小学语文秋雨的教学设计
《秋雨》小学语文1学习目标的教学设计:
1.认识“钥匙、勺子、优点”等8个新单词。能写“箱、扇、帖”等10字。能读写“酷、注意、粉丝”等16字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出你对秋雨的喜爱和赞美，背诵你最喜欢的部分。
3.喜欢秋天，可以用自己喜欢的方式表达对秋雨的喜爱。
课前准备:
1.收集有关秋景的图片，制作多媒体课件。
2.课文朗读的录音磁带，秋天窃窃私语的音乐磁带。
3.根据课文第二段用不同的颜色画秋景图，如枫叶图和菊花图。
第一类
一、欣赏秋色，教育引导学生。
1.老师引用:这里有一些图片，我想让学生们欣赏它们，并告诉我们这是什么季节，好吗？
2.在舒缓的音乐中，老师们展示关于秋景的图片或课件。
3.唤起情绪:你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流观点和感受。
5.想象指导:
请发挥你的想象力，告诉我们是谁给我们的眼睛带来了美丽的秋色。
b，一个朋友认为凉爽而温柔的雨给我们带来了秋天。在他眼里，细细的雨就像一个神奇的魔术师。你想听他说什么吗？
第二，听课文，感受内容
1.播放阅读磁带或伴着音乐读课文。
2.你觉得秋雨很神奇吗？
3.你最喜欢哪几段？
第三，读课文，感受神奇。
1.读段1。
A.自由阅读:可以带着喜欢的心情把喜欢的段落读几遍吗？
b、说出很多人读1段的名字:谁愿意把1段读给大家听？
c、引导学生用审美的眼光去理解情感:你觉得秋雨哪里神奇了？
d、说出交易所的名字，念出魔术。
e、激发兴趣:秋天的大门打开后，你最想看什么？
2.读第二段。
A.引导学生大声朗读:秋天开门后，作者首先看到的是什么？
b，说出学生的名字并回答。
c、采用竞赛阅读的方式让学生欣赏性地阅读课文，读自己喜欢的哪一句话，把那一句话所描绘的风景的图片贴在黑板上。
D.说词:你觉得这一段的哪句话特别有意思？
e、联系生活，丰富想象:能不能在秋天联系家乡的某个风景特征，像书上说的那么有趣？
第四，变阅读为叙述，积累语言
1.老师语录:如果是在诗歌朗诵会上，你准备怎么把这两段背给大家听？
2.让学生四人一组谈论他们的想法，然后做背诵练习。
3.指定学生进行背诵并评论。
学会写新单词和表达，并在课堂上展示。
动词 （verb的缩写）拓展练习
1.抄写词汇表中的单词和你喜欢的句子。
2.根据家乡秋天某处风景的特点，模仿书中某句话，写一句话。(你可以选择两个作业中的一个)
第二节课
一、复习复习
1.听写检查对新单词的掌握情况。
2.鼓励学生用各种方式背诵自己喜欢的段落。
第二，自己读课文，感知内容
1.老师引用:秋雨就像一个神奇的魔术师，带着一盒五彩缤纷的颜料。她把秋天的田野染得格外美丽。请再读一遍课文第二段，看看秋雨里藏着什么，好吗？
2.学生自主阅读:要求学生阅读准确的生词和句子。
小学语文教学目标中《秋雨》的教学设计2:
1，认识“钥匙”“勺子”等8个新单词，会写“扇子”“邮件”等12个新单词。正确的读和写“酷，注意”这几个字。
2.正确、流利、动情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美。积累好的单词和句子，背诵自己喜欢的段落。
3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点:理解课文捕捉的景物特征，写出秋雨。
教学过程:
一，对话导入
在音乐中，在老师深情的话语中，走进快乐的课堂。
二、第一次阅读感知
1，自由读课文要求读课文流畅，读发音准确。
2.交换反馈
显字，名读，火车读，师读。强调“键、菠萝、范”的发音。
指名读课文，抓住文章大意。
看完之后，交流，感知课文的主要内容:能说说吗？你在秋雨中看到了什么？
第三，读课文
1，感觉“五颜六色”
学生默读，寻找描述颜色的词语。
学生在阅读时划出描述颜色的单词。教师利用多媒体课件，根据学生的回答，将描述颜色的词语换成相应的颜色。
读句子很美，欣赏色彩之美:静静地读，边读边在自己喜欢的句子下面划线，读几遍很美。
2.重点理解和阅读描写银杏树和枫树的句子。
学生读句子。
体验:如果把“范哪个范，飘哇，飘哇”这句话删掉，读一下，好吗？为什么？
