精神健康案例报告
心理健康案例报告1
2000年6月20日，10，云南玉溪市北城镇夏静小学四年级一班数学老师潘广利在殴打学生何伟后对其进行责骂。潘狗？因此，提出了四种惩罚条件供他们选择。第一种是让每个学生依次打100棍；第二种是老师亲自打100棍；三是吃活苍蝇10；四是吃树上的青虫。何伟选择了第一项。何伟怕老师再打，表示愿意让同学打。一个女生边玩边被逼哭，打了20多棍。何伟立刻被打得皮开肉绽。因为受不了这样的体罚，何伟被迫吞下了苍蝇。怕潘？雄伟吗？何伟一边哭，一边抓起苍蝇往嘴里塞。吞下三颗后，他因为恶心呕吐了。潘认为分量不足，让何伟吃了吐的苍蝇。之后，何伟恳求他放弃。
案例研究:
虽然这个案例只是个例，但事实上，教师已经成为目前心理压力最大的职业之一，是心理疾病的高发人群。根据中国中小学生心理健康教育课题组的研究，近50%的教师认为工作太累；37%的教师工作时间超过8小时；教师的强迫症、人际关系敏感、抑郁、偏执倾向高于一般人群，表现为自我思维不可控、与人交往不自在、容易猜疑。近三成教师处于亚健康状态，且比例逐年上升。教师亚健康的主要原因不是身体健康问题，而是心理健康问题。
近年来，由于学生心理危机频发，引起了社会的高度关注，提高了学生的心理素质，减少了恶性事件的发生。然而，与此同时，教师的心理健康问题却被忽视了。要知道，教师一旦出现心理健康问题，就会影响到自身的身心健康、个人的工作绩效、一代人乃至整个社会的健康和谐发展。比如这种情况，潘老师的心理肯定是有问题的，他对学生的体罚可以说是不正常的。如此黑暗的场景，必然会给学生的未来蒙上阴影，形成巨大的心理问题。因此，教师的心理健康问题不容忽视。
由于教师工作压力过大、社会各界对教师角色期望过高、教师自我定位过于完善、教师评价体系不完善等因素，许多教师的心理健康出现了问题，甚至出现了心理疾病。社会各界必须重视教师心理健康，防止其成为影响教师身心健康、制约学生健康持续发展和整个社会和谐稳定的隐患。
教师要学会自我调节，以平常心对待学生的学习，公平、全心、全力地对待每一个学生。不要把学习成绩作为衡量学生的唯一标准，提高对素质教育的认识，加强实施。家庭、学校和社会应该共同参与对学生的教育，而不是把所有的责任都推给老师。要关心和支持教师的工作，树立合理的角色期待，体现人文关怀。国家增加财政教育支出，用于加强提高教师心理素质的支出，改善办学条件，改善教师生活条件，提高教师工资，解决教师后顾之忧。
为了我们教师自身，为了我们学生，为了我们社会的健康可持续发展，全社会都应该关注教师的心理健康，关心他们的心理健康，创造有利条件，不离不弃？人类灵魂的工程师？孩子们在美好的光环下独自哀叹，甚至把不健康的因素转移给我们可爱的下一代，影响人类的未来。
精神健康案例报告2
我们都知道厌学者很少专注于学习活动，不愿意做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，迟到早退，逃学，离校，退学。他们缺乏或没有学习兴趣、求知欲和好奇心。他们只是被动的学习，应付外界的压力。厌学的原因很多，一般受不良社会环境、家庭环境和学校教育的影响。除了社会、家庭、学校的影响，学生自身的不良心理因素也是学生厌学的一个重要方面。
关键词:厌学，支持信任和信心计划
随着经济的快速发展，农村青壮年劳动力向城市转移。在我国广大农村，大多数未成年人由父母委托的祖父母、外祖父母或亲属监护。由于缺乏家长的监管，很多未成年人在义务教育阶段学习成绩差，厌学。近几年媒体有报道？留守儿童问题反映了社会各界对这一特殊群体的关注。青少年正处于人生发展的大变动时期，自身的生理和心理都处于不平衡状态。同时，他们容易受到许多家庭和社会环境因素的影响，在学习和生活中容易出现一些心理问题。另一方面，青少年的心理问题一旦出现，有两种发展结果，要么自然好转，要么成为严重心理问题的基础，逐渐发展为心理障碍或精神疾病。因此，青少年的一般心理问题虽然不严重，但如果不能迅速解决，也会影响青少年的心理健康。为了遵循保密原则，本文涉及导师姓名均为化名。
一、辅导对象
欧玉龙，男，11岁，小学五年级学生，家住偏远农村，父母都是小学学历。
二、主要问题
不听课，不完成作业，学习成绩差，旷课，逃学。
三、背景分析
