小学三年级语文《青藏高原》原文、知识点、教案。
原藏高原,小学三年级语文
西藏高原是一个美丽而神奇的地方。高原上的天空经常是蓝蓝的。明亮的蓝天就像是一颗打磨过的蓝宝石,和异常精致的蓝色缎子。好像离你很远,你无法靠近。好像离你很近,一抬手就能摸到。
高原上有数不清的高山。珠穆朗玛峰海拔近9千米,是世界最高峰。
高原上有许多湖泊。一些湖泊像大海一样大,一望无际。不远处,紧挨着湖的是一片深绿色的茂密丛林;远处,与天空相连的是终年不变的白雪皑皑的山峰。这一切都倒映在清澈的湖水中,构成了一幅美丽的画卷。
西藏高原不仅美丽,而且资源丰富。这里有珍贵的药材,稀有的矿藏,茂密的森林。森林里有许多大树,有些树的直径有三米。用这么粗的树干做成的独木舟可以载三四十人。
高原上有大片的草原。一张张牛羊在绿色的地毯上游动,丰美的青草哺育着它们。高原上还有肥沃的平原。当青稞成熟时,人们会跳进快乐的“锅庄”庆祝丰收。
祖国的西藏真的是一个富饶可爱的地方。
初三语文“青藏高原”知识点
词:神奇、蓝色、磨光、光滑、精致、珠穆朗玛峰、海拔、质朴、清澈、珍贵、稠密、辽阔、绿色、沃土。
关键句子:
高原上的天空经常是蓝蓝的。明亮的蓝天就像是一颗打磨过的蓝宝石,和异常精致的蓝色缎子。
高原上有许多湖泊。一些湖泊像大海一样大,一望无际。不远处,紧挨着湖的是一片深绿色的茂密丛林;远处,与天空相连的是终年不变的白雪皑皑的山峰。
西藏高原不仅美丽,而且资源丰富。这里有珍贵的药材,稀有的矿藏,茂密的森林。森林里有许多大树,有些树的直径有三米。
小学三年级青藏高原教案。
教学目标:1。运用所学的方法,我们可以认识本课10个生词,并用规范美观的方法书写。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,并根据评论进行想象,感受青藏高原的美丽、神奇、富饶和可爱。
3.试着去阅读和批量记录你的感受。
4.激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备
1,收集关于青藏高原风光的图片或歌曲,课件。
2.准备磁带《走进西藏》。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课前预习,开阔视野
要求学生通过各种渠道查找有关青藏高原的资料,并准备用自己的话进行简要介绍。
第二,信息交流和引进新课程
1,交流课前收集的青藏高原资料。
2.展示中国地图,让学生上台找出青藏高原。黑板上的课本标题。
三,自主阅读感知,自主素养
1.第一次自己读课文,需要你借助拼音准确读出不认识的单词,用自己喜欢的生词标注单词,用这些单词的句子读几遍。
2.第二遍自己读课文,边读边把不懂的单词圈出来,结合上下文和自己的生活思考它们的意思。看完之后想想。看完这篇课文你知道了什么?你感觉如何?想的时候和学习伙伴交流,互相质疑。
3.检查自读情况。
(1)显示新单词。说出学生喜欢的单词。跟读正确的同学。不会读或者读不好的同学,请其他同学教他们读,一起练习。
(2)游戏:找朋友要图。屏幕上显示新单词,文本中的难词以及显示这些单词含义的直观图片。请学生上台,用鼠标将单词拖到相应的图片上。对了,同学们读了两遍。然后展示包含这些单词的句子,引导他们正确阅读。
(3)整体感知。看完这篇课文你知道了什么?你感觉到了什么?全班交流后,师生做总结。
第四,阅读理解,自主体验
1,带着激情。播放青藏高原风光的视频,老师配合音乐朗读,学生边听边想象,师生轻松进入文字情境。
2.师生在欣赏后交流感受。
3.学生可以带着新的感受自由阅读课文。
思考:这篇文章可以分为两部分。怎么分?为什么?(引导学生理解单词“神奇”,“丰富”和“不仅”...而且还……”)
4.再读一遍课文,边读边想象,认可自己的阅读感受。
5、交流阅读感受,相互问答。
6.带着感情读自己喜欢的句子,并说明喜欢的原因。
7.独立创造情境和体验。
如果你是游客之一,来到美丽、富饶、可爱的青藏高原,你会说什么?先跟你同桌说,再跟全班交流。
8.美读升华和内化情感。带着读后感新的体验和感受走进西藏高原的美景,把文字读得很美。先自由朗读,再挑战朗读,看谁能通过朗读充分展现青藏高原的神奇美丽、丰富可爱。
第五,创设情境,积累快乐。
老师:“青藏高原真美!为了表现青藏高原的美,文中哪些好词好句功不可没?请找到他们,好好享受吧!”
找学生,老师建议补充,展示自己积累的单词和短语与学生交流,提醒学生把自己想积累的单词和短语提取到语言积累本里,经常翻看语言积累本看到这些单词和短语,及时使用。
不及物动词实践活动
根据教学要求和学生的实际情况,设计以下实践活动,学生根据自己的兴趣爱好和特长选择其中的一到两项来完成。
1.进一步搜索关于西藏高原的信息,做一个向游客介绍西藏高原的“小导游”。介绍的时候,用积累的好词好句。
2.分组组织“我心中的西藏高原”图片展。所收集的图片应附有简要说明。
注意使用积累好的单词和句子。
3.收集一些关于青藏高原的歌曲,利用班里的电教设备播放给学生听或者自己唱给学生听,或者动情地把歌词读给学生听,与学生交流感情。
4.模仿文字的写法,尝试为自己喜欢的景点写一篇解说词,做一个“小导游”。