指导朗读，运用联系上下文、边读边想象画面的方法，进入场景，优美地朗读课文。
读整段。
3.体验“甜蜜的味道”
秋天的鱼不仅颜色五颜六色，还藏着很多好吃的味道！谁想给你读这一段？
4.大声朗读
熟悉课文，通过表演沉浸在情境中，促进阅读。
让我们表演一下小动物和植物是如何准备过冬的。
师生互动表现出来，
阅读指导:让我们快乐地阅读这样一个快乐的场景。
第四，扩大积累，升华情感。
1，总结:怪不得正文第一段说秋雨是把钥匙，带着凉意和温柔，轻轻的，轻轻的，趁你不注意，打开秋天的大门。
2.告诉我，同学们，你们看到了怎样的秋天？
3.积累背诵
作业:抄自己喜欢的单词，背自己喜欢的段落。画一幅秋雨图。
反思:《秋雨》是一篇抒情小品，语言优美，精彩描写集中在第二、四段。老师把阅读指导的重点放在这两个自然段上，联系生活实际和语境理解重点词语，背诵积累的词语。学生在阅读流畅的基础上，背诵自己喜欢的精彩句子和段落，为以后的语言发展打下良好的基础。这节课，教师抓住语言，让学生反复阅读，在阅读中感受、理解、积累。学生走进语言，在反复阅读中感受文本。而且朗读的形式也很多，让学生边读边想象画面并表演出来，调动了学生的阅读热情。
小学语文教学目标中《秋雨》的教学设计三:
1，运用多种方法理解单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受作者对秋景的喜爱和赞美。
4.感受秋天的美好收获，感受文字语言的美好。
教学重点和难点:
运用多种方法理解文字，感受作者对秋景的喜爱和赞美。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
(二等)
1，开门见山，复习导入。
孩子们，今天我们继续学习第六课，秋雨。
专注于单词和短语。
给我看幻灯片:哪个是关键粉丝？
颜料味小号
七彩频频点头。
谁能大声念出这些单词？阅读所有的学生。
老师语录:根据红色单词，请再回忆一下，课文是从哪三个方面写秋雨的？(设计意图:复习课文分三部分写秋雨，为下一步学习做铺垫)
默认:秋雨，有一盒五颜六色的颜料。
秋雨藏着一股很好闻的味道。贴纸
秋雨吹响了金色的号角。
老师给予适当的评价。
2.学习课文的第二段。
过度:秋雨是一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门。看它带着一盒五颜六色的颜料向我们走来。孩子们打开书本，自由阅读课文第二段，看看秋雨带来了什么颜色。圈出颜色。
免费阅读
找到那些颜色了吗？大家分享一下吧。
默认:黄色、红色、金黄色、橘红色、紫红、浅黄、雪白。放映幻灯片(变色)
老师:看，这么多颜色真漂亮。在文中用一个四个字的词来说，就是——
预设:丰富多彩(设计意图:联系文本理解关键词。)
过度:静静地读第二段，把喜欢的句子打勾。
免费阅读
老师:你喜欢那句话。用最好的声音读。
预设:你看，它把黄色赋予了银杏树，黄叶像一把把小扇子，扇着扇着，赶走了夏日的炎热。(放映幻灯片)
老师:你为什么喜欢这句话？
预设:因为作者把银杏叶比作一把小扇子，所以让我们知道银杏叶的形状。
放幻灯片:看，它让银杏树变黄了。黄叶像一把把小扇子，扇哪一把，扇哪一把，赶走夏日的炎热。
树叶驱散了夏日的炎热。
设计意图:通过对比感受句子的美，比喻修辞的好处，秋天的美。)
老师:自由朗读这两个句子。你认为哪一个更好？为什么？
默认:第一句，黄叶，写叶子的颜色。
老师:这个黄色怎么样？生:美。老师:读得很美。生读。
老师:谁有什么要补充的？
默认:把银杏叶的形状写成一把把小扇子，这是比喻。把银杏叶比作小扇子。
老师:多少个小风扇？
默认:手捧意味着粉丝多。
老师指着屏幕:看。就像一把扇走夏日暑气的小风扇。
你读了。
谁有自己的思想？
默认:扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇。
老师:范，范，指屏，你带了什么？
生:很凉。
对了，银杏叶是哪把扇子？一遍又一遍地扇着它，对热火说-
默认:你应该去。(设计意图:培养孩子的想象力。)
老师:听你和热火的对话，老师忍不住想表扬你，我就奖励你把这句话读得漂亮。(幻灯片)
