五年级语文渗透德育教案
教案有助于教研活动的开展。从某种意义上说，教学过程就是以合理的方式向学生传授基于教材的知识，达到培养能力、开发智力的目的。如何合理教学是编写教案的关键，这就要求教师在编写教案时不断认真地探索物理本身的知识体系和结构。接下来给大家带来一份关于五年级语文渗透德育的教案。
五年级语文渗透德育教案1“纸的发明”
教学设想
正确流利地阅读课文，理解纸的发明过程。在学习和理解课文的基础上，写一段赞美中国人民伟大的话。
教学过程
第一，提问题目
同学们，你们知道书里的纸是怎么来的吗？谁能说点什么？今天我们要学习纸的故事。(展示题目)
2.读一读，说出你想知道的。你还想知道什么？
第二，第一遍读课文，整体感受。(10分)
1.听课文的录音(课件:课文朗读)，思考自己知道什么。
2.交流。(课件练习3)填空:纸是()发明的，他用()造纸。
3.根据课后练习1的图表，谈谈纸的发明过程。
4.自由阅读课文，提出不懂的问题？沟通梳理。
三。学课文1-3段(10分)
1.文字中有多少自然段落带有手势？
2.自由朗读课文。哪些章节是在纸发明之前写的？(1-3)
3.轻轻地读这些章节，想想在纸发明之前，书是用什么做的。这样的书有什么缺点？
4.交流。掌握下列句子:
(1)在纸发明之前，书是用竹片做的！
(2)人们在丝绸上写字。
课件展示:竹丝书籍。
同桌讨论他们的缺点:重，贵。
5.同桌互相说。
6.看1-3段。
7.师生阅读1-3段。
四、学习第四段(15分)
1，免费阅读。
2.报道:你学到了什么？
(1)重点介绍纸的发明过程。(看课件了解)
(2)(课件练习3)。在方框中填入下列相关内容。
世界上最早的纸，东汉时期用棉絮和麻制成的蔡伦树皮和破布为原料。1900多年前西汉的纸又轻又便宜，又厚又贵一点。
(3)重点了解:蔡伦发明了什么样的纸？点开课件(是用树皮和破布做的，又轻又薄，还便宜。)
课件:了解蔡伦与欧洲；
老师建议归纳:用“发明时间、发明人、造纸原料、纸的特性”来回答。
3.引导朗读。
(1)自由阅读。想一想:你觉得应该怎么读？为什么？
(2)理解“骄傲”，思考:你为什么骄傲？
(3)抓住重点句子。
纸是中国发明的。
早在1900多年前的西汉，中国就已经有纸了。
1000多年后，中国的造纸方法传到了欧洲，外国人也知道造纸了！
4.讨论:你认为我们的祖先“真了不起”在哪里？(纸是1900多年前发明的，使中国成为世界上最早发明纸的国家；而且，外国的造纸方法来自中国；不断改进造纸技术和方法。)
动词 （verb的缩写）扩展你的演讲
1.学生谈论四大发明，进一步认识到中国人民的伟大。
课外阅读:
火药的发明，毕升发明了印刷术，指南针和蔡伦造纸术。
2.看看现在的纸，了解现代社会纸的不断进步。你知道下面这篇论文的新内容吗？“生活中到处都是纸，你信吗？》
3、写作练习，写下你最感动的，想说的或者很感兴趣的。
五年级语文渗透德育教案2《海底世界》
教学要求:
1，认字阅读课16生词，了解“静止，是否，呢喃，自由，长途旅行，稀有金属，奇异风景，丰富物产”。
2.带着感情读课文。
3.了解海底世界是一个什么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点和难点:了解奇特的水下景色和丰富的物产的特点。
教具准备:
1，CAI课件，多媒体计算机。
2.显示卡:光、声、动物、植物、矿物。
3、头饰:海参、梭子鱼、鱿鱼、章鱼、贝类
教学过程:
一，对话导入
同学们，你们见过大海吗？你能给我们讲讲你看到的大海吗？
2.(播放视频)看，这是海！蓝色的大海一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。多漂亮啊！大海的深处呢？让我们一起来看看。
3.(播放视频)享受海底世界。
4.看完视频你有什么想说的？
5.今天就让我们一起体验一下这个神奇的海底世界吧！(黑板:海底世界)提醒“底”字下面有个圆点。请一起读问题。
