请告诉我六年级语文第一册的重点知识。

一、教材概述

1.教材体系

本教材继续沿用板块组件的特点，* * *设计了11板块，分别是:宋正琦、中国人的家、感受成长、异域风情、童年、表情、小英雄的故事、西游记与水浒、饮食文化、信息与生存、议事。其中，* * *有31篇课文，8篇习题，2篇口语交际，3篇综合学习活动。

2.后文本设计

课后练习分为朗读或默读、思考与交流、拓展与运用、积累四种。

P30:这本书首次明确提出了“每分钟默读300字”的要求，并且单独用“默读”代替了“大声朗读”的要求。

产品信息:P8 p 16 P26 P34 p 91 P94 P99(7个款式)

3.总体特征

众所周知，在语文课程标准中，语文学习分为读写、阅读、练习、口语交际和综合学习五个方面。长春版小学语文教材把这五个领域作为识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，包括基本知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中，“识字与写字”包括识字、写字和汉字文化；“读书积累”包括章节、生活、文化。“表达与交流”包括口头交流、书面表达和解决问题。这是这套教材的突出特点之一。

二，教材的主要特点

这一点在教师教学用书中已有解释。这里和大家分享一下我自己在阅读教材过程中的一些理解和体会。

1.追求文质双美，体现优秀典范。

既有国外经典(卖火柴的小女孩，凡卡等。)和新选的课文(豆腐颂，苏武牧羊人等。)，包括热爱祖国(小杰雨)，热爱生活(麦子高，豆荚矮)，热爱读书(记得读书)，珍惜时光。

古人云:“取法则得。”走法律的话，只能得到。《长春版小学语文教材》主编、已故语文教育专家张在教材编写中倡导“以法为上”的理念。所选文章题材广泛，有反映农村生活、革命斗争生活的，有表现古人爱国情怀的优秀作品，有表现自然风光的作品，有中国古典文学宝库中优秀作品的节选，对学生通过语言和文字认识和理解世界有积极作用。这本教材体裁多样，有诗歌、散文、童话、小说。根据学生的年龄特点，还增加了文言文和古典名著的短文节选。这些文章很漂亮，通俗易懂，趣味性强，可读性强，很好地突出了板块的主题。

各板块内容丰富，文章多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的培养，有利于学生创新能力的提高。

2.读写反映了中国文化。

这本书认识190个单词，能写152个单词。

在教材设置上，中低段是汉字之家，注重识字；高三五年级上册开始成为语文家园，重点学习语文现象知识，如成语寓言、歇后语、对联等。中国宅基地和中国宅基地是长春版教材的特色组成部分之一，是其他教材所没有的。

课后练习的“积累”部分，设置了大量的“阅读”、“写作”等题目。比如P19，P22，P30，P34，P40，P44，P47，P64，P68，P72，P82，P85，P88，P99等。，设计体现了教材重视“双基”的设计理念。

3.课后练习设计，突出学导特色。

本书的课后练习设计为朗读、思考交流、拓展运用、积累四个板块。

朗读:大约16篇后，提出朗读或默读的要求。旨在引导学生在朗读中学习语文，获得语文学习方法，发展阅读能力。

(1)有的注重引导学生“边阅读边体验”，

比如P3:在阅读文本时，我体会到了苏武坚忍不拔、不屈不挠的使命精神的可贵；

P13:朗读课文，注意对联的朗读；

P21:大声朗读时，注意爸爸妈妈不同的声调；

P44:带着感情读课文第8、10、15段，用心体会凡卡的悲惨遭遇；

P90:带着感情读课文，注意童话中人物的语气；

P103:朗读课文，注意文言文的朗读。等一下。

(2)有的侧重于启发学生学会使用阅读方法。

如P5:读诗有节奏，有韵味；

P15:朗读课文，注意节奏和停顿，可以采用“我说第一部分，你读第二部分”的方式；

这篇课文的语言生动活泼。朗读时要读出农村孩子自由活泼快乐的心情。

先读笔记，然后大声朗读课文。等一下。

(3)有的注重引导学生边阅读边想象。

如P40:大声朗读课文，在脑海中“画”出小女孩。

(4)默读，强调默读能力的达成和自我测试。

我两次要求默读。1:默读课文，看看你读完整篇课文用了多长时间。我们现在应该能够在一分钟内阅读300个单词。如果没有，请继续努力。第二遍:默读课文，看看阅读全文的时间是否达到了一分钟阅读300字的要求。

此外，在《思考与交流》中，六次提出了默读与思考的要求。教学不应局限于几个要求，引导学生在默读中加深对文章的理解，在默读中学会默读，加强默读能力的培养。

思考与交流:思考，即以问题的形式引发学生的思想活动；交流可以理解为与同学、老师的交流，也可以理解为与课文、作者、教材编辑的交流。这本教材几乎每一篇课文都有反思和交流。问题指向学习过程，突出学习重点，可以从两个角度理解:

