小学语文作文教学方法
一、培养学生细心观察的能力，让学生有一双慧眼。
小学生的生活是一种“家庭-学校”的生活，这导致他们的视觉和听觉受到限制。他们写的时候，无话可说，无话可写。时间长了，他们觉得害怕写作。因此，为了让学生有话可说，并根据自己的观察和经验写一篇好作文，语文教师应该让他们养成热爱生活和观察的好习惯。
比如人民教育出版社出版的小学语文六年级第二篇口语交际练习——《把你通过调查了解到的民俗整理出来，形成一个练习》。民俗内容丰富。学生可以通过听别人的对话、课后阅读、亲身感受，了解一些节日习俗、具有地方特色的服饰、美食、民宅、新奇的民间手工艺品，这样在写作时就永远不会无话可说。所以平时要注意教学生观察的方法，让他们有一双眼睛。而且在互联网全面普及的今天，更需要学生拓宽信息来源渠道，多方面、多角度收集信息，了解信息。
第二，加强日常口语作文训练，提高口语交际能力。
研究表明，小学生口语的发展优先于书面语。因此，在日常的语文作文教学过程中，要充分重视这一特点，让学生多说话，然后让学生在多说话的基础上进行写作，说话的方式可以多样化。比如同桌说话，自己说话，上课交流等等。，既是作文的主旨，也是选题的理由和总纲。
现在人教版的小学语文教材非常重视学生口语语言表达能力的培养，也就是口语作文的训练。任何锻炼都要求建立在和大家交流的基础上，然后进行锻炼。经过长时间的观察，效果是明显的。通过与学生的交谈和交流，学生的写作思路更加清晰，写作内容更加丰富，语言表达能力逐步提高。
第三，重视阅读教学，培养学生热爱阅读的习惯。
杜复云:“读书如破万卷，下笔如有神。”良好的素材积累是写好文章的关键。人民教育出版社出版的《小学语文六年级第四篇口语交际练习》要求学生“联想到‘学会生存’这个词，谈谈我们从报纸、杂志、媒体上了解到的关于自我保护的知识，我们可能会遇到哪些危险或灾难，如何应对，并进行写作”。
如果没有一定的阅读量，掌握必要的阅读方法和技巧，通过阅读收集必要的信息，小学生口头交流和写这篇作文是比较困难的。因此，我们应该在教学中重视学生的阅读教学。一方面，在教学过程中，要教会学生如何阅读，通过阅读指导、课例复习、读写范例、基础训练等环节教会学生阅读技巧。另一方面，课后要多开展阅读活动，给学生布置相关书目，比如国内外名著，让学生学会写读书笔记。
第四，改进作文评价模式，加强与学生的思想交流。
小学生对外界的评价很重视，也很敏感。教师要重视作文的批改，通过批改加强与学生的思想交流。目前比较理想的评价模式是:首先是学生自我评价，学生的初稿一般都有一些明显的缺点，比如没有考虑到文字的锤炼、修辞的运用等。，一般可以通过自己的检查和推敲发现；
然后，同学们交换意见，同学们平等无拘无束，可以充分阐述彼此的观点。通过相互评价，他们无疑可以启发自己，进一步修改练习。最后，老师在前两次评价的基础上，进行了认真的评价，用鼓励的语言评价表扬了他文章中的闪光点，用讨论和探讨的语言指出了文章中的不足。这样，学生不仅能体验到成功的喜悦，还能产生强烈的求知欲。即使文章有不足之处，讨论评论也很容易被学生接受，然后会更仔细的推敲和完善。
总之，在小学语文作文教学中，需要从以上四个方面进行改进。只有做到以上四点，小学语文作文教学才能真正取得更好的效果，才会有利于学生今后的学习、生活和工作。