如何在小学英语课堂上进行游戏教学
小学英语课堂如何玩教学1。游戏教学法在字母教学中的应用
小学生天性好动，注意力短暂，注意力容易转移。枯燥的字母教学会影响他们的学习兴趣，甚至造成畏难情绪。在课堂上使用生动有趣的游戏可以激发学生的兴趣和求知欲。
在教学中，学生一遍又一遍地背诵字母表，很快就会失去学习兴趣，声音越来越大。这时，我领养了？找邻居？游戏解决了这个问题。老师把字母卡发给每个学生，然后问:C在哪里？有字母C的同学会很快站起来。并说:？我？m C . I？我在这里。谁是我的邻居？有字母B和D的同学马上站起来。老师接着问:哪里？s F？游戏继续。
二、游戏教学法在单词教学中的应用
在小学英语教学中，单词教学是不可或缺的重要环节。因为小学生年纪小，贪玩，不想花更多的精力在背单词上。所以，几乎所有的小学生提到英语单词都会感到头疼。这就需要教师注重教学方法，充分调动学生的学习积极性，将单词教学融入娱乐之中，让学生在学习中不会感到枯燥乏味，激发学习兴趣，充分发挥学习能力。
(一)单词背诵三部曲
第一步，听和读单词。让学生认真听老师或磁带，模仿发音。第二步，背空书。让学生用手指在空中写单词，并背诵拼写。第三步，玩字母接龙游戏。让学生依次说出单词中的每个字母，并一起拼写单词。说错的同学被淘汰。这样，学生做到了说、练、玩的有机统一。
(二)单词接龙游戏
复习单词的时候，这种方法可以让学生拓展思维。方法:将全班分成几个小组。每组一个学生在黑板上写一个单词，以某个字母为第一个字母，前一个单词的最后一个字母为下一个单词的第一个字母。哪组单词在规定时间内最成功。在期末复习中，同学们用这种方法不仅复习了本学期的单词，还复习了之前学过的单词，有的同学掌握了很多三个单词，扩大了词汇量。
(3)猜游戏
在这个环节中，我尽量设计手势多变、表情丰富、语调优美的语言环境，利用挂图、实物、卡片、简笔画等进行教学，让学生在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动。比如在讲介词的时候，为了让学生区分in、on、under的不同用法，我用？猜猜？游戏，让一个学生把铅笔盒藏在桌子下面，让其他学生猜。学生问？在哪里？让其他学生回答。是的。说:它？在书桌里。？有的说:？它？它在桌子上，是吗？游戏中的课桌下，学生们兴高采烈。
三、游戏教学的基本方法和步骤
热身运动
英语教学中的热身运动也叫热身活动。因为课前学生的大脑处于一种松散的状态，所以我们可以通过唱熟悉的歌、玩熟悉的游戏来吸引孩子的注意力，调动他们的学习情绪，激发他们的学习兴趣。
(二)语言的呈现
教任何一门新的语言，首先要选择一种吸引孩子注意力的呈现方式。因为这是一节新课的开始，学生的注意力是否集中在课堂上，学生的学习兴趣是否能被激发，这是非常关键的。一般来说，呈现语言的方法有听录音、看幻灯片、看视频、看木偶戏等。用这些有趣的方法来激发孩子的学习情绪，引导他们进入这节课的主题。
(3)语言的解释和教学
对于一门新的语言，通过上述方法呈现给孩子，然后向孩子解释其含义和具体用法。讲解语言不能用抽象的成人语言来讲，要用具体生动的例子让学生理解其含义和用法。学生理解了语言的意义后，就要教他们说话。这是学习语言最关键的一步。
(D)语言巩固练习
学生接受新的语言知识是不够的，因为学习语言的目的是为了使用语言。只有通过各种形式的练习，学生才能加深对所学知识的理解和记忆。同时，只有通过反复实践，学生才能把知识变成一种能力，一种沟通能力。
总之，英语学习，兴趣第一。孔子也说:？爱它的人胜过知道它的人，以它为乐的人胜过爱它的人。？这里吗？乐？确实如此。兴趣？。一个英语教师在教学中要有意识地培养学生对英语持久的兴趣，鼓励学生不断处于一种更好的学习状态，使他们享受学习英语，善于学习，懂得学习，学习而忘我，乐在其中，爱上英语。因此，课堂教学方法必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，尽量用新颖多彩的教学方法激发学生的兴趣，让学生把兴趣转化为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