(1)了解内容，体会感受。约19话题反映了这一点。

比如P13:问题1，结合文中的几幅对联，联系语境，体会对联反映了什么样的精神和情感。

P40:问题1，五次提到小女孩点火柴。小女孩每次点燃火柴都看到了什么？她表达了什么样的愿望？

P47:问题2，谈谈你的“读书好，多读书，读书好”的体会。

P98:问题3，苏珊能得救的原因是什么？

P105:第1题，阅读文章意思并加评论。等一下。

(2)了解表达方法。约16话题反映了这一点。

如P5:这首诗如何表达诗人的感情？这种感觉是如何表达的？

P15:问题2，讨论:通过学习课文，你发现了关于结对的什么？

P25:问题1，默读课文，列举作者介绍的金字塔的五个方面。讨论作者在引言中使用了什么解释方法。

P49:问题2，有很多“黄小麦”、“坚韧柳条”、“端庄微笑”等词语。请寻找它们，并意识到这些词在表达上的好处。问题3，请找出文中带分号的句子，了解分号的作用。

P98:问题4，仔细阅读下面的句子，体会人物心理描写的好处。等一下。

我认为《思考与交流》中的大部分题目都可以在课堂教学中设计出来，引起足够的重视。

另外，P68:浏览文本，捕捉以下信息。体现了课程标准高三年级的阅读教学目标，“学会按需浏览、拓展知识、收集信息。”要求。

拓展与应用:本练习板块的题目全部由课文触发，延伸到生活和课外活动，致力于“拓展思维，学以致用”。大概26条之后就有这个要求了。

P25:问题2，你见过令人惊叹的建筑吗？试着用一种或多种方式向你介绍这个建筑。

P30:问题2，在你成长的过程中，哪首音乐或歌曲给你留下了深刻的印象或对你影响很大？请告诉我原因。

P40:问题1，如何理解文中最后一段的两个“幸福”？这样的“幸福”对小女孩来说能实现吗？

P68:问题2，把故事改编成教科书剧，或者举办小英雄故事会。

P103:选择一个自己的练习，对单词和短语进行称重，对比称重前后的内容，谈谈自己的体会。等一下。

此外，P44、P54、P82、P87、P104还安排了五种不同形式的练笔。

(“积累”后面说)

4.强调感情的积累，培养灵性。

注重积累，培养灵性是长春版小学语文教材的显著特点之一。这本书里有“积累”之类的习题，课后几乎每一课都有，明确表达了教材编写的思路。应该是我们的教学理念之一。本册教材“积累”包括单词积累、名句积累、古诗词背诵、课文背诵等。

单词感知积累:P5，P7，P22，P26，P30，P34，P40，P44，P47，P50，P64，P68，P72，P76，P85，P88，P99等。17.

古诗积累:P3，P5，P7，P16，P34，P54，P56，P85，P94等。

句子感知积累:P13，P16，P30，P56，P72，P82等。

表达方法的积累:P26《主要解释方法》等。

综上所述，优秀诗词积累课程标准***14(段)小学要求160(段)，高三要求60(段)。

这些设计都是以“发展语感，习得语言”为本质，通过积累和内化来提高学生的语言表达能力。

三，教学目标

识字和写作

1.认识190字，写出152字。

2.硬笔书写工整，美观，有一定的速度。正确的书写姿势和良好的书写习惯。会用毛笔写楷书，在书写中体会汉字之美。

阅读和积累

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.一般书籍的默读每分钟不应低于300字。学会浏览和捕捉信息。

5.借助工具书，或者联系上下文和自己的积累，推断文中相关词语的含义，辨别词语的情感色彩，体会其表达效果。

6.在阅读中了解文章的表达顺序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法，了解其表达效果。

7.在理解课文的过程中，体会分号和破折号的不同用法。

8.本学期背诵优秀诗歌约15首，课外阅读总量不少于25万字。

表达和交流

9.养成仔细观察的习惯。能写简单的事实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学会写信。根据表达需要，分段表达，正确使用常用标点符号。主动与人交流，修改练习，做到句子通顺，书写规范工整。

10.与人交流，互相尊重和理解，认真耐心的听人说话。能够根据对象和场合做一点准备，做一个简单的发言。表达有条理，语气语调恰当。

综合学习活动

11.就大家关心的问题组织讨论，初步了解查找和利用信息的基本方法。为了解决问题，人们利用图书馆、网络等信息渠道获取信息。试着写一份简单的研究报告。

以上目标是参照五六年级课程标准确定的。在教学中要注意本校和班级学生的实际情况，体现高年级的特点，做好与下一个五年卷的衔接。