《道德与法治》教案反思(教育出版社三年级下册)D

在“科学技术给我们带来了什么”一课中，在教育学生了解科学技术给社会带来巨大进步的基础上，针对学生生活中的实际问题，可以在课后组织一次“科学在我们身边的利与弊”的探究性学习活动，引导学生收集生活素材，辩论生活话题。

进一步加深理解，培养学习、热爱、运用科学的正确情感态度和价值观。根据城市和农村的特点，教师可以让学生民主确定自己感兴趣的话题，如电脑的优缺点、化肥的优缺点等。然后将学生分成正反两组收集相关资料和辩论依据，讨论辩论方案技巧。

第二单元:

可以制作教学用具。有两个原因:

第一，符合学生的学业情况。学生们不熟悉远离现实生活的历史。在那些屈辱的岁月里，学生需要了解和感受复杂的史实和复杂的背景。

如果把《山河破碎》、《中国国宝被盗》、《日军屠戮下的血泪史》这三个内容安排在一节课里，必然会出现面面俱到、撇清水分、浏览花丛的局面。

学生对屈辱的历史事实认识不会明确，感情不会深刻，不会有“不忘国耻，振兴中华”的真切感受。这样教学的有效性就会降低，本单元的教学目标就难以实现。

第二，聚焦，夯实基础。通过安排“破碎的山河”和“被掠夺的中国国宝”作为一个课时，教师可以根据该课时的任务设计教学活动，让学生在学习活动中充分了解祖国山河被割让、租借、瓜分和国宝被一步步掠夺的历史事件。

感受祖国领土主权丧失、山河破碎、国宝被掠夺给中国人民带来的灾难和屈辱。从而为该单元的学习打下基础，避免因教学内容过多、过于复杂而导致的教学虚、空现象。

第三单元:

这节课是我在德育教学探索道路上的尝试。因为对象是农村孩子，认知比较窄，但我力求在这一课有所突破:

第一，整合资源，激发学生与文本对话，感受“屈辱”和“自豪”。我用充满激情的图片点燃学生的热情，让学生感受申奥成功的喜悦，从而情感萌发。

二、以合作为基础，激发学生内在潜能，激发道德情感。我在教学中采取说唱结合的方式来体现教学效果。在这个环节，我让学生拨动“体育强国”的情感琴弦，让他们走出因旧中国国力衰落而被嘲讽为“东亚病夫”的屈辱。

第四单元:

充分的教学准备对这节课起到了决定性的作用。学生们通过访谈和调查收集了大量的信息，并在这个过程中获得了前所未有的知识。

小组交流必不可少，既弥补了预习的漏洞，又为课堂演示奠定了基础。

“告别贫困，奔小康”主题活动，让孩子们更加了解了过去物质匮乏的时代，而现在的孩子们却很难体会到饥饿和饥荒带来的物质和精神压力。