小学三年级下册人教版教材介绍
教材的基本结构
本书共有32篇课文，包括24篇精读和8篇略读。此外，教材后面还安排了8篇选文。每组教材包括引言、正文和中国园林三个部分。第二组和第五组各安排了一次综合学习活动。附录部分包括生词表(1)，要求能识别的单词；生词表(2)，要求会写的单词；词汇表。
教材继续组织专题，设计了八个专题。依次是:感受自然之美、关爱周围环境、如何看待和思考问题、多彩的儿童生活、珍贵的亲情、友谊、科技魔幻世界、国际理解与友谊、童话与传说。每个题目都富有人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。
这本书要求认识200个单词，写300个单词。你需要知道的单词和你会写的单词，在精读后标注出来。此外，教材还安排了一些单词在二、五、六、七语园中进行识别。
每个语言花园仍然由五列组成。前四列是固定的，第五列是移动的。
整本教材生词的语音方法和初三上册基本相同。
教材的特点
(一)围绕主题组织单元，进一步加强教材整合
主要表现在以下几个方面。
1.加强3号线的引导作用。这本教材更注重每个单元前的# 3导语的准备，既点明了题目，揭示了学习内容，激发了学生的学习兴趣，又进一步增强了教材的亲和力。
2.每个单元的教材，从# 3 #导读到课文，再到中国园林，既围绕本单元的主题合理安排，又加强了本单元课文精读和略读之间的联系和融合。在精读和略读之间，用一段通顺的话自然地从精读过渡到略读，并提出略读的方法和要求。
3.根据本单元题目，继续设计听说读写系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
(2)结合专题继续安排“综合学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。
本书* * *安排了两个综合学习，一个是调查周围环境，一个是回忆和理解父母的关心和爱，编为“爱护周围环境”和“可贵的亲情和友情”两个单元。这两个综合学习涉及面广，针对性强，具有很大的灵活性和创造性，充分给学生留有自主学习和合作学习的空间。
(三)大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。
本卷新编辑的课文有一半以上与儿童的经验世界和想象世界密切相关。单元中的课文继续分为精读和略读两种，教材在部分课文后面安排了“资料袋”。
(四)着力改进课文和课后练习的安排，促进学生学习方式的转变。
1.完善文字引导系统。继续以学习伙伴的口吻在课文前、中、后灵活提问，引导学生阅读和思考，逐步实现阅读时从哪里思考、想什么、怎么思考。
2.改进课后练习的设计。课后练习都是策略性的以学习伙伴的口吻提问，引导学生阅读、思考、谈感受，展示学习成果，或者通过举例鼓励讨论交流。每篇精读课文至少有一个能引导整篇文章的关键话题。比如“七颗钻石”的重点话题，就是讨论我们从水箱的反复变化中学到了什么。如果你能做完这个题目，你就基本掌握了这节课的主要内容和教育意义。
有些课后练习鼓励学生独立阅读和思考，尽量自己解决问题，把解决不了的问题提出来讨论交流。有些课后练习是根据学生的个体差异，不做统一要求。在一些课文练习之后，安排了一个小附录，一个是关于时间的格言，在与时间赛跑之后，另一个是关于月亮的精彩描述，在月亮的奥秘之后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地收集积累素材。
本书继续安排了适量的“写作小练习”，强调阅读和写作相结合，一般讲在写作之前。在一些课后练习中，安排了精选题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好来决定是否选择做。
(五)保持“中国园林”的框架，加强内容的整合与创新。
为了更好地体现内容和训练的融合，本教材继续推进口语交际和练习两个板块，中华园中的内容为口语交际、练习、我的发现和积累。第五节内容由之前的“展示平台”、“宽带网络”扩展为“展示平台”、“成语故事”、“趣味语言”、“宽带网络”四个交叉排列，使中华园的学习内容更加丰富有趣。
(六)完善图像系统，注重图文并茂。
在语文教材中，意象系统是与书写系统相配合的独立符号系统，也是影响学习效果的重要因素。这本教材比较有新意，每篇文章和每个单元的形象都是经过精心构思和安排的。目的是增强教材的直观性、形象性和趣味性，为师生的审美感受创造良好的条件。在教学中，如果能在重视文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，一定会有很好的教学效益。
单元教学技巧
第一组围绕观察家乡风景和感受自然之美来组织单元。* * *选取四篇课文，以“三要一略”(下同)的形式构建。可以与之同步阅读《山城之雾》选文中。它们从不同的角度展示了自然之美。本组涉及的语言能力内容主要有:认识16个新单词，会写33个单词；掌握若干单词(见教材附录，下同)。正确、流利、有感情地朗读课文(按惯例要求，下同)，初步掌握课文的主要内容(按惯例要求，下同)，如讨论课文中所写燕子的特征；学会观察和想象，比如想象“像集市一样聚集”的场景。如果你也是池中的一朵莲花，你会看到、听到、想到什么；体会文中关键词在抒发感情中的作用，如理解“掠过湖面”的妙用，感叹“毛”的妙用；在文中积累优美的语言，比如要求抄下喜欢的句子，等等。教学中要注意:落实初三绪论中的要求(写下自己的感受和发现)；理解古诗“燕子”和“唱柳”的本质是赞美春天，赞美勤劳，赞美创造。抓住“莲花”的特点，形象生动，容易在大脑中形成画面；很明显，选择珍珠泉的主要目的是引导学生关注周围的美景，为以后的口语交流和作业做铺垫。“口头交流”表示交流过程，强调注意倾听的要求。“练习”隐含着写作方法的指导，如抓住特点，按一定顺序写作，充分表达热爱家乡的感情；在“积累”中用量词填空是巩固学生语言表达能力基础的措施之一(其他组也有类似安排)；《宽带网》列举了中外著名艺术家的精彩描述，要求学生经常积累，可以增强学生的语言感知能力。
第二组侧重于关心周围的环境。单位的学科内容比较宽泛，具有较强的现实意义，易于加强与其他学科的交流和联系。这方面在之前的教材中已经有所涉及，所以要注意前后的照顾和提高。综合学习的内容包含在单元中，主要目的是增强学生对环境保护重要性的认识。该组涉及的语言能力内容主要包括:认识38个新单词，写作40个单词；体验准确生动的语言表达，如《翠鸟》中两组句子的对比；体验关键词的作用，比如揣摩《燕子列车》中的一些词汇；体验深刻的句子，比如一个小村庄的故事。教学中要注意:对翠鸟的描写准确生动，涉及到人们对鸟类的正确态度；《燕子列车》的内容感人至深，可以联系到当下的一些社会现象，比如非典时期猫狗的经历，拯救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等。小村庄的故事很有哲理，而路边的橡树很发散。