第二，第一次阅读感悟。
1.用自己喜欢的方式读课文，注意发音正确，标注自然段落。(教师巡视观察)
2.(展示课件)你认识这些单词吗？谁来试一试？其他人呢？现在让我们借助拼音来读。
3.默读课文，找到并思考哪一句回答了第一段的问题。(板书:奇特的风景和丰富的产品)提醒书写的“不同”
4.同学们，你们想让更多的人了解这个景色奇特、物产丰富的海底世界吗？我提议我们召开一个关于“海底世界”的新闻发布会！
第三，精读课文
1.创设情境:召开新闻发布会前要做哪些准备？(收集资料)对，现在我是队长，你们是潜水员。让我们潜入文中的海底世界，看看你能发现什么。如果你发现什么，立即向我报告。(总结并签名:光、声音、动物、植物、矿物)
2.潜水员们，你们有了很多发现！在这些发现中，你最感兴趣的是什么？还有谁像他一样对此感兴趣？我请你担任小组组长，带领你的搭档坐在这里，稍后探索你的发现。你对什么最感兴趣？(引导分组)
3.明确要求:请在小组长的带领下朗读课文，讨论疑难问题，准备本组发布内容，回答记者提问。(老师引导各组用不同的形式发布自己的内容。)
4.主持人:我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各组上台，按照课文中描述的顺序发表。提醒台下的同学:现在你们是记者了。仔细听着。听完本组的新闻发布，可以围绕正文提出相关问题。你准备好了吗？
5.开始发布新闻稿:
(1)灯:
A.小组长:我们小组想通过大声朗读向大家宣布我们的发现。
b、请闭上眼睛想象一下！(大声朗读)
C.领队:记者们，你们有没有感受过海底世界，但是有没有在黑暗中看到光的奇怪景象？欢迎大家就我们介绍的内容提问。
D.问题:你好，我是_ _ TV(杂志)的记者。
(a)还有哪些词可以用来理解《当海浪在海面上澎湃……安静》中的“静”字？
你知道深海中哪种鱼有发光器官吗？
(2)声音:
A.组长:我们小组发现海底不是一点声音都没有。海底的动物经常互相交头接耳，利用水中的听音器可以听到各种声音。下面，我将播放我们收集的声音给大家听听。
一边播放录音，一边解释:有的像蜜蜂一样嗡嗡叫，有的像鸟一样唧唧喳喳，有的像小狗一样吠叫，有的好像打呼噜...它们吃饭时发出一种声音，旅行时发出另一种声音，遇到危险时发出警报。
C.领队:海底的声音多丰富啊！我们的介绍结束了。请提问。
D.问题:你好，我是_ _ TV(杂志)的记者。
(a)你说的悄悄话是什么意思？
(b)这些是海底仅有的声音吗？
(c)你能说出一个句子模式为“有些像什么，有些像什么”的段落吗
(3)动物:
A.小组长:我们小组想通过表演向你们宣布我们的发现。
b、扮演不同的水下动物，表演自己的活动。
C.组长:海底已知的动物种类有3万多种，还有很多不为人知，等待我们去发现。我的帖子到此结束，欢迎大家提问。
D.问题:你好，我是_ _ TV(杂志)的记者。
(a)我认为你表演_种动物活动的方式不够准确。
(b)你能给我们介绍几个其他的海底动物活动家吗？
(4)植物:
A.组长:我们小组想边放视频边把我们的发现发布给大家，这样会更直观。
b、播放视频，介绍相关内容。
C.组长:海底各种植物，五颜六色。他们的产品真的很丰富，风景也很奇怪！谢谢你。欢迎大家提问。
D.问题:你好，我是_ _ TV(杂志)的记者。
(5)矿物
A.组长:除了刚才几组提到的内容，海底还有大量的矿物质。欢迎提问。
D.问题:你好，我是_ _ TV(杂志)的记者。
(a)什么是稀有金属？
(b)为什么海底有如此多的矿物？
6.总结:刚才各组都以不同的方式发表了自己的发现，记者们也积极提问。记者招待会非常成功。最后，让我们带着感情读完全文。
第四，拓展活动
1，总结:这节课，我们学到了海底是一个景色奇特，物产丰富的世界，我们感受到了大自然的神奇和伟大。
