五十六个民族是一家人。谢燕青的教学设计

白云区石井张村中心小学谢燕青

第一，教学目标明确准确

从新课标的三维目标来看，陈老师的课在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都达到了预期的目标，能够突出重难点。新课程标准指出，“课程的性质是立足于小学儿童生活，旨在培养具有良好品德和行为习惯、愿意探索生活、热爱生活的儿童的主动型综合课程。”课前，陈老师指导学生收集不同民族的信息，开展丰富有趣的实践活动。在课堂上，引导学生独立、合作、探究。通过讨论交流、情景演绎、角色扮演、用知识回答问题、观看电影等多种形式的活动，让学生在观看、游泳、表演、歌唱中了解少数民族的文化习俗，并积极参与活动，从而感受到祖国大家庭的温暖，形成民族自豪感，培养民族团结的主人翁精神，这是旗帜鲜明、严谨可逐步深化的。

二、智慧课堂的综合体现

1，智慧课堂体现在课前准备。

先预习，先学后教。课前，陈老师指导学生收集各民族的资料，如服饰特点、风俗习惯、建筑特色、传统节日等方面。在收集和整理信息的过程中，要培养学生收集、加工和利用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特点和传统文化，为课堂展示做好充分准备。师生只有课前做好充分准备，才能在课堂上如鱼得水，这才是智慧课堂。

2.智慧课堂体现在学生的自主、合作、探究。

学生不是等待被填满的容器，而是等待被点燃的火炬。陈老师很好地调动了学生的积极性，使他们主动参与学习，主动体验学习，主动建构知识。通过猜远处的小客人，让学生在中国地图上找出五个民族自治区。让学生自主学习，介绍少数民族的特色和传统文化。“走进民族文化村”创设情境，让学生做小导游，介绍自己熟悉的少数民族。有了主动参与的热情，学生才能更主动地学习。只有学生主动学习，才能成为课堂的主人，成为学习的主人，才能构建智慧课堂。新课标提出:“积极探索开放、自主、生活化、社会化的课堂教学模式，积极尝试民主、平等、对话、争鸣的互动教学方式，追求情感、人文修养的主动内化，追求教与学。”我认为陈老师的班级在这方面做得很好。

3.智慧课堂体现在资源整合上。

陈老师实现了课内和课外资源的有效整合。上课前，陈老师指导学生收集大量信息。陈老师在课堂上创设情境，引导学生贴图片、交朋友、做小导游介绍少数民族特色、参加“火把节”和舞蹈，更真实、直观地感受少数民族的文化和习俗，感受我们民族文化的丰富性。然后通过一起看视频、谈感受、唱歌做手语，让学生更深刻地感受到祖国大家庭的温暖，形成民族自豪感。新课标指出“让教与学在孩子的生活中扎根”，陈老师在教学中有效整合课外资源。

第三，人在课堂上，在课堂上展现智慧老师的魅力。

一位名人曾经说过:老师是一座桥梁。他引导学生过桥到达对岸，桥很快就消失了。在这个班里，陈老师好心搭起了桥，引渡学生，帮他们搭起了自己的桥。

随着《我的家》、《爸爸妈妈和我的家》、《家是幸福的港湾》等热情洋溢的介绍，陈老师感觉很亲切，从《我的家》自然过渡到《国》。它以优美的语言、丰富的表达、饱满的激情，感染着学生，影响着他们情感的起伏，丰富着他们幼小纯真的心灵。

在课堂体验中，学生自觉融入角色置换，发自内心地感受到对民族风情的向往，比如“火把节”的欢乐，“那达慕节”的英雄主义。教师带领学生从感知不同民族的风俗习惯和特点，到理解“不同民族之间对亲情的相互认同和尊重”。

陈老师准确把握教材的内在联系，承前启后，自然而然地点燃了学生思想情感的火花。陈老师用“各族人大齐聚人民大会堂共商国事，如同开家庭会议”和“汶川，我们与你同在”的片段拉近了阶级与生活的距离。教学与生活近在咫尺，情感与生活的美好如画。师生愿意在和谐的环境中探索、互动、交流，灵活自如地表达自己的想法，为情感陶醉而流连忘返。一首手语歌《让爱散开》就能升华情感！

学会记忆:“故君子之教，比喻之；德育课堂教学是教师引导学生积极参与、独立思考、独立发现、不断创新的过程。是一个充满情感体验的过程，是一个生命成长的过程，需要我们从上到下的探索！

谢谢你

第二，参考

核心设计

教学目标:

