新一年级语文“我想看”的教案与反思

这一课是一首诗。在第一人称中，作者以一个山村孩子的口吻，通过“我”与母亲的对话，表达了自己想去北京天安门广场看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

【教学假设】:

新课程标准指出工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。语文课程具有丰富的人文内涵，我们应该重视语文课程的熏陶和感染作用。本课程的教学重在对学生进行热爱国旗、热爱首都北京的情感教育，以达到“以环境唤情怀，以文解情怀，以情文相守”的境界。

【教学目标】:

1，能认识13新单词，能写“宽、升、满、走”四个字，认识两个部首“心、方”并形成细心观察的习惯。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.知道了北京是我们国家的首都，五星红旗是我们的国旗，我们就懂得了爱北京，爱我们的祖国。

教学过程:

第一，营造场景，激情。

1，对话:同学们，每周一，我们都会举行升旗仪式。能说说自己的感受吗？

2.激情:同学们，在首都天安门广场上，我们的国旗每天都和太阳一样。

一起上升，场面十分壮观。你想看看吗？(学生:“思考”)

3、展示题目，请带着此刻的心情看题目。(指读书，一起读书，读个好题目)

4.播放升旗的视频。看完了，说说你的想法。)

过渡:有个山村孩子很想去北京看升旗。一个人在一首诗中为他的叔叔写下了他的愿望。你想看吗？

(点评:小学一年级的孩子，对于为什么要升国旗，对于北京天安门广场的升旗仪式，是那么的陌生。所以，没有感性认识，很难唤起他们的情绪。在这里，结合平时的升旗活动和交谈，可以了解他们对升旗的感受。并通过视频直播天安门广场的升旗仪式，让他们感受到这种庄严肃穆的气氛，为后面的学习做好铺垫。)

二、朗读课文，体会感受。

1，初读正文:

(1)，学生可以自由阅读课文，分组学习生词。

(2)课堂交流:提醒人们困难的音和词。

(3)逐句朗读课文。

(点评:小组合作学习，分配具体的学习任务，有利于激发学生学习生词的积极性，可以培养学习中的合作精神。在交流中，学生提出生词难读难记，既节省了时间，又突出了难点。)

2.再读一遍课文:

(1)，学生再读一遍课文，在不理解的单词下面画线。

(2)、沟通:

答:理解“远方”山区的人需要坐几天几夜的火车才能到北京。谁能把这句话读好？指导朗读

b:理解“壮观”根据升旗仪式，让学生了解北京天安门广场的大小，参加升旗仪式的人数和场面的壮观，进而体会到“壮”

观的意义。指导朗读。

c:读第三句:老师读第一行，学生一起读第二、三行。同桌讨论如何读书来表达我强烈的愿望。

(点评:《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。因此，只有让学生理解文本，才能与文本进行对话，体会感受，才能读好文本。)

(3)对比:更想看。

我想看看。

两句话有什么区别？书上这句话怎么读？

(点评:通过对比，学生更能理解句子中那个小男孩想去北京的迫切心情。)

3.带着感情大声朗读。(男生女生比赛朗读，配合音乐大声朗读)

(点评:在学生熟悉的《我爱北京天安门广场》的音乐中，听到了学生的情绪，读课文时更能进入情绪状态。)

4.指导背诵。

第三，拓展延伸。

1.读完这一课你明白了什么？(结合“我国首都是——，我国国旗是——”)

2.课外阅读补充:国旗歌

3.关于北京你还知道些什么？展示课前收集的北京风景图片及相关资料，介绍北京的美景。

(点评:拓展延伸，补充材料，增加教室的容量和密度。根据你所读到的，

了解学生的学习情况，适当补充课外阅读，北京风景介绍等。，既能让学生更了解北京，又能让学生的情感延续。达到“课结束了，意义却没有结束”的境界)

教学后的反思:

在这门课中，我用“情感”贯穿全文，以“情感”为引导线，带领学生一步步感受小男孩渴望去北京的心情。具体做法是:

第一，通过多媒体演示，激发学生的情感。

山村的孩子可能不熟悉天安门广场的升旗仪式(我们的孩子也不例外)。因此，我们利用多媒体的优势，将天安门广场升旗的壮观场面展现在学生面前，让孩子们身临其境，有身临其境的感觉。从而激发他们热爱国旗的感情。当我播放“升国旗”的视频时，很多同学都忍不住大叫“哇！”而随着国歌的响起，它静止了，气氛仿佛就在其中。后来我问他们看完有什么感想，有的孩子说我很想去北京看看，有的说我长大了要当旗手。

第二，通过各种形式的阅读，理解文中的情感。

《语文课程标准》指出，阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不一样，生活环境不一样，语言表达和情感体验也不一样。刚开始读的时候，我让他们合作学习单词，后来我就以交流为主了。阅读时，我先让学生提出自己不懂的地方，然后引导学生讨论理解，再引导学生朗读，最后通过各种形式了解自己的感受，如:一起读、同桌读、伴着音乐读等。

第三，通过延伸来延伸学生的情感。

如果这节课只以学生背诵课文结束，学生的情感不会深入。课后，我让学生们读教辅材料《国旗之歌》，让他们欣赏北京的美景。他们用《我爱北京天安门广场》这首歌，再次激发了同学们热爱首都北京、热爱国旗的思想感情，让感情得到升华。