2.课后，学生还可以通过上网，在图书馆或书店查阅书籍，从一些媒体上收集更多的知识，来收集更多的关于海底的知识。下节课，我们将一起举办“海底世界”展览。
五年级语文渗透德育教案三“Tit”
教学过程:
第一，进口
鸟类是人类的朋友，许多作家喜欢观察和描述鸟类。今天，我们将学习俄罗斯作家普里什温写的《山雀》。
2.学生们见过奶子吗？奶子在课外书中队懂什么？
第二，整体感知
1.普里什温作品中的奶子是什么？发生了什么有趣的故事？
2.自己读课文，把课文读透，读顺。
3.看完正文，山雀给你留下了什么印象？
第三，研究文本
(一)学习第三段
1.山雀是什么样子的？(展示句子)长相可爱又努力的奶子。你想看看吗？(展示山雀图片)当你看到山雀的形状时，你的脑海里会立即浮现出什么词？(漂亮，胖乎乎，聪明...)看到山雀美丽的样子，我们再读题目就会觉得好一些。(一起看题目)
2，小山雀外形可爱，一举一动都那么可爱。你看，因为我被困在一个黑漆漆的树洞里，刚才还能努力。(给我看句子:树洞里的山雀不动...)谁会看？(按名字读)
3.是的，和刚才完全不同。真的很像装。短短几秒钟，就完全变了一个人。只是大摇大摆，吃的很苦，现在呢？(标注关键词)谁再读一遍？这个小家伙瞬间就完全变了一个人。他真的很聪明-可爱！(一起读句子)
4.小山雀的身体一动不动，内心真的是起伏不定。它在思考吗...？(a)他不会抓住我吃了我。b他想要什么？c，上帝保佑，别抓我！)是的，对于小山雀来说，人是多么的怪物，卡在树洞里是多么的可怕！这个时候，真的是...用一个词来形容吧。(心里七上八下，七上八下...)
5、词汇的积累:心惊肉跳、害怕、困惑、目瞪口呆、不知所措。看完这些话，用1来形容山雀此时的心情，再合适不过了。
6.小山雀此时虽然极度恐慌，但还是一动不动。(一起读句子)多聪明——可爱！
(2)学习第四、五段。
1.这个小山雀已经被拘留了。那个免费的小乳头呢？自己读第4段和第5段。
2.这只小山雀可爱吗？可爱在哪里？
3.同学们，这只山雀终于逃出了人类的魔掌，可以走路了。为什么它会落在两三步外的树枝上，时不时地尖叫，不愿离开？它想要什么？(提醒伴侣不要轻举妄动)是友谊的力量让它留了下来。它从不离开它的伴侣。真的是——可爱！
4.看到日夜陪伴在身边的小伙伴被拘留，身处险境，是一种怎样的尖叫？(一)舒适。b、生气，心想，这个坏蛋怎么能逮捕我的搭档！c，难过，)小伙伴被拘留了，急吗？为什么？是担心吗？请用担忧的语气劝告你的伴侣。(按名字读，一次读全部)
5.这只自由山雀非常聪明。除了它的焦虑和担心，它的建议还告诉了我们什么？再读一遍。
6.聪明的它看到我已经闪开，离他们有一定的距离。你放松警惕了吗？(没有)它在想什么？(可能这个人在用诡计)还有这些躺在树洞里的山雀都知道吗？它不知道。形势非常危急。它又来了——警告它的同伴。
7.谁来读这个警告？(按名字念，一起念)这只自由的小山雀很聪明。她尽力帮助她的朋友，并且知道如何互相帮助。真的-可爱！
学习第六至第九段。
1，同学，小奶子弱。面对可能的危险，他们开始装死并尖叫。但是刚才我们仔细观察想象他们的心理，语气，神态，好像真的了解了尖叫背后小山雀的内心世界不是吗？
2.(出示句子)小奶子还在叫，一，二，三，四。它在想什么？我想你用刚才的学习方法就能理解了。先自己读吧。你觉得它在想什么？你可以用笔写在尖叫旁边。写完了可以和同桌讨论，像奶子一样互相帮助，好吗？讨论结束后，分角色朗读。
3.汇报学习成果。不同角色大声朗读。
4.你从山雀的尖叫声中听到了什么？
生:第一声尖叫，我听到的是无奈。
生:从第二声尖叫我就听到怕我被带走，有点吃惊，小心翼翼。(按名字读)
生:我第四次尖叫，听到了恐惧。(一起读)
生:从第三声尖叫，1，我听到了无奈。
老师:我从大家的想象中感受到奶子的不耐烦。
(4)学习第9-13段。
1.他们飞了几步，低声交换了意见。刚才还在尖叫，现在又在窃窃私语。声音的变化正反映了小Tit 1的内心变化。此时此刻，你在想什么？(终于安全了；自由的感觉真好！)