1，要知道中国有56个民族，是统一的多民族国家。

2.理解他们为什么被称为少数民族。

3、了解汉族悠久的文化，了解少数民族的特点和传统文化，增强民族自豪感。

4.培养收集、加工和利用信息的能力，在这个过程中，进一步了解祖国各民族的特点和传统文化。

学习任务:

任务一:观察对比图和人群中的分布图，了解少数民族的定义。

任务二:了解汉族悠久灿烂的文化。

任务三:通过小导游介绍民俗园中的民族，了解少数民族的特色和传统文化。

重点:了解汉族悠久的文化，了解少数民族的特点和传统文化，增强民族自豪感。

难点:学生自主、合作学习，介绍少数民族特色和传统文化。

检测工具:我来告诉你，是哪个少数民族？

过程设计

激情指导课程

欣赏歌曲，介绍新课。

1.大屏幕播放《吉祥三宝》供学生欣赏。

老师今天带来了一首耳熟能详的歌。你想听吗？-播放歌曲

2.指导老师:这首三口之家的歌，在大街小巷广为传唱。那么这首纯民谣，是哪个民族的歌呢？蒙古人

师:对，这是56个民族之一的蒙古族民歌(板书:56个民族)。

让我们继续欣赏，看看你能从画面和歌词中学到什么特点。

3.同学们说说自己对蒙古人的理解(蒙古语，蒙古袍，草原上的蒙古蒙古包，马背上的民族，喝奶茶抢羊肉，成吉思汗被称为马背上的民族等。).

4.老师:你知道除了蒙古族，还有哪些民族生活在中国的土地上吗？

5、学生报告

6.老师总结:可以！在我国960万平方公里的辽阔土地上，有56个民族，这56个民族就像兄弟姐妹一样，团结友爱地生活在中国这个美丽的大家庭里。今天我们一起来学习——揭秘题目:56个民族是一家人(补充题目:一家人)

建议:导入部分选取的歌曲可以改成教学参考中提到的《爱中国》，让学生边欣赏边思考:《56星座56朵花》是什么意思？学生的回答可以透露出他们指的是56个民族。这节课，我们一起进入第一课。黑板上:1，56个民族是一家人。

你知道我们属于哪个民族吗？(汉族)除了汉族，你还听说过哪些民族？(预设:同学们的回答不会很全面，也不会把55个少数民族都讲出来。)评价:同学们真的懂得很多。其实除了你说的，还有很多。老师，都放到大屏幕上。让我们看一看。够了。除汉族外，共有55个民族。我们统称他们:少数民族。(再玩一遍中国版图)学生聚焦版图，老师深情地描述:你看，在这960万平方公里的辽阔土地上，我们汉族和这55个少数民族像兄弟姐妹一样生活在中国，团结友好。正如提示所说，一起看提示部分:在我们这个多民族国家，各民族平等，团结互助，* * *繁荣进步。

注意:不要进入冗长乏味的课堂，一定要控制在2-3分钟以内。把握从整体出发，结合学生生活实际的原则。上面你选择的突破点是“蒙”。你怎么想呢?

以人为本的学习

任务一:观察对比图和分布图，了解少数民族的定义。

1，老师带了一道填空题。让我们一起来看看。

填空:中国是一个统一的多民族国家，由1 _ _ _ _ _ _ _ _ _和55 _ _ _ _ _ _ _ _ _组成。看看这两个数字和你填的内容。你有什么问题吗？-随机板书:1汉族和55个少数民族

2.你知道为什么除了汉族以外的55个民族都叫少数民族吗？

(展示图片《汉族与其他人群对比》)

通过观察对比图可以获得哪些信息？评价:正如同学们所说，55个民族因为人口少，习惯上被称为少数民族。

少数民族人口虽然相对较少，但分布广泛。

总结:你看——(展示分布图)这55个民族分布在祖国的各个角落。少数民族和汉族人民生活在一起，就像56个兄弟姐妹一样，生活在祖国团结统一的大家庭里。

任务二:了解汉族悠久灿烂的文化。

在这个大家庭中，汉族人口最多，也是世界上人口最多的民族。在漫长的历史发展过程中，这个民族创造了灿烂的文化。这本书为我们列举了一些。请看47页的屏幕，阅读相关文字介绍。我们以后再沟通。老师根据学生的回答，梳理学习方法，为以后学习少数民族打下基础。我知道汉字是世界上最古老的文字之一。老师可以做出及时的评价:这位同学真会学习，他关注的是汉字的悠久历史。在47页教材四点学习的基础上，学生可以进一步开阔视野，看看其他领域。在学生的交流过程中，总结出了解汉民族的方法:通过发明创造、文学、书法、艺术、建筑、服饰、人才、作品等。然后，说学生通过这种方式自学少数民族知识，开展你设计的导游活动。这样学生当导游，可以少一些盲目性，多一些分析和检索。以免收集到的数据没有整理分析就读出来了。