小学英语课堂如何教游戏I .歌曲游戏
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。同时，老师可以根据歌曲的内容安排一些简单的动作，让学生载歌载舞，沉浸在学习英语的氛围中。比如牛津小学英语(以下均同教材)3A UNIT 1《你好》，我根据歌曲内容编排了一些手势，组织学生同时表演和演唱。虽然有些动作很简单，但学生们非常乐意参与。另一个例子是4A第二单元《我们是快乐的蜜蜂》。在我教完唱歌后，我安排学生们根据歌曲的意思分组创作自己的动作。孩子们更加喜欢它，他们的创作欲望非常强烈。蜜蜂生动地表演着飞行、休息、采蜜和玩耍等动作。这样，学生学习英语更有活力。
二、故事游戏
牛津小学英语教材安排的内容贴近学生的生活和学习实际。同时，教材中大量生动有趣的插图为学生创造故事提供了充足的依据。比如3A单元1中的“你好”，教材安排了学生最感兴趣的动物词汇。在我教学生鸟、猫、大象等单词之后。，我组织学生自己编一个小故事，要求学过的动物单词必须用英语说。比如？很久很久以前，在大森林里，有一只淘气的猴子，然后他打开了它。一个小小的故事会？赛跑，赛跑，赛跑。这样，不仅有效地巩固了动物词汇，还充分发挥了学生的想象力。
第三，游戏
利用小学生的好胜心，我经常在课堂教学中引入竞争机制，设计一些竞技游戏。比如教祈使句？站起来，睁开眼睛，关上窗户？当时我安排了一个游戏:老师命令学生做动作。每组找一个人到前面来，看谁听得好，做得快。比如？开门吗？请写下第一个做出正确动作的同学的名字和次数，次数最多的获胜。另外，一些表示动作的短语也可以通过这个游戏学习和巩固。竞技游戏不仅能激发学生的学习热情，还能大大提高他们的学习效率。
第四，猜谜游戏
英语中有很多有趣的谜语。可以选择一些简单的适合小学生的，或者根据教学内容编一些，在课堂上即兴随机出现，一次一两个。这样既能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能让学生休息一下，更有精神地投入到后面的学习中去。
动词 （verb的缩写）语音游戏
教音标的时候，为了让学生能流利准确地读音标，我先设计了一个竞赛？音标王？游戏。比赛开始前，全班起立。不能正确阅读的人坐下，还站在最后的人就是胜利者。同时结合单词教学，可以玩韵律拼写游戏，让每组学生同时拼写一个指定音标的不同单词。如:他[我:]我，树，茶，遇见，老师，请等。快速准确的队伍获胜。
第六，角色游戏
在牛津小学英语教材中，表演游戏作为会话教学的延伸，深受学生喜爱。比如在表演5A UNIT3《在音乐课上》的时候，我提供了三个角色，分别是格林先生、海伦和本，并为三个角色准备了相应的头饰，以及各自的道具一本歌本、一把吉他和一把小提琴。简单的道具和相应的头饰大大增加了学生的兴趣。玩？有条不紊的起床，反常的投入其中。角色扮演给学生创造了在半真实的语言环境中从事交际活动的机会，既培养了学生的交际能力，又展示了学生的表演才能，极大地满足了学生的表达欲。
七、课外游戏
英语学习，除了课堂教学，还应该给学生更多的课外接触和使用英语的机会。教师应在课堂教学后尽可能安排一些有趣的英语游戏，让学生听、说、练得更有趣。比如在学校第一天教完5A UNIT 1之后，课后组织学生分组玩？递包裹？游戏，听说训练。方法是:一个纸花，一个盒子，盒子里有纸条，纸条上写着本单元的重点句型。你的教室里有多少学生？你们学校有体育馆吗？你们学校有阅览室吗，等等。鼓声停了，谁拿着花，谁就从盒子里拿出一张纸，小组长念题。花架会回答问题，其他同学答不上来再补充。课外游戏使学生在不增加负担的情况下不自觉地复习了知识，有效地保持了学习英语的兴趣。
游戏教学法可以调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂言语实践活动，增强学生的听说能力，使英语教学生动丰富，使课堂生动活泼，使学生轻松自如，兴趣盎然地学习，从而收到满意的教学效果。