2.他们落在树枝上，回头看是哪个老人堵住了树洞。说-
“站在那里”你在想什么？(说出自己的独特感受)
3.老师应该为你出色的想象力鼓掌。这两个小山雀因为你丰富的想象力而拥有丰富的情感，更是——可爱！
4、小山雀说——飞走了！他们一边飞行一边交谈。他们现在会说什么？
5.回头看全文，今天堵树洞的老头真的有点诡异。你想干嘛?回头看课文，找到它，想一想。老人想做什么？原来老人很爱奶子，不想伤害奶子。(黑板:爱)在他的作品中，小山雀有着鲜活的生命力，人性的特点，丰富的情感。
第四，结束
学生也喜欢动物吗？观察你喜欢的动物，注意它们的动作和叫声，猜测它们会怎么想，怎么说。写下你的猜测，读给你的朋友听。
五年级语文渗透德育教案4“乡下大花园”
教学目标:
知识和技能
带着感情读课文，认识生词，理解上下文中的关键词。
过程与方法目标:通过“读、懂、赏”，培养学生认真阅读、思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感受的习惯。
情感、态度、价值观目标:激发学生对自然的热爱和探索自然的欲望。
教学重点:认识生词，理解妙词。
教学难点:通过“阅读、理解、欣赏”，培养学生用心阅读、理解的习惯。
教学方法:主动探索法
教学过程:
首先，激发兴趣，引入和创造情境
1，同学们，当快乐的儿童节到来的时候，你们最想去哪里玩？
2.同学们都想出去看看外面的世界有多精彩，期待看到美丽的风景！其实美就在我们身边！
3.今天，我们将在我们的国家欣赏像鲜花一样美丽的花园。请大家一起看题目——乡下的大花园。
第二，提出问题，明确任务导向
1，看到这个题目，你的脑海里会出现什么样的画面？你似乎看到了什么。
2.接下来，我们来看看书中的彩图。你从图片中看到了什么？你感觉到了什么？
3.你能用生动的句子描述这幅多彩的图画吗？接下来，让我们一起欣赏< & lt乡下的大花园> & gt。
第三，探索交流，尝试实践
1，老师:示范读课文。
2、学生:自由阅读课文要求:明确自然段落，画生字，不认识的单词要记住。
3.展示要读的新单词。
蚱蜢代码蓬松勇敢健康无限如何说谎
(1)你在生活中的哪些地方见过这些新词？
(2)你有什么好办法记住哪个单词？
(3)猜词游戏。
(4)读——坐火车读——一起读。
第四，质疑，解决问题，鼓励挑战
1，指学生读课文。
2.整体观感。
说说乡下的大花园，你有什么印象？紧密联系学生生活实际，关注学生情感生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合，读写结合，激发学生主动探索的欲望。引导学生在生活中阅读，激发学生识字兴趣，掌握识字方法，学会阅读。
五、阅读理解，加强训练
第六，拓展实践，鼓励创造
你从中学到了什么？你感觉到了什么？
鼓励提问:通过阅读课文，你还想知道什么？有哪些问题？
(一)学习1-3自然段。
1.自由阅读段落1-3。用()画出描述颜色的单词。说说你对这些描述的感受。(提示:你可以在书中笼统地标注)你能读懂它的美吗？(练习阅读——指原始阅读——优质阅读——竞赛阅读)
2.除了详细描述昆虫的色彩美，作者有没有写它们的声音和形状？请找出、阅读并说出你从中学到了什么。你能动情地读出来吗？
(2)学习第四段。
1.作品简介:大花园里美丽的花朵、昆虫和自然界的一切，你知道它们的生长依靠什么吗？万物生长在太阳上。因为太阳，世界有了光和热，我们有了可以居住的家园。)你知道这个世界上有多少个太阳吗？虽然只有一个太阳，但他的光芒可以照耀世界的每一个角落。
2.导读:太阳照在“乡下大花园”上会怎么样？请到第四段寻找答案。(默读第四段)
3.感言:“但一切在阳光下都是健康美好的。”请结合语境或实际生活谈谈你的体会！想想一个“健康”和“美丽”的场景是什么样子的。)
