小学生口算技能的培养方法

1.有趣的计算

计算是一种枯燥的学习活动。为了提高学生对计算的兴趣，可以增加一些有趣的计算题，培养学生对计算的兴趣。如:找规律，用简单的计算摆动火柴使方程成立，找搭档比赛。

2.加强估算的教学

估算可以培养学生的数感，帮助他们检查计算结果是否正确。通过使用估计方法，可以预先定位计算结果，并快速确定计算结果的范围。通过计算前的估计和计算后的检查，可以避免因粗心而导致的错误。如果54+38=92，估计结果约为90，则估计结果与计算结果相似。再比如:403元买一辆自行车，395元买一个电风扇，需要多少钱？学生马上算出来大概是800元，因为403元最接近400元，395元最接近400元，所以大概需要800元等等。

3.培养学生良好的计算习惯。

养成良好的计算习惯是提高学生计算能力的切实有效的途径。结合我个人的教学实践，我认为教师要帮助学生养成以下良好的计算习惯，应做到“看、想、算”的认真计算习惯。计算是一件很严肃的事情，不能马虎，但只是少数学生没有良好的学习习惯。拿到计算题后，他们看不清楚数字，也看不清楚运算顺序，就盲目计算。比如在计算6+4÷2这样的简单计算题时，因为某些同学的粗心，结果是5。如果你细心计算，很容易看出这道题的运算顺序是先除后加，正确结果应该是8。

这是因为个别学生不会计算吗？不，完全是不小心。再比如:57-38=个别同学手工计算时，把被减数57写成75，用75-38的结果计算37，正确的计算结果是19。其他同学把加法当成减法等等。因此，要提高学生的计算能力，必须注重良好计算习惯的培养，让学生养成严谨细致的学习态度。

4.坚持每天练习口算。

口算是笔算的基础，也是人们日常生活中必不可少的能力。口算不仅要正确，还要有一定的速度。高一20以内的加减法，高二的乘除表都是用口算。学生只有学会口算，才能顺利学会笔算。比如计算37+58=书面算术时，每个数位上的数字都是口头算术相加。所以低年级培养口算能力很重要。在我的课堂教学中，几乎每节课都练习口算。我每次课前2到3分钟内练习口算，形式多样，效果显著。

如:(1)直接口算，学生在口算书上书写，按照老师的要求，在规定时间内完成一定数量的题，循序渐进，由少到多，然后集体批改。

(2)听一听，算一算，老师看题，学生在练习本上做。

(3)教师逐一展示问题，学生依次写出答案。

(4)参加社会实践活动，鼓励学生参加必要的社会实践，如:让学生和父母一起逛街，帮父母数钱等。这样既能培养学生数钱的能力，又能激发学生学习数学的兴趣。学生只有坚持长期不懈的努力，才能逐步提高自己的口头表达能力。

总之，在平时的教学中，要从学生学习的实际出发，在加强算术、形成技能和培养学生良好的学习习惯上下功夫，切实提高学生的计算能力。

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学生要懂得计算，掌握计算方法。

口算的教学和训练要让学生在理解算术的基础上掌握计算方法，在应用中进一步理解算术，巩固算法，逐步简化思维过程，形成口算技能，而不是简单地让学生靠记忆做口算。数学课要强调清算理论，学生要经历从具体到抽象，从抽象到具体的过程。比如一年级小学生用十的方法算9。

+3，初学者需要详细解释一下计算过程:因为9和1合成10，把3分成1和2，9加1得到10，10加2得到12，

这是具体数字9 +3的计算。通过实际操作，寻找规律，可以简化和缩短思维过程。只要想想把3个点分成1和9做10，剩下的几个就是十多个，这是从具体到抽象。找出规律，最后省略思考过程，直接得出9加3等于12，由抽象到具体，也就是用规律来计算。这样学生可以理解和掌握规则，保证前期口算的正确性，通过一定的练习达到一定的熟练程度。

参考资料:

奥林匹克数学网:奥林匹克数学网

百度文库:培养小学生口算技能的一种方法