中国人民教育出版社五年级下册[人民教育出版社小学语文教材下册]

教科书式教学

刘振飞

一，教材的基本结构

本教材按专题整理，共八组，分别是:第一组“走进西方”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典作品之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”。

这本教材还安排了两个综合研究。第一次是在“语言的艺术”小组，以课文学习为主，安排一些语言练习活动，我们称之为“小综合”。第二次是在《走进信息世界》第六组，突破了以课文为主体的课本结构，改为围绕主题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

本卷口语交流的话题主要有:策划一个与远方孩子“牵手”的活动:讲述童年趣事；劝说；讲一个让你感动的故事；演一部教科书式的戏剧；讨论或辩论如何正确使用电视、网络等媒体；讲人物故事；聊热点话题。高三口语交际的安排不仅内容更加广泛，口语交际技能的训练也更加全面，兼顾交流和独白，难度也有所提高。

练习的安排如下:(1)记作文。我安排了三次。在第二组中，我安排写一些关于我童年的有趣故事。第四组，我安排写一些让我感动的东西。第七组，我安排写一个性格鲜明的人。(2)应用文写作。安排了三次。第一组学生写信，介绍信封的写法，并鼓励学生寄信。第三组是写演讲稿。教材介绍了演讲稿的具体要求和写作方法，然后要求学生根据一定的需要写一篇演讲稿。第六组综合学习，作业内容是“利用信息写一篇简单的研究报告”，教材提供了两篇研究报告的例子，要求“讨论1”

如何写研究报告然后单独写？“(3)物质构成。安排了两次。第五组，安排缩写练习，并提供例题。学生被要求用不超过400个单词的缩写“草船借箭”或“金钩”。第二组，安排学生看图写作文。学生应该仔细观察图片的内容，并发挥他们的想象力。这对学生的观察力和想象力是很好的训练。从上面的安排可以看出，更加注重写实作文体现了习题为日常学习生活服务的思想。另一方面，练习的内容和形式更加丰富。

除第六组外，全书共28篇课文，14精读和略读。这七组教材每一组都由绪论、课例、口语交际练习、复习拓展四部分组成。在每组课文后建立一个“单词库”。其中“读、写、写”是由能写的字组成的，要求能读会写；“读记”这几个字，只要求背，不要求写。有些课文后面有资料袋或阅读链接。全书共有五个“资料袋”和两个“阅读链接”。

全书还安排了8篇选读课文，并附有两张生词表。词汇表(1)是要求认识的200个单词。至此，小学认识3000个常用字的识字任务已经完成。词汇表(2)要求写150个单词，目前为止累计写量2300。

二、本书的教学目标

1.认识200个常用汉字，总识字量达到3000，从而完成小学阶段的识字任务。书写150个字，积累2300个常用汉字。

2.读写由识字组成的字；阅读并记住由可识别单词组成的单词。

3.带着感情大声朗读课文。默读课文，有初步感觉，有一定速度(每5分钟不少于300字)。

4.能运用多种方法(借助字典、上下文、生活经验等。)理解文字，能分辨文字的感情色彩，体验文字表达的效果。

5.阅读叙事作品，可以把握主要内容，体会思想感情，梳理叙事顺序，理解表达方式。读诗，从总体上把握诗歌，想象诗歌所描述的情境，体会诗人的感受。阅读解释性文章，能够理解内容，了解基本的解释方法。

6.略读这篇文章，得到一个粗略的想法。学会根据需要浏览和收集信息。

7.能够写出简单的事实和想象的作文，内容具体，感情真实。练习写书信、表扬信和简单的调研报告，注意格式。可以根据需要分段表达，使用常用标点符号。40分钟完成400字左右的作业。

8.修改练习，使句子流畅、正确、规范。

9.听一听，直奔主题；说话有条不紊，语气语调恰当。善于交际，敢于表达自己的观点。稍加准备，我就可以在公共场合做一个简短的演讲。

10.积极参与综合汉语学习，在制定计划、开展活动、开展展示交流等方面发挥作用。学会利用获得的信息，写出简单的研究报告。

三，教学建议

(一)根据大纲推演，熟悉课程阅卷、教学目标，理解编辑意图。

(2)全组备课，设计授课，整合资源。

我们应该有融合的观念。语文知识的掌握，读写训练重点的实施，语文能力的形成，都可以通过整组教学来完成。加强各部分之间的联系，如精读、略读与交流平台教学、阅读教学与口语交流、习题教学、读写教学与本组训练点。要根据本班学生的特点，加强教学资源的整合，选择更适合本班学生的教学内容，使教学更加省时高效。

(3)识字与写作教学(教学中不多提，但要重视以自学为主的识字，继续培养独立的识字能力。写作还是很重要的，不仅要写单个字，还要写单词。既要提高写作能力，又要培养听力和记忆能力(从单词到句子到写作)

(四)阅读教学

1.充分利用早读、晚读和上课时间，训练学生正确、流利地阅读课文；默读课文，边读边思考，读后感和提问是阅读的两个基本功，是保底的要求。愿意花时间，落实到每个人。自主学习的重点是自主学习，阅读教学的起点是自主阅读和启蒙。

2.继续重视单词和句子的教学。能够抓住关键词，在语境中理解课文内容；能从多方面理解文中词语的含义，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推断单词和表达的意思，体验它们的表达效果，重视单词的积累和应用，扩大词汇量。

3.加强连写结合，兼顾理解和表达。

(1)通过课后思考练习，引导学生理解内容和表达方式。

(2)理解文本在表达上的特点。

(3)通过“交流平台”总结读写规律。

(五)口语交际教学

1.提高沟通质量，加强水平和语言训练。

2.重组沟通训练和独白训练。稍加准备，你就可以在公共场合做一个简短的演讲，这个演讲是有条理的，语调和语调恰当。

(6)习题教学

1.激发表达欲望，增强表达自信，充分利用日记这个平台。

2.40分钟可以完成400字左右。

3.养成复习的习惯。修改的重点是:内容是否具体，用词是否准确，句子是否通顺，书写是否规范。

4.加强阅读课与日常写作实践的结合，养成阅读秘书笔记的习惯。重点关注以下环节:

(1)制定计划。

(2)加强学生在学习中的交流意识。

(3)阅读例题理解研究报告的写作。+

(4)撰写研究报告过程中的后续指导(研究问题的确定；数据的获取和筛选；形成意见；得出结论)。

(5)成果展示与交流。