4.想象力训练:一切都在阳光下健康美好！有花()，()，()，()...很活泼，充满活力！拍一张()！听()！
5.从作者的描述中你了解到了什么？你能读出你对大自然的热爱吗？
(3)学习第五段。
1，独立感知:指学生阅读第五自然段，思考自己从这个自然段中学到了什么。
2.报道和交流:我意识到“一切都是有生命的...全部免费！”
3、体验写作:找出这段话主要写的是什么风景？作者是如何描述这些场景的？你从中学到了什么？
4.表情阅读:能读懂自己的感受吗？
五年级语文渗透德育教案5《柳树苏醒》
教学目标
1，认识“清醒，打雷”等8个新单词。我会写六个字，比如“说，谈”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。我可以通过大声朗读来感受春天的美好。
3.能发现春天万物的变化。
教学中的重点和难点
1，识字。
2.理解课文内容，感受春天的美好。
3、能了解现实生活中春天事物的特点。
教学时间为2学时。
准备单词卡，图纸，课件进行教学。
教学过程
第一类
一.导言和说明
你喜欢春天吗？
问:看到这个词你会想到什么？
2.玩“一字花开”的游戏，看谁说的多:
板书:春雷，春雨和春风，春燕
这些是春小姐的家人。春小姐有许多好朋友，他是其中之一。
(画一棵柳树)孩子们认识他吗？
(黑板:柳树)你看，小柳睡了一冬天，在春姑娘的呼唤下醒来。
告诉我你怎么记得他的。
给我看题目:柳树醒了。阅读问题。
第二，第一遍阅读，理解大意
1.柳树醒了。谁叫醒了他？小柳睡醒后是怎么长的？
听老师讲，然后请告诉我哪里读得好，哪里读得不好。请你帮我一下好吗？
(1)老师读儿歌。(可以配合音乐大声朗读)
(2)健康评估。
2.学生读儿歌:
(1)轻声阅读。遇到生词就看拼音自学。
(2)说出五个学生的名字，其中一个会读一段，要求他们正确读出发音。
⑶自由阅读要求阅读正确、流畅。
第三，学生带着感情读儿歌，感受儿歌。
1.小柳睡了一个冬天。他什么时候醒来的？谁能读懂小柳醒来的样子？(学生表演朗读)
2.小柳醒了。他的好朋友春雷，余纯，冯春，春燕和他做了什么？
3.请四名学生分别演奏《春雷》、《春雨》、《春风》和《春燕》这四段。你想想:他们分别对小柳树说了什么，小柳树又回了什么？
(1)群体表现。
(2)请小组上台展示。
4.语言培训:
春雷扔给柳树_ _ _ _ _ _，柳树_ _ _ _，柳树对春雷说:_ _ _。春雨助柳_ _ _ _ _ _，柳变_ _ _ _ _，柳对春雨说_ _ _ _ _。春风给了柳树_ _ _ _ _ _，柳树变成了_ _ _ _ _，柳树对春风说_ _ _ _ _。春燕和柳树_ _ _ _ _ _，柳树_ _ _ _，柳絮飞舞，说:_ _ _。
5.大声朗读课文:
春天的景色如此可爱，让我们走进春天，享受它带给我们的快乐吧！
6.春天，还有什么像柳树一样醒来？
学生畅所欲言。鼓励学生多读课外书，多观察生活。)
第四，识字
告诉我，学完课文，哪些单词已经认了，那些认不出来的单词呢？鼓励学生分组交流好的方法。
1，群发。
2.全班的反馈。
动词 （verb的缩写）摘要
春天很美，但是在我们国家，和春天一样，但是各地的风景都不一样，知道吗？回家找资料，下次我们再交流你的发现，好吗？
第二节课
首先，检查、复习和巩固
1，坐火车读生词。
2、用多种方法记生词:
(1)用熟悉的词记单词:梳、尖、弹。
⑵用部首和部件记单词:醒、雷、淋、玩。
3.认识新单词的练习:
(1)教师出示单词卡，学生朗读。
(2)一个学生读新单词，另一个学生在单词卡里找。
4.我能组词，能选择新词组词。
第二，引导背诵
柳树醒了。多美的文章啊。老师已经深深地记下来了。能背出来吗？
1，命名回测。
2.说说你是怎么背下来的。
3.给时间自由背诵。
4.老师和学生一样的背影。鼓励学生。
第三，指导写作
1，重点引导“说，化”字旁边的字。
2，“春”字也难写，重点指导前半部分的写作。
3.学生们涂红色。