小组学习等同于合作学习。其实合作学习的方法有很多，比如小组活动竞赛(游戏竞赛)、交错学习(剪切拼接)、* * *同时学习、多媒体辅助等等。
第四，优化教学方法
赞科夫说？这种教学方法一旦触及到学生的情感和意志领域，触及到学生的心理需求，就会变得非常有效。？在教学实践中，我从三个方面优化教学方法和教学手段。
(一)坚持？大声朗读？为了切入口，多法合作，优化组合
以阅读教学为例，要改变以往纯分析性的教学方式，以学习语言为主要目的，以读写训练为主要手段，以阅读为主线，在阅读的过程中进行单词、句子、课文的训练。大致可以分为三个阶段。
(二)广泛运用教学方法，因材施教
在语言文字训练中，有些抽象的句子无法用语言表达清楚，或者离学生生活实际太远，学生很难感受到。我们可以通过创设情境来帮助学生感受。将竞争激励机制引入课堂。教师应对学生在该学科的任何学习行为给予及时、积极的评价，如提问、发表意见、练习作业等。激励？――?你说得这么好？、?你真的聪明吗？、?不要紧张。慢慢来，好吗？、?你一定能做到？、?老师想知道哪个能知道。、?我们来比一比，哪一组先把问题搞清楚？教师通过运用充满爱、信任和期待的艺术语言，不断帮助学生树立自尊和自信，鼓励学生学习和进步。通过这种优化的师生关系，学生可以始终保持积极乐观和再次成功的强烈愿望，促进智力因素和非智力因素的发展
第五，优化学习方法，让学生善于学习。
只有学生掌握了学习方法，课堂教学效率才能提高。因此，我们教师应该优化学生的学习活动。
(一)鼓励学生努力思考。
？学会思考更重要？。爱因斯坦说:？学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是这样成为一名科学家的。？可以说，所有成功的人都是善于思考的，都有思考的习惯。教师在指导学生学习时必须更加注重启发和提问，鼓励学生思考、提问和研究问题。现在有些学生不仅手懒，脑子也懒。他们有点问题就想问问题，总想依赖别人。学生看到题目难，没琢磨好就问老师。这时候如果老师鼓励他们，学生仔细分析后可能会想出来。如果鼓励还不够，老师可以给学生出主意。我们应该根据学生提出的问题教给他们思维方法。
(二)引导学生提问
提问是阅读的关键，是思维的起点，是深钻的体现。明人际奉献篇说:？小疑惑小进步，大疑惑大进步，怀疑者才有机会觉悟。？所有的学生都善于提问，但学习差的学生往往什么问题也问不出来。他们对学习不用心，吞枣，即使提问也不愿深入思考，所以往往看似明白。当然，好的问题也要有一定的方法，需要培养。好问题不等于瞎提问。要问问题，首先要问自己，多问自己问题，多问为什么。不要盲从，别人的答案对不对，取决于自己的思考和认同。把别人的回答和自己原来的想法做比较，思考自己和别人的不同，从而找出自己思维的毛病，学习别人思维的方法。
总之，要提高小学语文课堂教学的效率，教师必须转变观念，激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松良好的教学氛围，使学生有积极参与的心理状态。同时，让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写，让学生学会学习，成为学习的主人，从而提高课堂效率。