欧玉龙生活在偏远的农村，家里经济状况不好。他的父母都在慈溪工作。他们每年过年回家一次，待十天左右就走。他和他的妹妹由他的祖母单独照看。很典型？留守学生？。奶奶没文化，年纪大了，身体不好，不具备监护人的条件。和妈妈语言交流很少，和爸爸基本没什么可说的。在家不听，不学习，总是看电视消磨时间，作业也不能按时完成。11明宏。心理健康咨询基础理论，上学的时候注意力不集中，经常摆弄笔，橡皮擦，尺子，或者坐着发呆。经常找各种理由不上学。教过他的几个老师都为他操过心，方法软硬兼施，但效果都不好。
第四，被辅导者的自述
我学习成绩差，上课听不懂老师说的话。我只是坐在教室里。老师不喜欢我，同学也不喜欢我。我觉得在学校很无聊。最好在外面玩得开心。我没打算上大学，我知道我不适合读书。我爸妈没读过什么书，所以过得不好。
动词 （verb的缩写）问题评估和诊断
经过多方了解，仔细观察，查阅书籍，仔细揣摩。我觉得这是小学生厌学的典型案例。
我们都知道厌学者很少专注于学习活动，不愿意做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，迟到早退，逃学，离校，退学。从最初的课堂学习懒惰，抄作业或者不交作业，到逃避考试，逃学，弃学，这是厌学吗？发展？的基本轨迹。他们缺乏或没有学习兴趣、求知欲和好奇心。他们只是被动的学习，应付外界的压力。
厌学的原因很多，一般受不良社会环境、家庭环境和学校教育的影响。小学生年龄一般在612岁。这个阶段的青少年正处于身心快速发展的时期，容易受外界影响，但缺乏较高的明辨是非的能力。在市场经济飞速发展的今天，受拜金主义的影响，一些学生有了新的想法。读书没用？读书辛苦的想法，还不如打工挣钱，自由自在的生活。对于留守儿童来说，由于父母长期在外打工，与孩子接触不多，与孩子沟通困难。但是，他们的爷爷奶奶作为监护人通常管不了，不敢管，也不会管。这些孩子几乎是在不受限制的状态下长大的。只要孩子不犯大的错误，他们的爷爷奶奶或者亲戚对孩子的行为一般都是采取一种认可的态度，缺乏及时有效的约束和管教，导致孩子不守纪律，在家里也不听爷爷奶奶的教导。学生在整个学习期间都受到学校环境的影响。良好的校风和班风会增加学生的学习动力，督促每个学生努力学习。但是在一个氛围不好的班级，学生很难把精力放在学习上，这样的班级很容易出现厌学的学生。此外，师生关系也会影响学生的学习心态。喜欢他们的老师往往喜欢他们教的课程，不喜欢他们的老师往往对学习他们教的课程缺乏兴趣。尤其是当学生在学习中受到不喜欢的老师的批评或不公平对待时，往往会以不学习这门课来报复。
除了社会、家庭、学校的影响，学生自身的不良心理因素也是学生厌学的一个重要方面。首先，他们的学习目的不明确，不知道读书的目的，看不到读书的出路，对升学感到迷茫和困惑；有些学生只是想有朋友在学校玩，满足自己对伙伴和友谊的需求，而不是学习的地方。其次，有些学生因为跟不上老师的要求而失去自信。学习知识的过程也是一个努力的过程，无疑会有很多问题和困难。有些学生因为承受挫折的能力弱、老师要求不当或学习方法不当而丧失学习信心。最后，师生之间、学生与学生之间、家长与学生之间人际关系的不和谐，也会使学生形成负面情绪和逆反心理，以愤怒不学习来发泄甚至报复，导致厌学。
不及物动词设定目标
近期目标:上课认真听讲，按时完成作业，不逃课，不逃学。
长期目标:正确认识学习，理解学习的重要性，提高成绩，建立自信。
七。指导流程
1.赢得父母的支持
首先，与欧玉龙的父母取得联系后，告诉他们留守学生面临的问题和困难，以及父母在孩子成长中的重要作用。通过劝说，他父母商量后决定，父亲继续在慈溪工作，母亲回家照看孩子。其次，针对家长不正确的教育观点和态度，不恰当的教育方法，要多次沟通，指导他们如何教育孩子做人，帮助他们调整心理，承受挫折，培养自控能力。论述了盲目溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性，引导家长配合学校，转变观念，改变不良教育方式，帮助学生消除厌学情绪。
2.获得学生的信任
第一次接触后，我每周和他聊两次，每次半小时左右。每次都和他聊家里的情况，奶奶的身体，家里的牲畜，地里的收成，当然还有理想的未来，人生的意义。慢慢的，有意无意的，融化他心中的坚冰，消除他和老师之间的隔阂。一个多月后，他的态度明显好转，他愿意与老师交流，并与他们建立了信任。我也收到了他老师的反馈。
