优秀的小学教育叙事模式
优秀小学教育叙事范文1
所有的孩子都要长大，除了杨哲。我第一次上这门课的时候，是高二第二学期。在一次作文课上，我让学生写一篇关于他们母亲的作文。杨哲靠在身后的桌子上，笑着说:“我，我没有妈妈！”旁边一个男生附和:“老师，他妈妈丢下他跑了。”哦！可怜的孩子。但是他笑着对我说好像什么都没发生。刚才那个孩子的笑脸是那么的不纯，隐约中，我感觉到了一丝悲伤。我决心接近那个男孩。
后来才知道，杨哲的父亲是个“坑爹”似的人，母亲心高气傲。她无法忍受和这样一个迂腐懦弱的人生活在一起，于是离婚离家。缺少母爱的杨哲，在心理年龄上总是比同龄的孩子小很多，遇到什么事情往往会手足无措。那天语文课结束了，我抱着课本向办公室走去。杨哲一声不吭地跟着我。我一转身，他走过来，眼里噙着湿润的泪水怯生生地说:“老师，从明天开始，爸爸要上夜班了，我的日记就写不好了。”哦！原来我提前给老师打了“预防针”，是怕日记写不好被训。
“哦，我觉得这是杨哲自立的好机会。写日记只要把想说的话写下来，一定是最好的！老师相信你。”然后我弯下腰，拍拍他的肩膀。他擦了擦眼睛，转身走回教室。交了好几天的日记，明显没有父亲辅导时写的那么满，但里面有另一种进步，自己的想法多了，对父亲的理解少了。
初三上学期，“彼得？潘进了阅读班。看完后，同学们讨论谁是班上的小“彼得”。”潘的话，让几个同学同时陷入这种自理能力极差的作文中，一直靠，靠杨哲和彼得？潘联系在一起，杨哲也在作文里写道:“如果我是彼得？潘多好啊！不用天天上学，还能在梦幻岛上找到一个像温迪一样会讲故事的妈妈。像过家家一样无忧无虑的生活！”他很像这部小说里那个总是悲伤的孩子。他拒绝长大，但这怎么可能呢？人终究是要长大的，要融入社会和谐。我在评论里写道:“一个不长大的孩子，永远是一棵小树苗。没有茂盛的枝叶，你永远走不出树荫。长大了，长大了就好了。如果生成了参天大树，鸟儿会更愿意靠近你！”就这样，我经常在他的日记里堆砌一些类似的句子，就是为了唤醒他那颗想要“离家出走”的天真的心。
不久的一天，杨哲擦完墙追上了我，小手里攥着一个“接吻”果冻。我一转身，他就把这个带着体温的果冻塞到我手里，羞涩的跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的一句话:“我们要理解孩子。千万不能轻视孩子的感受！因为捐了一千万的车王的慷慨，他给了你一块糖。让风筝飞不起来，这和七柏林飞船的失败是一样的。”我无法告诉你我有多感动。
在以后的日子里，我们有了更好的了解。我们时不时会在对方手里握着什么东西。一张小纸片、一根棒棒糖、一本童书都在变——他能读课文“出水”，他的笔能把“油条鸭蛋”涂成红色，他的观点越来越多。我默默享受。这离长大还会远吗？
优秀小学教育叙事模式2
小学数学教学关注学生的学习过程，尊重学生的需求，保护学生的自尊和自信。要为学生创造宽松和谐的学习环境，运用灵活的方法适应学生的实际和学习要求。教师要研究学生的学习兴趣和喜欢的活动，激发学生的学习动机。把课堂还给学生，为他们搭建展示平台，让他们主动参与到课堂中来。
根据我目前的教学情况，我做的还不够。原因是:
1，学生不敢放开学习的主动权。
2.我的教学观念不够更新。
3.学生活动不够。
4.学生的自主参与和主动学习还不够。
下面说说我自己在小学五年级教平行四边形面积的经验:以前的教学方法。
1，复习矩形的面积公式。
2.练习矩形区域。
3.老师演示把平行四边形变成长方形的过程。
4.指导学生推导平行四边形面积公式。
5.练习面积公式。
以上方法认为教学过程清晰，讲解明确，课堂爆满。通过反思学习，我知道我的教学思想有点老套，不开放。课堂只是教学生知识，而不是教学生如何获取知识。学生的能力没有得到发展。
那么我想从以下几个方面来教平行四边形的面积。
1，体现学生积极参与，把课堂还给学生。学生自己准备不同大小的平行四边形，自己动手动脑，尽力把平行四边形剪成长方形。
