小学体育课记录
1.选择文件的老师:(边讲解边演示)(演示文件的连续和不连续选择，让学生观看图标的排列和变化。)老师:鼠标一次只能选择一个文件。如何选择多个连续和不连续的文件？板书:1，连续选择选中文件Shift非连续选择Ctrl分别讲解操作方法。学生练习选择多个文件。(同学们也可以从课本上得到操作方法，P84《试试看》。今天想同时打开几张图，看的时候在任务栏里切换，浏览他的作品很方便。选择多个文件后只需按回车键，双击或右键选择“打开”即可打开多个绘图窗口。让我们试一试。请给每幅画打分，选出最好的一幅。学生独立练习，小组讨论，评价图片。每个小组报告结果，并确定最佳图片。2.抄档老师:确定了最好的画。我们把小明的这幅画复制到d盘的“优画”文件夹里，在学习如何复制一幅画的时候，我们的操作流程是:选择-编辑-复制-目的地-粘贴。文件的操作是类似的，除了我们必须将它粘贴到目标文件夹中。黑板:2。复制文件演示操作过程。学生通过刚才演示的方法练习和复制文件。问一个问题:你能想出另外一种复制文件的方法吗？小明想把这张照片复制到软盘上。他该怎么办？(小组讨论，分开运营，鼓励发现新的运营方式。)小组报告，总结:哪个操作最容易？3.老师:我们把要求的画作复制到了“优秀画作”的文件夹里，小明也在d盘上设置了“小明文件夹”，他想把“我的文档”里的优秀画作移到他设置的文件夹里。如何做到这一点？黑板:3。演示移动文件的操作方法。选择-编辑-剪切-目的地-粘贴学生练习，按照刚才演示的方法完成文件移动。问一个问题:你能想出另一种移动文件的方法吗？小明想把这张照片移到软盘上。他该怎么办？(小组讨论，分开运营，鼓励发现新的运营方式。)小组报告，总结:哪个操作最容易？引导学生比较目标磁盘在移动和复制操作中的变化。4.删除文件老师:我的文件里剩下的文件都没用了。老师会告诉你如何删除文件。(使用“编辑”菜单中的“删除”命令。)边演示边讲解，介绍回收站的功能，还原文件，清空回收站。问一个问题:可以选择连续或不连续的文件删除吗？
你还知道哪些删除文件的方法？清空回收站后可以恢复文件吗？(注意不要随意删除文件。)学生自己练习删除和撤销删除。三。小结(略)课后点评和建议:教师可以牢牢抓住学生的需求，以“任务驱动”的方式引入本节课的内容，让学生有内需的迫切需求，牢牢抓住学生的情感需求:选择“最佳作品”上交竞赛，让学生明白我们为什么要这样做，如何完成目标。在设计中，各个环节环环相扣，承上启下，遥相呼应。让学生独立地与每种方法竞争，学习不同方法的不同用途和效果。在教学过程中，教师可以充分发挥学生的主体性，让他们自主评价。教师在教学过程中更多使用演示的方法，缺乏让学生探究的意识。过程中缺少老师的评价，几乎没有对学生操作的点评，也没有鼓励和表扬的话语。对于各种方法的内在联系和知识的传递，教师没有起到及时的作用，费时费力，应用“教”的方法更缺乏趣味性和连续性。