3.培养兴趣和信心
？兴趣是学习最好的老师。？有了学习兴趣，学生就能集中精力积极思考。有了兴趣，学习不再是负担，而是一种不断获取新事物的享受。通过聊天，我知道欧玉龙很喜欢打篮球，而且打得也不错，于是我鼓励他加入了学校篮球队，并逐渐把对这方面的兴趣转移到了学习上。同时，我找到他的班主任和各科老师，和他们商量给他补习的事。
方式。最后，我们达成了共识，我们应该在课堂上更加关注他，如果他心不在焉，给他一个善意的提醒；别的同学做题，老师给他个别辅导；当他有一点进步的时候，给他及时的鼓励。慢慢的，他的学习有了进步，也尝到了成功的喜悦，对学习有了兴趣和信心。
4.设定目标，制定计划
一个月后，我感受到了欧玉龙对学习的渴望，以及他对学习的改变。这时候我帮他做了一个自我分析，结论是他的理解力不错，但是粗心，记忆力一般。现在他在班里是落后的，但是有很大的潜力和提高的空间。根据这些情况，我们一起制定了学习目标:语文、数学、英语课要认真预习；完成各科老师的作业；每天认真复习当天所学内容；数学成绩在班里已经达到了中学和水的平等。为了达到目标，我们把一天的自由时间分为四段:早上起床上学，早上放学下午上学，下午放学晚饭前吃饭，晚饭后睡觉，并制定计划，对具体的学习内容进行统筹安排。为了让计划活下去，我们每周检查一次，让他妈妈监督。当然，计划中一定要给学生一些时间去玩，不能老是学习。
八。咨询效果
通过一个学期的辅导，欧玉龙有了很大的进步。首先，学习习惯有了明显的改善。上课能认真听讲，按时完成学习任务，养成预习的好习惯。其次，学习成绩也有了很大的提高。今年6月的期末考试，语文和数学都是70多分，英语80多分。而且，五年级下学期一次都没翘课。现在他已经上六年级了。通过与班主任和任课老师的交流，我知道他现在做的很好，老师对他的评价也很好。
精神健康案例报告3
本文从学困生的转化入手，结合自己的亲身经历进行了分析研究，提出了转化学困生的对策，并结合案例进行了分析和思考。
关键词:学困生转变
一、案件的基本情况
姓名:黄云超性别:男年龄:12年级:六年级
二。问题和背景信息概述
1，问题。
俗话说，五个指头都有长有短。同一个师范类群体，包含着不同品质的学生。通常老师会根据学生的学习能力把他们分成三个等级:优等生、中等生和学困生。但是，作为学生，没有人愿意做一个学困生；作为家长，谁都不希望自己的孩子是学困生；作为老师，谁也不希望班上有学困生。因此，转化学困生是我们老师、学生自己乃至家长的共同心愿！如何转化学困生？这个问题摆在我们面前。
2.案情简介
黄云超，12岁，小学六年级学生。和父母住在一起。平时爸爸工作谋生，妈妈在家工作。他的学习成绩是班上最低的。他学习成绩差的主要原因是写作困难，不能按时完成作业，注意力不集中。在学校里，他经常摆弄他的钢笔、小刀或尺子，或者坐在座位上发呆，趴在桌子上睡觉。有时候突然有了兴趣，举手回答问题，却答非所问，经常让同学哄堂大笑，老师哭笑不得。在家做作业的时候，经常忘记当天的作业是什么，或者忘记带必要的课本和作业本。几乎每天放学后，我都要在学校做完前一天的作业才能回家。当我到家时，已经很晚了。但是昨天的作业刚做完，今天的作业不能按时完成，只好拖到明天。日复一日，年复一年，黄云超的作业几乎每天都是在老师的监督下完成的。教过他的几个老师都为他操过心，方法软硬兼施，但效果都不好。
三。健康和病史
身体状况一般，瘦而轻，面色苍白，有轻度贫血症状。
四。病案调查
经过对该学生家庭情况的调查，我们知道他的父母文化程度较低，都是小学毕业，思想陈旧，对科学知识偏执。他们认为学习知识是浪费时间和金钱，有一种错误的观点认为上不上学无所谓。黄云超从小受父母思想影响，性格散漫，懒惰，对学习漠不关心。他父亲有赌博的恶习，几乎每天晚上都有人在他家通宵玩，导致黄云超休息不好，上课打瞌睡。
动词 （verb的缩写）案件处理
针对黄云超所面临的问题，我仔细分析了形成这些不良行为的关键问题:家庭环境的影响和父母思想的影响。因此，我决定从该学生的不良家庭教育入手，给予该学生充分的心理沟通、交流和引导，重点从心理角度进行教育，并采取以下措施。
