小学音乐教师德育论文(二)

小学音乐教师德育论文4

论音乐教师的德育意识

音乐教育是素质教育的重要组成部分。音乐教育具有多种功能，其德育功能在学生素质教育中发挥着重要作用。本文通过对中学音乐教育中德育教育存在的几个问题的分析，提出了在音乐教育中加强德育教育的几个途径。

关键词:音乐教学；道德教育；素质教育

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:对于艺术，尤其是对于音乐来说，道德内容是它的灵魂，是它存在的意义。各种形式的学校音乐课都应以发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成世界观，提高道德水平为目的。？教师作为人类的灵魂工程师，应在教育教学中全面贯彻德育意识和教育，为学生树立良好的德育行为榜样。

一、当前音乐道德教育中存在的几个问题

音乐教育作为素质教育的组成部分，在人的全面发展过程中发挥着不可替代的作用，但在发展过程中，特别是在德育方面，存在着几个问题:

(一)音乐教师的道德意识相对薄弱

音乐老师是师范大学毕业，接受过教育学和心理学的系统教育，知道怎么当老师吗？育人？第一，理解道德教育的重要性。然而，音乐教师更多关注的是自己的专业，音乐课的设计，教学形式和手段，他们关注的是如何发挥自己的专业素质，如何更好地向学生传授音乐知识，如何引导学生在音乐中感受美、表达美和创造美。然而，如何利用音乐材料、音乐活动和音乐人文内涵对学生进行德育教育的研究却很少。音乐老师一直认为学生德育是学校的行为，是班级的行为，是负责学生德育的校长和主任的工作，是班主任的工作，和自己关系不大。因此，对学生的思想品德、道德品质和政治思想的发展重视不够。

同时，音乐教师是学校整体德育建设和管理中最容易被忽视的主体之一。相对于学校的语文、政治学科的老师，音乐老师总是弱势的，这就容易导致他们德育意识相对薄弱的现实。

(二)音乐教师对教材中的德育内容挖掘不够。

音乐教材是对学生进行系统音乐教育的基础。教科书的编排体现了知识性、审美性、科学性、实用性的原则，更重要的是体现了教育性原则，即利用教科书的内容和思想来教育学生如何做人，如何做社会需要的人。其实这就是德育功能的体现。

音乐教师德育意识相对薄弱，导致挖掘德育素材缺乏主动性和积极性。德育素材隐藏在音乐知识、歌曲、音乐欣赏、音乐实践的过程中。一些音乐教师单纯的传授知识，教唱和欣赏音乐名曲，流于形式的音乐实践，而缺乏主动积极的德育素材的挖掘和整理。在教育教学中，不能充分利用教材对学生进行德育教育。

(三)对德育概念的理解有失偏颇

在素质教育的今天，音乐教育被赋予了更高的历史使命。几乎所有从事音乐教育的人都在研究音乐教育与创新能力、创造性思维的培养、音乐教育中的审美教育等等。特别是有人认为美育可以代替德育，这其实是不合适的。美育和德育密切相关。它们相互联系、相互渗透、相互转化，但不能相互替代。首先，从本质上讲，德育和美育都属于人文教育，都作用于人的精神和心灵，都具有价值导向和人文导向的功能，共同引导青少年追求人生的意义和价值。但二者的区别在于，道德教育是规范性的，它对人的精神起着激励、净化和升华的作用。美育是熏陶和感悟，对人的精神起作用。德育主要作用于人的意识理性层面，美育主要作用于人的感性和情感层面。在精神层面，道德教育是无能为力的。其次，从社会功能来看，道德教育主要着眼于调整和规范社会中人与人之间的关系。美育主要着眼于维持个体与自身的精神平衡、和谐与健康。所以，用美育代替德育是不合适的。

第二，结合上面列举的问题，找出问题的根源。

1.音乐教师没有把自己放在应该积极参与德育的位置上。面对学生的问题，总是采取回避、逃避或不着边际的态度，说明教师对教育教学思想的认识不足。

2.学校的管理层没有给予足够的重视。学校是一个大的教育环境，每个老师都是德育的教育者。学校管理层虽然对教师提出了德育要求，但对教师德育过程的引导和规范却是不力的。同时，学校在环境的布置、德育资源的购买和管理、评价体系的完善等方面做得还不够。

三，解决问题的对策

1.音乐教育者要分析自己，分析不足；从思想上、工作态度上、工作方法上查找原因，增强德育意识，在实际工作中提高德育实施能力。

2.老师要学会有机会就给学生灌输德育，而不是机械地死记硬背。记住一点，只有学生对这种学习方式感兴趣，他们才会记得很好，学得很透彻。

3.深入挖掘教材中的德育内容，结合音乐教育教学的形式，进行德育教育，如歌曲教学中的爱国主义，欣赏教学中的热爱中华民族的思想，音乐实践中的集体主义等。，同时深入研究适合实践教学的途径和方法。