老师语录:文中还有一句和这句类似的话。谁来读？(设计意图:找出相同的写法，对能力的培养举一反三。)
默认:它给了枫树红色，红色的枫叶像邮票，飘来飘去，带来了秋天的凉意。(幻灯片)
老师:孩子们，闭上眼睛，想象一下你们看到枫叶飘在哪里。
孩子可以自由想象，然后让他们读这句话，带我们进入你想象的画面。(设计意图:培养孩子的想象力，通过朗读表达对秋天的热爱。)
过度:是的，枫叶是秋雨的使者。它还会去不知道秋天来了的地方售票，告诉大家秋天的消息。指大屏幕，这两句话太美了，老师都想看。(师生争相阅读)(设计意图:通过阅读感受秋天的美好。)
这样美好的句子，我们当然要积累。你能试着记住它吗？
展示幻灯片的关键词:看，它给出了，
模仿训练:秋天你还可能把颜色给谁？你能模仿作者的写作吗？学生说。
(设计意图:学会运用比喻修辞模仿写作)
默认:如果学生觉得很难模仿，老师应该展示事先准备好的葡萄和石榴的图片，这样孩子会更容易模仿。
过度:我们继续交流吧。你还喜欢那些句子吗？
默认:金色用于田野，看起来像金色的海洋。把球场比作金色的海洋是很美好的。
金色海洋描述-
生:有大丰收。老师:你的心情是——健康:快乐。老师:读出来。(设计意图:间接理解丰收二字，带着感情大声朗读。)
顺手引出下一句描述收获的话。
默认:橘红色是果树，橘子和柿子挤着摸着，争着让人摘！(幻灯片演示)
引导学生说“你推我，柿子多”和“争”表示果实多(设计意图:再次联系上下文理解丰收二字)
老师:谁喜欢最后一句话？读一下。
孩子们，你们注意到这个句子里有一个省略号了吗？省略了什么？默认:颜色很多。例如:...
秋雨给了菊花那么多颜色，菊花也不能在秋雨中频频点头。原来是——感谢秋雨。
放映幻灯片:第二段中的所有场景。
教师导读:小朋友们看，秋雨带来的色彩交织在一起。这时，你会想到哪些描述颜色的词？预设:五颜六色，五颜六色，五颜六色…(设计意图:通过换词理解关键词。)
引导孩子置身于这五彩缤纷的秋雨中，是快乐的。然后引出课文最后一句，一起读。(设计意图:在语境中理解收获与快乐，在现实生活中理解收获与快乐，感受作者对秋天的热爱。)
总结:让我走进这里五彩缤纷的秋天。一起读课文的第二段。(设计意图:再读一遍课文的第二段，感受秋天五彩缤纷的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的热爱。)
过分:指黑板。除了美丽的风景，还有一种迷人的味道藏在你秋雨的味道里。
3、第三段学习。
按名字读第三段。其他孩子听他说，仔细闻。他们有什么气味？预设:孩子找出课文中所写的气味。
追问:如果此时你在果园，你最想做什么？
默认:摘水果吃。我想留下，不想走，每天吃水果。
舍不得离开，被吸引。
总结:我也被香味吸引了，就勾了你的脚。读一读，有多少孩子是这样的？一起读。(设计意图:联系实际生活理解挂钩这个词。)
引导想象:可爱的孩子被香味吸引，还有谁会被香味勾上？
预设:鸟，虫子…和引导这些小动物会说什么？(设计意图:通过想象画面来理解钩子这个词。)
总结:瓜果飘香。你喜欢这个秋天吗？孩子们喜欢它。
难怪作者说:幻灯片放映文章最后一句。(设计意图:在语境中理解收获与快乐，在现实生活中理解收获与快乐，感受作者对秋天的热爱。)
4.学习课文的第四段。
过度:听，秋雨也吹小号，自己念第四段。
稍后我们将进入秋雨剧场。该选演员了(设计意图:通过不同角色的大声朗读，体验秋天小动物准备过冬的热闹场景。)
指导:看完《小动物法案》的人收到秋雨的广播会做什么？默认:收获，带着收获的喜悦，准备冬天的棉衣。
5.总结全文，升华情感。
小结:孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三个方面，按照时间的顺序，描述了秋景的变化。我们能看到怎样的秋天？
预设:美好，收获，幸福。(板书)
孩子们，我们都喜欢这个秋天。让我们带着秋天的美丽的叹息来读课文的最后一段。(设计意图:借助对全文的理解，深化作者的情感，与作者一起赞美秋天)
6.家庭作业
寻找美丽的秋天
1.收集描述秋天的美丽单词和短语。
2.选自己喜欢的，背出来。
3.画出秋天美丽的风景。
4.模仿课文，写出你眼中的秋天。
黑板设计:
有一盒五颜六色的颜料。
秋雨藏着一股很好闻的味道。美丽、收获和幸福
吹着金色的小号。