小学一年级上册中国园林三课件
教学目标
1.复习前鼻元音和后鼻元音，两拼音段和三拼音段，正确区分形状相近的复音。(关键)
2.整体复习声母、韵母、音节，能够正确熟练的读出。(关键)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼写能力，丰富语言积累。(重点和难点)
4.复习会写的生词，熟练掌握。
5.在实践中发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.(老师)
2.物理投影仪。(老师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组报告表。(老师)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
一，创设情境，激发兴趣的引入
1.孩子们，秋天到了。在这个美好的季节，你最想做什么？(学生畅所欲言)
2.学生们有很多想法。这节课，我们再和老师一起去秋游吧！
(放音乐:“我们去郊游吧”)
设计意图:“兴趣是最好的老师”。根据一年级儿童的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游，让学生快速进入最佳学习状态。
二、阅读比比——精彩的观察和巧妙的分类
1.展示课件:郊外的美好场景，蓝天下，一群孩子在草地上追逐嬉戏，有的围坐在一起做游戏，有的在草地上和粉丝欢快的跳舞。
看，孩子们，他们多快乐啊！看，那把扇子上有拼音！你想读它吗？
3.你应该睁开眼睛仔细看。请仔细观察扇子上的音节。哪一对你能拼对？课件在扇面上显示音节，学生可以自由选择拼写。)
4.区分前后鼻元音in-in。
(1)老师强调，读in时舌尖要上移至上牙龈，发出鼻音n .读inɡ时，舌头逐渐回缩，舌根紧靠软腭，气流通过鼻腔。
(2)如果在他们前面加上生母Y，大家还会看吗？(按名字念，一起念)
(3)yρn和yρnπ是可以整体读的音节，可以直接读。学生们应该记住这一点！
(4)让我们再读一遍这几对扇子上的音节！
5.区分y m n和Yu m n。
大家注意了:y m n和yu m n这两个音节有什么区别？
重点:一是两个拼音节，二是音节的整体识别。读的时候要注意，音节的整体识别要直接调用。
6.区分平音和舌音。
(1)显示zuān和zhuān n..谁能准确地发出这两个音节？读书和思考有什么区别？(按名字读)
(2)要注意平翘音的发音规律。谁能举几个这样的例子？
7.区分母亲I和母亲u。
(1)显示冀m: n和居m: n的读音时需要注意什么？
(2)学生尝试阅读。
8.区分综合音节“钱”、“钱”和“chuánɡ.”(一次性读完，按名字读，坐火车读。)
第三，比较和阅读——我们看起来不同(区分形式和元音)
1.根据发音方法区分ie-ei和iu-ui:先发第一个字母，然后滑动到下一个字母。
2.男孩和女孩竞相拼出这三个音节。
3.出示你的拼音卡，试着多拼几组。
设计意图:除了课本上的音节外，增加一些相近的音节供学生拼写和区分，以巩固这部分内容。
第四，我会选择直接叫音节来练习拼写。
1.看到孩子们玩得这么开心，孩子们，你们想加入吗？赶紧想一想，告诉老师秋游要带什么。
2.请分组讨论，并在小组报告表上用拼音写一个项目。
3.小组选出代表进行汇报，汇报结果在实体投影仪上显示，错音节集体纠正。
刚才大家都在想的时候，老师也想了想，看看有没有和你重复的。(展示课本中单词的音节)
5.自由阅读，小组阅读，火车阅读。
设计意图:新课程标准倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生创造发挥积极性、自主性和创造性的空间。他们通过创设情境，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式激发学生的主动意识。
五，配合音乐课，作业。
1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经准备好了一切，我们来唱一首欢快的歌，继续前进吧！(播放《一起去郊游》)
2.宣布班级，分配任务:用拼音写下你在操场上看到的物体或风景。如果能把自己的感受用一两句话写出来就更好了！
设计意图:从课堂延伸到课外，让学生到美丽的大自然中去“求知、寻宝”，让学生体会到语文学习的趣味、价值和魅力，培养学生用拼音表达的能力。