教育教学最怕的就是机械照搬，所以需要我们的老师在教育过程中通过寓教于乐的方式，让学生在学习知识的同时，自觉理解德育的真谛，不断提高自觉教育的能力。

音乐教育作为美育的手段之一，发挥着独特的作用。音乐本身的意义就在于它能陶冶人的情操，影响一个人的道德修养。据此，教师要根据音乐的原始魅力、优雅的旋律、舒缓的节奏、清脆的音色等来引导学生步入音乐，同时用心去感受歌曲所表达的美好情感。在享受的状态下，理解美，感受美，欣赏美。比如在教学生学习唱国歌的时候，老师不应该只是教他们怎么唱，就算完成了任务，而应该结合当时的国情和创作背景。多重？向前？一波接一波，再现了我们英雄先烈保卫祖国山河的伟大壮举。叫声急迫而紧张，准确地表现了歌曲本身想要传达的感情。当你带着这种夸张的氛围唱歌的时候，那种认真、自豪、真诚就会表现的淋漓尽致。再比如《被老师》这首歌，表达了老师和学生密不可分的感情。所以歌曲注重抒情和叙事，恰当地运用了双拍子的节奏，感情深刻。？虽然我离开了妈妈的怀抱？学生唱歌的时候，整个身心都沐浴在那种像母爱一样的关怀中，温暖舒适。这就是艺术的美感，在我们用心感受的同时，也在熏陶、感染、教育着我们。

4.学校应加强和重视师德教育，建立可行的评价体系。以便学校对教师进行评价，教师对学生的评价也有相应的参考依据。

要当老师，先要当老师。对于一个致力于音乐教育的老师来说，应该有高尚的情操，丰富的知识，足够的耐心，独特的审美，对学生起到示范作用。从老师自身来说，服装、教学态度、语言、激情，再加上优美的琴声、娴熟的指挥、工整的板书，都会深深影响学生对艺术和美的看法。因此，教师必须从最基本的自我做起，做好师德师风和师恩工作。

参考资料:

【1】张骞，王次昭。音乐美学基础[M]。北京:人民音乐出版社，2001。

[2]杨东平。音乐教育我们有话要说[M]。北京:中国社会科学出版社，2005。

[3]教育部。美术课程标准[M]。北京:北京师范大学出版社，2004。

小学音乐教师德育论文5

浅谈小学音乐教学中的德育渗透

小学音乐教育是学校艺术教育的重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。此外，音乐教材还教育学生热爱自然、科学、学习和工作，树立远大理想，继承革命传统，尊师爱教，所以教师在教学中要通过多种形式的教育培养学生形成高尚的道德品质。

关键词音乐；学生；德育

苏霍姆林斯基说:音乐教育不是培养音乐家，而是先培养人。所以，给孩子提供自我表现的机会，目的是发展孩子的个性和创造力，老师只是知识材料的提供者和鼓励者？。小学音乐教育是学校艺术教育的重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。此外，音乐教材还教育学生热爱自然、科学、学习和工作，树立远大理想，继承革命传统，尊师爱教，所以教师在教学中要通过多种形式的教育培养学生形成高尚的道德品质。

1渲染现场，鼓励学生热爱生活情怀和民族自豪感。

在欣赏我国民族音乐和民歌的教学过程中，学生通过优美动人的民族音乐旋律，感受到我国民族音乐宝库中的大量音乐财富，强烈的民族自豪感油然而生。比如欣赏何雨婷创作的钢琴独奏《牧童短笛》时，我告诉学生，这首短小精悍的钢琴小品是享誉国内外的优秀钢琴作品之一，在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，引起学生的自豪感。然后利用教材中直观的插图，通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，让学生仿佛看到农村的孩子骑在马背上，悠闲地吹笛唱歌，和朋友们在鸟语花香的自然风光中玩耍。欢快优美的音乐，悠扬优美的钢琴声，使学生陶醉，更加懂得劳动的无穷乐趣，激发学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。比如《国歌》就是一首气势磅礴、高昂激昂的歌曲。其鲜明的节奏、号角般的音色、鼓舞人心的音符，塑造了不屈不挠、为自由解放而英勇奋斗的中国人民的音乐形象。过去，它激励了无数中华儿女和爱国者奔赴抗日前线。

现在，人们正以新的姿态和活力进行社会主义改革和建设。在教学中，通过老师对这首歌的历史意义和现实作用的扣人心弦的叙述，结合每周一的升国旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起的激动人心的场面，调动学生的积极性，增强他们的民族自信心和自豪感。再比如，在欣赏何雨婷创作的钢琴独奏《牧童短笛》时，我告诉学生，这首短小精悍的钢琴小品是享誉国内外的优秀钢琴作品之一，在国际乐坛为祖国赢得了荣誉，唤起了学生的自豪感。然后利用教材中直观的插图，通过故事的引导，帮助学生理解乐曲的情节发展和变化，让学生仿佛看到农村的孩子骑在马背上，悠闲地吹笛唱歌，和朋友们在鸟语花香的自然风光中玩耍。欢快优美的音乐，悠扬优美的钢琴声，使学生陶醉，更加懂得劳动的无穷乐趣，激发学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活。

