教师如何有效地帮助学生写作文？

作文是生活、工作、生活的需要。不是为了考试，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作和生活中，经常需要口头或书面表达自己的愿望和感受。小学生写作，就是让学生学会用文字表达自己。然而，如何在有限的写作训练中最大限度地提高写作能力，需要有效的方法:

第一，教学生写“生活”

小学生作文是练习用恰当的语言表达自己的所见所闻、所思所想或所经历的事情，这就要求教师要多了解学生平时的生活，抓住写作的时机，引导学生描写人的真实故事和感受。“周记”的作业我下过功夫，让学生写故事。只要他们写的是真的，哪怕只有一段，我都应该鼓励他们。鉴于学生表达的感受，我也用自己的文字与学生进行书面交流。很多学生觉得这很有趣，想告诉老师一些“秘密”。他们在看到一些不公，看到自己的烦恼，或者看到自己的快乐，都愿意默默的和老师交流。渐渐地，学生愿意并且能够表达他们的真实感受。

第二，教会学生学会表达。

表达就是用恰当的语言把自己的所见所闻或经历表现出来。再好的素材，再细致的观察，都是饱含真情的。但是表达清楚还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识地培养学生的表达能力。方法有很多，但最重要的是以课本为基础。抓住每篇课文所表达的特点，加强模仿写作训练。比如有的文章有明显的转折句或段落；有的文章每段都有一般的句子；有些文章运用的修辞方法生动准确；也有一些讲解方法突出的文章。比如我在教《可爱的草塘》的时候，也让学生模仿文章中的排比法写一个场景；在Whale的教学中，还要求学生用课文中的列号和例题模仿一个段落。慢慢地，学生们通过各种模仿训练，达到了写作的目的。

第三，包括发展学生的写作思维

学生掌握写作思维很重要。目前的教科书也在这方面进行了修订。一个话题不仅有一个中心，也有没有中心。应该从多角度、多方面引导学生进行创造性写作。当我指导学生写“我的爸爸”时，我鼓励他们这样思考和写作。有同学写了爸爸是如何关心他的学习和生活的。有的父亲努力赚钱养家；有的爸爸懒，爱赌博；有的父亲平时打骂自己。通过这种多思考多角度的写作，学生更容易写出灵活多样的文章。

第四，通过作文辅导激发学生的真情实感。

“写作比真实更有价值”，我觉得写作就是写人生。生活既然是真作文，也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写一篇即兴作文。首先，我让他们静静地观察雨几分钟，然后我让他们写一篇题为《雨》的短文。要求写雨景，也写感受。一些学生写了一个在雨中发生的事件；一些人写道，他们希望雨下得更大，这样庄稼就可以喝得更多；有的写下雨了，不能出去玩，对同样的时间和风景不开心。看着有不一样的感受，学生写下了自己的真实经历。