第二节课
一，创设情境，激发兴趣
同学们，今天的语文课老师将带你们走进“拼音王国”，你们开心吗？让我们坐上小火车出发吧！(播放音乐《火车要开了》)
设计意图:再次将学生带入童话情境，以学生感兴趣的方式开展学习活动，满足低年级学生的兴趣和需求。
第二，复习首字母
1.现在，我们来到了“拼音王国”的门口。听，门卫好像有话要对我们说！
(课件展示情况并配音门卫:不好意思，各位嘉宾，进入我国前必须过声母关！)
2.孩子们，我们该怎么办？能顺利过关吗？
3.点击课件，显示声母列表。
学生自由朗读，小组长检查朗读，然后小组长汇报哪些声母成员朗读有困难，老师进行摄像指导。
4.按名字读。(给学生更多机会)
5.坐火车读书，一起读书。
强调:有23个声母* * *，我们最好把它们背下来，按顺序写下来。
设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳说:“学习的最佳刺激是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，可以激发学生的内驱力，达到事半功倍的效果。
第三，复习元音和整个音节的识别
过渡:孩子，你很棒！我们轻松地通过了关卡，现在我们可以在拼音王国里尽情享受了！(课件显示:门打开，游戏项目出现。)
1.游戏:《气球》。
红色的气球都是单元音，黄色的气球是普通元音。读对一个，气球就爆了。(爆炸后可重复)
(1)学生可以自由阅读任何他们想阅读的颜色气球。
(2)不同颜色的气球上的字母有哪些元音？分类记忆和识别。
(3)冠军赛:一次完成气球，看谁能读得准、读得快。强调***24个元音。
2.游戏:《挖矿》。
***16小铲子，每个都有一个完整的音节。如果你读对了一个，你可以安全的挖矿；如果你看错了，地雷就会爆炸。
①学生先分组练习阅读。
(2)点名阅读——“挖矿”，老师要在容易出错的地方加强引导。
③整体记忆这16个音节。
④冠军赛:一人挖16矿，看谁挖的又准又快。
⑤按顺序背诵整个音节表。(回到小组，回到个人报告。)
设计意图:语文课程标准强调汉语拼音教学要尽可能有趣，以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，供学生学习。
第四，复习拼写
游戏:碰碰车
红色车上有首字母的卡片，绿色车上有元音字母的卡片。两车相碰，快速拼出音节。
1.按名字玩，直接拼或者叫。
2.小组游戏，一起看书，直接打电话。
设计意图:练习正确拼写或直接调用，为接下来的“和家长一起读儿歌”打下脚手架
动词 （verb的缩写）复习新单词“汽车”
1.看，什么来了？(课件展示了一辆汽车)
2.出示“汽车”这个词，一次全部读出，并说出名字。
3.车和好搭档这两个词是什么？(扩展)
4.展示单词，一起读，按名字读。
5.你能用其中一个单词说一个句子吗？
设计意图:展示一辆汽车，激发学生的兴趣。扩充单词，丰富词汇，为以后的学习做铺垫。
第六，复习写作
引导幼儿正确书写新单词“口、日、眼、场”。书写前观察字体特征。注意写字写字的姿势。写后自评，同桌互评，班评。
七、读儿歌
1.课件显示“拼音之王”，配音:欢迎来到我的国家，孩子们！你的拼音学得很好。鉴于你的出色表现，我想奖励你一首儿歌(课件显示《小鸟学习》)。可以和大人一起看，也可以自己看完。再见，孩子们，下次来的时候别忘了给我读这首童谣！
2.试着按名字拼写。
3.老师提示:要逐句拼写，遇到标点符号要停顿，最好直接调用。
4.提个要求:认真看图，读感受。
设计意图:儿歌阅读任务以奖励的形式安排，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。
八、课堂总结、作业布置
1.总结:小朋友们，你们这堂语文课过得愉快吗？拼音王国有很多好玩的游戏。只要学好拼音，老师会经常带你去玩的，好吗？
2.布置作业:回家和大人一起读《鸟读》。最好能流利地、有感情地朗读和背诵。
教学反思
语文花园应该是学生快乐学习语文的百花园。它应该是学生进行各种动态言语实践，提高语言能力的训练场；它应该是学生自主的平台，自启、合作、交流、探索。有鉴于此，在《语文花园三》中，我将汉语拼音的复习渗透到每一个环节，生动诠释教学内容，让学生始终停留在一个童话般的世界，进入一个有趣的世界，玩中学，乐学习，极大地激发了学生的积极参与，让课堂成为学生自主发展的世界。