1，四大发明

中国人最自豪的是古代的四大发明。四大发明是什么？你知道吗？你知道吗？谁想谈谈？

是的，四大发明是——课件展示——学生一起阅读。

同学们，你们熟悉四大发明中的哪一个？好的，能说说吗？

指南针:给我看-指南针。

同学们，你们看，这是什么？是的，指南针是确定方向的简单工具。原名新浪。

让我们再看看这三张图片。你能看出指南针的发明对人类有什么影响吗？

指南针的发明促进了航海的发展。郑和下西洋、哥伦布和麦哲伦的伟大航行都归功于指南针。)

火药:看，同学们，这就是火药。火药是一千多年前由我国劳动人民发明的。它的发明标志着人类改造自然的能力大大增强，对军事武器的进步也具有重要意义。)

造纸:蔡伦

这是古代劳动人民造纸时的劳动场景。——同学们，最早的文字写在龟甲上的，叫甲骨文，写在竹子上的，叫竹简。你觉得这样方便吗？不方便。为什么？是啊！又重又不方便。战国时期，思想家惠施外出讲学，随身携带的书籍载有五车，于是有了学富五车的典故。因此，造纸术的发明有利于中国文化事业的发展。几个世纪后，造纸术传到了朝鲜、日本、印度和阿拉伯，后来又通过北非传到了欧洲。造纸技术促进了人类文化的传播，是中华民族对世界文明的一大贡献。)

活字印刷:毕升

你知道是谁发明了他吗？活字印刷术的发明极大地促进了文化的传播。活字印刷术后来传遍了全世界。活字印刷出现在15世纪的欧洲，比中国晚了约400年。

同学们，你们现在想说什么？

2.文学。

同学们，古代劳动人民不仅创造了使中外文明的四大发明，还留下了许多著名的唐诗宋词、明清小说等古典文学作品。让我们来看看这些流传至今的艺术精品。

唐诗宋词、明清小说(视听资料)

四大经典小说:哪四大经典小说——名为:谁有什么补充？看来你对四大古典小说了解不少。你看过吗？你最喜欢哪一个？谁给你印象最深？

唐装:我们汉人不仅有经典的艺术品，我们的服饰也是举世瞩目的。

你认为这是什么？-唐装

唐装深受中外人民的喜爱。你看，2001参加亚太经合组织会议的各国领导人，都穿着我们中国精心缝制的唐装，举世瞩目。

3.神话和传说

我们汉族不仅有引人注目的唐装，还有很多神奇的传说和故事。

姓名:——谁来说？(大约两个)

是的，这些神话传说寄托了古代劳动人民对美好生活的向往和追求。

任务2的整个设计没有一丝民主的痕迹。蓝色部分完全是老师带领学生，老师叫学生看什么，学生被动看什么。作为老师，我们必须考虑学生的需求。我们为学生服务。可以以课本上的四张图为起点进入学习。同时需要注意的是，在处理这四幅图的时候，笔墨不能平分，要有所侧重。说到四大发明，书中呈现了指南针的前身——新浪。所以，我们可以把重点放在“指南针”上进行交流。其他图片要区别对待。在此基础上，拓展其他领域。

任务三:通过小导游介绍民俗园中的民族，了解少数民族的特色和传统文化。

1同学们，我们刚刚通过四大发明，文学，服饰，书法，神话传说，了解了汉民族的灿烂文化。55个少数民族也是我们中华大家庭的重要成员，也有自己的民族特色和传统文化。

课前，学生们四人一组，挑选自己感兴趣的少数民族，收集相关资料。

2.接下来请各小组交流，做好准备。后来学生想去民俗园了解哪个民族，就请他们当导游，带他们四处看看，玩得开心。

3、四人一组，老师巡逻。

4.说出它的名字。师生副刊

检测导向结

展示不同少数民族的照片或语言描述，让学生回答他们是什么少数民族。

歌曲欣赏总结，为下一节课做铺垫。

亲爱的同学们:无论我们属于哪个民族，无论我们生活在祖国的什么地方，我们永远是一家人！祖国永远是我们的家！五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家人，五十六种语言汇成一句话:爱我中华！

让我们在《爱我中华》的歌声中，祝愿祖国的明天更加美好。