2.加深学生印象，用动画课件展示把平行四边形剪成长方形的过程。
3.培养学生合作学习和探究方法的能力。让学生观察和交流平行四边形的长度和矩形的长度，平行四边形的高度和矩形的宽度之间的关系。从而推导出平行四边形的面积公式。
4.运用教学手段和方法，深化学生获取知识的实践。
老师不是为了教学生而教，也不是给学生灌输知识；而是要努力培养学生的自主参与和发展能力，把课堂的自主权还给学生，让学生有足够的空间展示自己，为学生搭建发展能力的平台。养成自主学习、不断探索的良好学习习惯。让学生发现身边的数学，让学生学会有用的数学，学会运用数学。
优秀小学教育叙事范文3
班级管理真的有很多知识。教学永远是新的，班级管理也是。开学时我就在想:这学期如何进行班级管理，更符合孩子的年龄特点和兴趣？在一次偶然的课间休息中，天气非常阴沉，像是要下雨了。我走在操场的花坛边，无意中发现很多蚂蚁集体背着一个比自己身体大几十倍的食物。当时，我被这群团结如此强大的蚂蚁深深打动了。啊，对了，前几天我苦苦思索的管理问题有了结果。我高兴得像个孩子，不停地说:五年级三班不需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结和力量的象征。37个同学，37只蚂蚁。是的，号召全体同学学习蚂蚁精神，永远记住团结就是力量。携手进步是我们不变的信念。永远记住，展望未来，做时代的主人，是我们的责任。站在我旁边的学生见我自言自语，就问:“李老师，你有什么？”老师有一个法宝，让我们班成为优秀的班集体。
为了让每一个孩子都闪耀‘教师和集体之光’。我决心把五年级三班变成一个蚂蚁队。我想出了这个有价值的‘建立蚂蚁团队’的方法。也就是把全班分成六个小蚂蚁队，每个小队伍都贴上‘小蚂蚁’的图案。它的寓意是，每个学生都是班里的一只小蚂蚁，小蚂蚁团队变成了大蚂蚁团队。就是这样一个‘小蚂蚁团队’，班级集体才能组合成一个团结向上的班级集体。通常比赛都是以团队形式进行，这样学生们可以互相帮助，共同进步。
在课堂上，我怀着忐忑的心情把自己的想法告诉了孩子，没想到得到了孩子热烈的回应。不到十分钟，一个个‘小蚂蚁战队’自由组建。每支队伍的名字也是从孩子们精灵般的小脑袋中产生的。分别是:向日葵、成功、阳光、钉钉、超越、爱，带着同学们的美好期待，一支‘小蚂蚁战队’应运而生。如何才能有效发挥其作用？这是我要思考的另一个问题。为了让竞争成为真正的动力而不造成伤害，我结合即将到来的北京奥运会，创造性地让每个‘小蚂蚁战队’去争夺金牌、银牌和铜牌。采取周评的形式。
优秀小学教育叙事范文4
一年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短。为了达到良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，也是衡量一堂课成功与否的重要标准。课堂教学组织的质量直接影响教学任务的完成。
首先，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，才能调动他们的学习热情。一年级学生不容易集中注意力。他们刚刚步入校园进行正式学习。先给他们定好规矩，明确奖惩，利用好前半节课，后半节做习题或者游戏。不要安排过多的教学内容，以免学生疲于奔命，不仅学不到你所期望的东西，还会降低下节课的学习热情。教师要从学生实际出发，从教材入手，努力找到一个能激发学生学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如红旗、红花等鲜艳可爱的东西。上课前，你可以说:“老师带了什么？你喜欢吗？谁今天上课坐得最直，说话最积极，不搞小动作，不交头接耳，老师就给他颁奖。看看今天谁能拿到小红花。”利用学生的竞争心理，调动他们的积极性。
第二，课堂形式灵活多变，营造轻松愉快的学习环境。