1.家校结合，改进教育方式。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。父母教育女儿的方式会直接影响孩子的身心健康。所以家校合作是提升孩子健康心态最有效的方式。黄云超从小受父母思想的影响，在头脑中形成了对知识的错误认识。另外，他的父母对他的学习不重视，缺乏正确的引导，也会导致他学习困难。所以，我首先和家长沟通，让他们明白:知识可以让人获得财富，知识可以让人变得高尚，知识可以让人的生活充满阳光，知识可以让人获得强大的力量，突破重重困难，最终走向成功的大门；知识可以使一个民族变得优秀和强大；知识可以使一个国家繁荣。学习文化知识是社会发展的需要。只有学好文化知识，才能跟上时代，不被社会淘汰。我还告诉他们:如果你真的爱你的孩子，那就正确引导他们学习文化，只有这样才会有美好的未来。听了我的话，黄云超的父母突然意识到学习文化的必要性。
2.用爱唤醒学困生沉睡的心。
古人说:？亲其师，信其道；恨其师，疏通其道。？爱是打开学生心灵的钥匙。老师爱学生，学生也能理解、理解、沟通、接受。要密切师生关系，教师首先要关心学生，平等对待他人。学困生自尊心很强，往往对别人是否尊重他们非常敏感。所以，消除学生的情感障碍和疑虑，给学生创造一个说话的环境，学生能愿意亲近自己，愿意和自己说话，学生愿意吗？相信吗？。课后，我会主动和黄云超聊天，聊生活中的趣事，聊学习上的问题，消除彼此之间的隔阂。做学困生的朋友，少责备，多帮助，少责备，少训斥和白眼，多信任，多表扬，多期待，设身处地为学困生着想，帮助他们走出困境。公平、合理、平等，公平对待每一个学生，不偏袒、不偏袒地关心他们，全心全意地教育每一个学生。教师要言行一致，言出必行，公道自在人心。我对同学黄云超说:在老师眼里，你们和其他同学一样，都是老师的好孩子，你们都是最优秀的。老师更信任你的能力，加油！老师会为你的进步感到骄傲的！听到这里，黄云超的眼里闪烁着激动的泪水，我看到了他进步的希望。
3.尊重学困生，树立他们的自信心。
作为学困生，他们内心是没有自信的，有些学困生也会产生自卑和逆反心理。他们的内心认为老师不喜欢他们，父母不喜欢他们，同学看不起他们，甚至他们自己也讨厌自己。在这种阴影下，他们虽然还有一点上进心，但是会无法抵抗强烈的厌学情绪，对学习不感兴趣。厌学情绪会战胜他们的学习热情，最终导致恶性循环。所以我认为:这个时候，帮助他树立战胜自己的信心是最重要的。我以信任的态度对待他，用真诚的话语激励他，及时了解他的想法，建立良好的师生关系。经常给他讲一些中外科学家呕心沥血，忘我工作，为人类文明进步做出巨大贡献的例子，让他逐渐明白，要从小学好本领。还给他讲了很多国内外名人的故事，他们年轻的时候学习成绩并不理想，但是通过努力最终成为了世界名人。同时告诉他:人的潜力是无限的，只要你充满信心，努力工作，就能实现目标，从而形成健康向上的人格和心理素质。
4.欣赏学困生的上进动机
日本心理学家永多胡慧曾经说过:？每个孩子都有巨大的不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜力藏在每个孩子的心里。？赏识教育的秘诀在于相信孩子的行为，包容他，承认差异，在任何时候、任何地方、任何事情上都允许失败。找到闪光点，你可以以此为契机，为后进生重建信心，但他们不会？破罐子破摔？。让后进生拿回来？好吗？保湿，让他们一直觉得自己是好孩子。所以为了顺利的在同学面前以新形象展示黄云超，我仔细观察了他的每一个优点，每一个进步，并给予了他公开的表扬。在我的带动下，很多同学改变了对黄云超的态度，向他伸出了友谊之手。黄云超乒乓球打得好，我让他当乒乓球队的头，指导其他同学练乒乓球。黄云超偶尔犯错，我也没有当着全班同学的面批评他，而是把他带到办公室，摸着他的头和他慢慢聊。黄云超也渐渐变了。他上课心不在焉，学习有进步。
第六，案例反思
学困生在学习过程中或多或少存在心理障碍。我们应该关注信息时代学困生的认知特点、心理特点和学习特点的变化，及时给予他们合理正确的心理辅导。要从各个角度发掘他们的闪光点，大加渲染，利用话题，因势利导，让他们感受到老师的良苦用心，树立他们在同学心目中的良好形象，维护他们的自尊心，增强他们的学习信心。黄云超的案例证明我的做法是正确的。
当然，转化效果不是立竿见影的，是一项长期的工作，教师要有持之以恒的决心，最终解决学生的学习困难。