小学英语教研组校本研究工作总结(二)
4.开展学科活动，搭建平台。
我们注重培养学生的学习兴趣。每学期，我们利用丰富多彩的学科活动来营造英语学习的氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。根据英语教学的要求，从口语训练、写作习惯、听力训练等方面逐步制定训练计划。通过英语游戏和情景喜剧表演，为学生创造一个充分运用所学知识展示才华的平台，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习和相互学习的能力。以上只是我对校本研修的粗浅看法和看法，还不够成熟。希望能在以后的工作和实际操作中不断进步，积累更多的经验。我们英语组在这次校本研修活动中付出了很大的努力，取得了很好的效果。学生的学习兴趣增强了，教师的专业素质也提高了，学生的成绩也有了明显的进步。
在今后的研究活动中，我们将继续秉承团结协作、合作共赢的团队理念，积极探索并物化研究成果，更好地服务于我们的教育教学工作，我们将乘着研究的翅膀飞得更高。
小学英语教研组校本研究工作总结[第二章]
一、指导思想:
以教育部门教研室和学校的工作要点为指导，本着“服务师生发展”的理念，以小课题研究和项目研究为途径，以有效课堂探索为重点，以网络教研为依托，促进英语校本教研，提高英语教师自身素质和学生英语水平综合应用能力。
二、工作目标:
1.年轻教师的培训。应该努力通过不断的反思来提高青年教师，并把他们提升到更高的水平。
2.提高英语教师的基本功，加强课程标准的理论学习和指导，不断更新观念，提高自身素质。
3.有效提高常规教研工作质量。认真组织各年级教材的学习和培训，集体备课、公开课、各种竞赛等活动，积极开展新课程和教研活动。
4.抓好和改进校本教研工作，提高教研活动的有效性，营造英语学习的环境和氛围。从而检验我校师生的英语听说能力，促进我校英语教学的发展。
第三，群体分析
这个组有四个专任老师，其中一个是本科生。这个团体的所有成员都是年轻教师，表现出青春活力，是一个充满活力的团体。本教学与研究
小组工作按部就班，工作踏实，教研氛围浓厚，上进心强，深受学校教研室领导的好评。目前这个教研组的老师都达到了本科水平。
四、工作内容:
1.加强教育理论的学习，提高教师的教育理论素养，树立先进的教育理念。进一步完善学习制度，加强学习管理。做到“四个层次、三个必要、两个必要、一个考察”，即学习形式有四个层次，即每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次网上学习和一次个人自学；学习内容要做到三个必须，必须是先进的教育思想、科学的教育理论和与教学实践相结合；在学习管理上，要有两个检查，就是要有学习记录和经历，每学期检查一次，年终进行考核。
2.加强教师专业培训，拓宽知识面，重构教师知识结构。每学期学校对全组教师进行两次业务讲座，教研组组织教师学习专业知识和相关学科知识；备课组要反思教学；收集前沿信息，提升教师专业素质和能力。
3.通过教师论坛促进反思性教学和新课程改革精神的落实。学校本学期将组织两次大型教师论坛。每周三，1 ~ 2老师会在教师业务会上为论坛确定。
4.加强教师继续教育和培训。本学期，我们重点对全校教师进行英语口语培训。
5.为提高教师的教学水平，我校实行青年教师“学徒制”，积极推行培训和综合素质竞赛制度，促进青年教师成长。对于刚参加工作不到三年的青年教师，采取“以老带新”的方式，由职业道德高尚、教学经验丰富的教师与青年教师结对，从备课、上课、讲课、批改作业、命题。
6.定期举办公开课和新教师说明会。这学期将为新教师举办一次讲座。每个月都会指派一名新老师进行表演示范课。通过广泛的交流和讨论，教师之间可以建立积极的伙伴关系，形成沟通、协调、合作、分享经验和成功的氛围。
7.学校定期对一、二年级老师的课堂教学进行评估。这学期在一年级三月，二年级四月。学校领导、教研部门负责人及相应学科教师参加讲座。课后让学生回答问题，检查教学效果。最后做一个综合评价。
8.学校定期组织老师讲课。公开课结束后，教师要根据课堂内容讲课。课堂教学评价后，教师还要根据教学内容讲课。说课后交讲稿。
9.题目:“提高小学英语学习困难学生口语表达能力的方法”负责人:李银萍
研究实施的方式:观察记录、行动研究、文献研究、案例研究、教育调查和经验总结。
第一，提高教师的教研能力，提高我校英语教育质量。二是减缓学生英语学习的两极分化，使学生健康全面发展。
10.学校积极鼓励教师在教学过程中积累教学经验，撰写论文。每个老师每年至少要写一篇论文。学校要组织专业人员评估打分。优秀论文要在学校的论文交流会上进行交流，然后推荐给上级部门参加评审。
动词 （verb的缩写）阅读活动
○阅读内容:
结合我院教研组开展的小课题、区课题研究课题，以“提高学困生课堂口头表达能力”和“小学英语学困生的成因及对策”为主题，以提高教师素质为目的，开展阅读活动。
○具体措施:
1，制定阅读计划。2.提供阅读条件。3.搭建阅读平台。4.积极实施教师理论学习，将读书活动与理论学习有机结合，使理论学习“务实、高效、生动”。