单一的课堂形式很容易造成学生的身心疲劳，从而转移他们的注意力。针对这一现象，我们应该尽力设计灵活的教学活动。如:小游戏、小表演、课堂猜谜>；谜语、小活动等环节可以吸引学生对课堂的注意力。而且最好根据每节课的内容设计一些小活动，可以一举两得。当学生不够专注的时候，可以用一些事先约定好的密码来组织教学。同时，要求一年级教师具有较强的适应能力和
课堂控制能力:一年级学生年龄小，自制力差，容易激动。哪怕是一件小事，也往往能让他们兴奋很久。他们突出的行为有:拍桌子、砸铅笔盒、大喊大叫、拍手、从座位上跳起来等。因此，紧急情况刚出现时，教师应及时转换或停止。具体来说，老师说“1，2，3”学生马上回答“请坐”老师:“1，2”学生:“安静”、“小眼睛”、“看黑板”。还可以创作儿歌，激发学生兴趣，组织教学。比如“上课铃响了，安静的等老师进教室。”教育学生不要大声说话。请和我一起做:我会和你一起做。“穗子穗子看到哪里了？耳朵和耳朵都在听。”你可以在课程中途走动。
比如“点一点，摇一摇，拍拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐下。”孩子对“笑笑，哈哈哈”特别感兴趣。当他们说“坐好”时，他们都坐好了。相呼应，一个老师一个学生，简单而有节奏的唱着儿歌。师生距离缩短，学生积极参与到老师的教学过程中，没有分神的机会。要认识到一年级课堂上的每一个细节都是纪律的关键。你要求学生做的每件事都必须事先让他们明白。然后，我们需要的是足够的耐心和关心，让孩子知道你想让他们做什么，怎么做，先怎么做，几个学习用具怎么放，甚至放在哪里，怎么放。一开始的细致工作对后期教学会很有用。
第三，教师讲课时要使用儿童语言。
一年级的孩子和大学生不一样，只要老师明确要求。他们自律，专注时间短，凭兴趣做事。比如老师说我们来玩一个“找朋友”的游戏，好吗？学生肯定会感兴趣的。如果学生找错了人或者还没找到朋友，老师说:“哪个孩子愿意帮他？”学生听了这个感觉很亲切，很喜欢听这个语气。老师用这种幼稚的语气和学生说话，才能更好的吸引他们的注意力。总之，一定要蹲下来和孩子说话。
第四，适时表扬和鼓励，增强学生的自信心。
每个学生都想成为老师眼中的佼佼者，一年级的孩子也不例外。他们最喜欢听到老师的表扬，听到就会表现的更好。课堂上，老师要及时表扬守纪律的学生，让其他学生受到感染。当学生回答正确完整后，老师立刻肯定了他们的表现，说“你很棒”、“你真的很棒”、“你真的很了不起”、“你真的很聪明”、“你说得很好”。为了激励其他学生，老师可以抓住机会说:“还有谁能像他那样说？”如果回答错了，也要给予鼓励，比如“坐下来再想一想，下次一定能做到”。还可以通过“鼓掌”或“送小红花”的方式鼓励他们，让每一个学生都能感受到希望和鼓励，体验到成功的喜悦，感受到自己是学习的主人，更加自信和勇于学习。总之，组织课堂教学是一门艺术，吸引学生是上好课的前提。教师只有不断提高自己的教育教学质量，总结自己在教学中的实践，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。
如何提高一年级>谈语文教学质量，仅供参考。
最后需要强调的是，教师在做好以上几点的同时，要吃透教材内容，理解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的地做好每一节课，要求40分钟有质量。在教学过程中，要保持学生的注意力，注意教学内容的紧凑性和教师口头表达的艺术性。每学完一个单元就要测试一次，以便及时了解学生对所学知识的掌握程度，从而进行弥补。我们应该鼓励学生在学习上取得小进步，培养他们的学习兴趣。只有这样，学生才能从无意识的学习转变为有意识的学习，学生才能在学习中取得进步，高一语文教学质量才能得到提高。
一句话:爱+耐心+关心。
做一个好的启蒙老师不容易！