2 .灵活运用各种教学方法，把德育渗透到教学的各个环节。

音乐教学中的德育渗透不应是生硬的说教，而应有机地贯穿于整个教学过程。比如通过音乐课的常规训练，让学生养成文明礼貌的好习惯。学生进入音乐教师培训规范化，老师和学生打招呼，让学生养成遵守纪律、尊重老师的良好行为；在基础练习中，德育渗透可以与各种训练有机结合，培养学生和谐统一的良好心态；新课程教学要根据教材充分调动各种德育因素，并贯穿教学始终；课堂总结要面向全体学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，培养学生积极进取的学习精神。在音乐教学中，教师要运用多种教学方法，激发学生的兴趣，开启学生的智力，德育也要渗透其中。结合教材讲音乐故事，介绍一些音乐家的生平事迹、趣闻轶事和关于其作品的趣闻轶事，会给学生留下深刻的印象。

比如欣赏《二泉映月》，介绍华、盲人的生平，著名指挥家对《二泉映月》的评价；这首曲子应该放在膝盖上听。使学生了解新旧社会的巨大差异和阿炳艰苦而顽强的艺术生命，并为我们壮丽的民族文化遗产感到自豪。欣赏龟兔赛跑，结合龟兔赛跑的故事，不仅有助于理解音乐，提高学生的兴趣，还能使学生受到良好的思想教育。比如，学生在学习《牵手》《歌唱微笑》《欢迎你》等歌曲时，也明白了人与人之间应该互相关心，互相帮助，团结和睦。歌唱教学的全过程就是通过歌曲和艺术形象对学生进行思想教育和情感陶冶的过程。在进行乐理、视唱练耳教学时，要在传授知识、培养技能的同时，注重审美能力的培养。在逐渐理解音乐语言和表达情感的过程中，激发对音乐的兴趣，培养学生的情操；音乐欣赏教学可以通过欣赏古今中外的音乐作品，培养学生健康的兴趣，开阔视野，提高鉴赏能力，陶冶高尚的情操。特别是通过对中国民歌和民族音乐的欣赏，让学生热爱祖国的民族音乐文化，激发爱国热情和民族自豪感。比如欣赏《唱两个小牛仔》这首歌时，结合抗战胜利对学生进行爱国主义教育，唤起他们的爱国情怀。

欣赏教学时，要让学生沉浸其中，享受欢乐，感受痛苦，愤怒谴责，激情歌唱。学生一旦全身心地投入到美妙的音乐世界中，就能唤起他们的爱国情怀，使他们在工作中感到自豪，在学习生活中感到快乐，在英雄行为中感到钦佩，在不知不觉中得到心灵的净化。音乐游戏在学生中很受欢迎。它不仅有助于培养学生的音乐能力，还能培养学生团结、友爱、互助的优秀品质。比如有班级，团体等的游戏。要求学生的合作精神；而一些需要克服一定困难的游戏，有利于培养学生的毅力。歌曲表演和节奏特别受低年级学生欢迎。比如教我爱雪莲，给学生上有新疆舞蹈特色的节奏。彝族娃娃的歌曲表演真的很开心，金孔雀是很美的傣族舞蹈。这样的教学不仅让学生对中国的很多民族有了清晰的认识，也加深了对民族的了解和热爱。

3德育渗透课外活动

道德教育作为一种教育过程是永恒的，作为一种教育方法，其方式是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动就是育人的广阔天地。教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组的集体活动，培养学生的团队精神、合作精神和集体荣誉感。为配合学雷锋让学生上街扫地、帮敬老院老人洗衣服的活动，通过教育教学与公益活动相结合，让学生懂得如何做人，像雷锋一样，树立正确的人生观、价值观和道德观。这些不同形式的课外活动包括艺术和实践活动，这使学生更接近社会，并有助于他们进一步发展？从自己做起，从现在做起？良好的行为习惯。

总之，德育是一项重要的教育工作。作为一名音乐教师，我们应该清楚地认识到，对学生进行道德教育是音乐教师不能拒绝的重要职责。要充分利用音乐独特的艺术魅力，妥善处理教育与教学的关系，结合教学内容选择合适的教育形式，让学生在受到美的熏陶的同时，得到良好的道德教育，达到陶冶情操、净化心灵的完美境界。

参考

杨丽梅，蔡觉民。达尔克罗兹音乐教育理论与实践[M]。上海:上海教育出版社，2002。